2019年(秋)五年級語文上冊《彩色的非洲》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)五年級語文上冊《彩色的非洲》教案 魯教版 一、欣賞圖片，談話導入 1. 有誰知道這是哪里的地圖？（非洲）（板書：非洲） 2. 課前大家都去收集了有關非洲的資料，誰愿意和大家一起分享？（生匯報） 3. 老師也收集了一些非洲的圖片，你們看?。úシ欧侵揎L情風光的課件） 4. 看完這些圖片，你們想說什么？可以是一個詞，可以是一句話。（生說） 5. 特殊的地理環(huán)境造就了他的神奇與美麗。有一位作家看過非洲的部份景色后的感受是非洲是彩色的。（板書：彩色的）他還將所見所感寫成了一篇文章，也就是今天我們要學的——出示課件（28課彩色的非洲） 6.來，我們一起讀課題。 7. 這是一篇略讀課文，主要靠大家自己讀懂它，你們有信心嗎？ 二、了解預習中字詞掌握情況。 1. 昨天已預習了，看看你們學得怎么樣？ 出示詞： 斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接 2. 指名讀，師生評價、指正。 過渡：同學們，預習還不錯！現(xiàn)在我們走進課文看看吧。 三、初讀課文。 1. 請同學們快速瀏覽課文，用橫線畫出直接抒發(fā)作者對非洲風情文化的贊美之情的兩個句子。 （生回答，出示課件：非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界?。? （1）請同學們認真觀察這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總述句，首尾照應，都是感嘆句，兩個表示顏色的詞是近義詞。）誰會寫“色彩斑斕”和“多姿多彩”？請上來寫在黑板上。 （2）為什么不都用“彩色”，而用“色彩斑斕”和“多姿多彩”？（用詞豐富，更加優(yōu)美） 我們寫作的時候要像作者一樣表達相同的意思用上不同的詞，使文章語句更加優(yōu)美生動。 同學們都有一雙慧眼，僅僅兩句話就能學到這么多知識。 2. 請同學們再次快速瀏覽課文，思考：課文圍繞“彩色”寫了哪幾方面的內容？畫出有關詞句，完成填空。（出示課件） （生邊匯報邊上前板書：驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術。） （出示課件） （1）同學們再觀察一下，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（文章結構是總分總）這樣的文章結構嚴謹，給人一目了然的感覺。 （2）你們這么快就知道作者從這幾方面介紹非洲是彩色的，老師想知道你用什么方法讀懂的？（抓住重點句、過渡句） （3）現(xiàn)在請你們把文章所有過渡句用波浪線畫出來。（學生匯報后課件出示） 我們一起來讀讀這些過渡句。（生讀） 過渡句起什么作用？（承上啟下）（出示課件） 我們要學習作者寫好過渡句，使文章段與段之間過渡自然，讓讀者很快就明白寫什么。 三、細讀課文。 過渡語：作者是如何把體現(xiàn)非洲彩色的五個方面寫具體呢？只有細讀課文后才知道。課文這么長怎么辦？我們就以小組的形式進行學習。 1. 小組合作學習（出示課件：1. 各組從描寫非洲彩色的幾個方面中選一個喜歡的方面細讀。2. 交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并有感情朗讀。） 2. 學生匯報交流。 （1）驕陽藍天：a.用了表示顏色的詞；b.比喻，展開想象。 （2）植物世界：a.比喻、擬人；b.用了表示顏色的詞；c.從顏色、數(shù)量、種類三方面介紹。 你喜歡這些句子嗎？請你選擇一句你認為最美的讀給大家聽。（指名讀） 作者一邊觀察一邊展開豐富的聯(lián)想，所以才能帶給我們這么美的感受。同學們，你們也喜歡這句吧，那一起讀一下吧。（生齊讀） （3）動物世界：a.用上表示顏色的詞；b.有詳有略。 有人說過：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園。世界上最大的野生動物園，就在非洲！我們一起來看看非洲的動物吧。（播放課件） 看完有什么感受？(生說) （4）日常生活：從服裝、食物、住房來介紹。 （5）藝術：介紹了繪畫、工藝品、音樂舞蹈是彩色的，用了排比句；重點介紹了“篝火晚會”。 師：非洲的舞蹈是非洲藝術的靈魂，它特別質樸、清純、火熱，有著無窮的魅力。我們一起去欣賞欣賞吧。（播放課件） 3. 這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆： （出示課件 “非洲真是一個色彩斑斕的世界??！” “啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”） （生讀） 　　師：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧?。