2019-2020年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網 3說課稿 人教新課標版.doc

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2019-2020年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網 3說課稿 人教新課標版 一、說教材 《從烽火臺到互聯(lián)網》是人教版《品德與社會》四年級下學期第四單元的第二課，講的是通信業(yè)的變化發(fā)展歷程，也就是傳遞信息的方式的發(fā)展過程。 二、教學目標 1．了解過去人們傳遞信息的方式。 2．知道通信發(fā)展的過程及不同階段的主要通信方式。 3．體會隨著人們生活的需求、科技的發(fā)展，未來的通信將會更加發(fā)達。 教學重點：古代通信的方式和特點 教學難點：互聯(lián)網 三、教學過程（過程中體現(xiàn)教法與學法） 本課古代傳遞信息的部分對學生來說比較陌生，根據(jù)新課標的基本理念，采用學生樂于接受的有效的方式進行教學。課堂上我設計了三個活動，課前讓學生主動收集了解古代和現(xiàn)代傳遞信息的方式，活動開始我采用直觀教學法出示一組古代傳遞信息的方式的圖片，拉近古代通信與學生的距離，更想進一步去了解它。 活動一：了解古代的通信方式： 學生通過學習課文結合課前收集資料匯報古代傳遞信息的方式，為了解決教學難點，在這里我又出示烽火臺和驛站的圖片。讓學生了解烽火戲諸侯的故事及古人傳送信息艱難的故事，體驗古人傳遞信息的艱難，充分調動學生學習的主動性，感受古代通信的不足，引導他們渴望通信的發(fā)展。 活動二：了解不同階段的主要通信方式： 學生根據(jù)調查采用小組學習方式整理30年前、15年前和現(xiàn)在人們常用的通信方式，然后各組匯報調查情況，（師說明現(xiàn)代人們常用的通信方式是互聯(lián)網并明確互聯(lián)網）通過調查結果，讓學生談體會，了解通信方式隨著社會的發(fā)展在迅猛發(fā)展，方式越來越多也越來越快。根據(jù)新的課程理念：兒童的生活是課程的基礎，我調動學生結合生活實際，談談通信給自己及周圍人帶來的方便，了解通信在生活中的重要。 活動三：暢想未來： 放開學生的大腦，讓學生展開聯(lián)想，想象未來的通信方式會是什么樣子，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 從烽火臺到互聯(lián)網教案 人教新課標版 教學目標： 知識：使學生知道古代通信的主要方式和特點；知道近代以來通信的主要種類和特點。 能力：培養(yǎng)學生分析概括小結的主要內容，并能有條理的表達大意的能力。 情感、態(tài)度、價值觀：向學生滲透科學技術是第一生產力的觀念；使學生初步理解科學技術的發(fā)展推動了人類社會的進步。 教學重點：古代通信的特點和方式 教學難點：古代通信到近代以來的通信變化即如何體現(xiàn)“發(fā)展”。 教學過程： （一）引入新課： 1.教師啟用電腦點擊圖片一，提問：畫面反映了什么內容？（提示：烽火狼煙）。 2.教師點擊電腦，提問：你聽到了什么？畫面反映的又是什么內容？（提問：電波或電信號的聲音，反映信息傳遞的快速。） 3.講述：以上兩組畫面反映了通信在人類社會中的變化。導入新課。 （二）新課傳授： 　討論交流： ①古代通信的主要方式是什么？ ②除了烽火狼煙之外，古代還有哪些通信手段？ 　第一，古代的通信方式為依靠人力、畜力傳遞信件實物的郵政通信。第二，擂鼓傳信和飛鴿傳書。（教師追加提問“擂鼓傳信傳遞什么信息，飛鴿傳書又有什么特點？） 學生討論：“古代通信的特點是什么？” 教師：燃起烽火點燃狼煙這是我們祖先創(chuàng)造的當時社會最為快捷的通信方法，可以說是現(xiàn)代預警信號的前身。那么在我國還有哪些傳遞信息的方法。在國外，古代的人們又是怎樣進行通信的？ 　　提示從通信工具、業(yè)務種類、傳遞的速度與數(shù)量、傳遞的內容四方面進行。 教師小結過渡：古代通信靠人力、畜力完成傳遞速度慢、數(shù)量少。傳遞的主要信函等實物沒有民間的通信，多是官方通信，那么近代以來通信出現(xiàn)了哪些變化？ 　 出示不同年代通信速度對照表，學生討論。 （三）探究活動： 1.過去的電話什么樣子，有什么用途？今天出現(xiàn)了哪些電話，有什么用途？ 2．學生發(fā)言，教師根據(jù)回答進行歸納。 3．師生共同總結：過去的電話有話筒（聽筒）、話機、話線、電線、很笨重，不能攜帶。只能聽到聲音?，F(xiàn)在，有錄音電話，電話有錄音機的功能；可視電話，在打電話時能夠看到地方，聽到聲音，拉近了打電話人的距離；傳真電話有傳真機的功能；電話現(xiàn)在可裝分機；無線移動電話、攜帶方便，可打電話、發(fā)收短消息、存儲信息、照相等多種功能，科學技術的發(fā)展豐富了人們的社會生活。 4.師生暢想未來的通信還會有哪些變化。