ㄉ俅巫x） 四、小結：同學們，這節(jié)課我們不僅了解了非洲，還學到了許多寫作方法，課件出示（齊讀） 五、小練筆。 師：我們常說“學以致用”，下面我們進行小練筆。（出示課件） 生寫后交流。 六、作業(yè) 1.摘抄文中優(yōu)美詞句； 2.推薦閱讀：《非洲地理雜志》《非洲之旅》 附送： 2019年(秋)五年級語文上冊《微笑》教案 北師大版 學習目標： 1.有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 2.學會本文，學會生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。 教學重點： 理解“為什么微笑是最好的身份證”。 教學難點：學生能不能學以致用，把“微笑”用于實際生活中去。 教具準備：圖片、資料、課件。 教學時數(shù)：2課時。 第一課時 學習目標： 1.有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 2.學會本文，學會生字，正確讀寫“逝、隆、頓、轉瞬即逝、善良淳厚”這幾個詞語。 導學過程： 一、 師生談話，引出課題 導入：老師看到你們的微笑心里可真高興，真快樂。 那你們看到老師的微笑心里感覺怎么樣？ 哦，原來微笑還能給別人帶來快樂！同學們，那微笑究竟還會帶給我們什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我們就來學習《微笑》。（板書課題） 二、初讀感知 1.學生自由讀全詩，小組內交流對詩的理解。不能解決的存疑，師生合作解決。 2.學生匯報交流地詩的理解，在學生交流的過程中，師相機引導，理清詩人的思路。 （1）寫“微笑”花費少，但價值高； （2）“微笑”時間短，但給人留下的回憶長； （3）無論富人、窮人都需要微笑； （4）微笑的作用巨大； （5）忘記微笑的人更需要微笑； （6）自己忘記微笑時，希望別人用微笑原諒； （7）呼吁微笑是最好的身份證。 3.教師指導學生談自己的感受。同時引導學生感受相似的關鍵語句，啟發(fā)學生聯(lián)系實際談對文中詩人把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？ 文章前五個自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時一個微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉，提示我們“我忘記對你微笑，你能否給我一個微笑？”這應該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。 1.你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激地接受過別人的微笑嗎？ 2.學生聯(lián)系實際談經(jīng)歷。 3.學生把談到的實際生活中的感受寫下來。 五、達標測評 形近字組詞 逝（ ） ?。? ） 頓（ ） 浙（ ） 窿（ ） 噸（ ） 淳（ ） 效（ ） 然（ ） 享（ ） 較（ ） 燃（ ） 第二課時 學習目標： 1.有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式，使學生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應當和諧相處。 2. 通過學習課文知道微笑會帶給我們什么？ 導學過程： 一、導學自學 1.指名讀課文 2.指名背誦課文，表揚表現(xiàn)好的同學 二、深入理解課文內容 1.指名說說微笑會帶給我們什么？ 微笑會帶給別人、帶給自己快樂，微笑有著巨大的作用，會起到意想不到的效果。 2.本文為什么以《微笑》為主題？課文中幾次提到微笑？ 你從中受到了什么啟發(fā)？你體會到了什么？ 三、練習： 1.縮句： 最好的身份證就是微笑。 它是朋友間交流的暗號。 2.熟讀課文，背誦課文。 先自己背誦，同桌檢查，指名背誦。齊背課文。 四、學唱《歌聲與微笑》 1.教師播放錄音，學生跟唱。 2.學生學唱、齊唱 五、達標測評 1.我能寫出下列詞語的反義詞 熟悉——( ) 希望——（ ） 善良——（ ） 忘記——（ ） 2.我能改寫句子 ( 1 ) 難道微笑不是具有一種奇妙的力量嗎？（改成陳述句） （2）一個微笑，僅有幾秒，就轉瞬即逝。 微笑留下的回憶，終生美好。（用關聯(lián)詞合成一句話） ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.小練筆 可以寫寫自己親身經(jīng)歷過的有關微笑的事情，也可以模仿作者的寫作方法，再進行仿寫的練習 提出要求：條理清楚，敘述具體，語句通順連貫，不寫錯別字。 課后反思：