2019-2020年人美版美術(shù)二上《我們身邊的痕跡》教學(xué)詳案(2課時).doc
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2019-2020年人美版美術(shù)二上《我們身邊的痕跡》教學(xué)詳案(2課時) 教材學(xué)情簡析: 1.拓寬學(xué)生對美術(shù)范疇的認識。 本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。在本套小學(xué)美術(shù)新教材中,有很多條知識脈絡(luò)貫穿于每一冊教材中,例如“線的系列”、“陶藝系列”等,隨著年級的由低到高,教學(xué)深度也各不相同?!段覀兩磉叺暮圹E》就是“版畫系列”中的一節(jié)。嚴格地來講,它還不屬于一節(jié)常規(guī)意義上的版畫課,只是使學(xué)生認識身邊的肌理美感、學(xué)習(xí)簡單的拓印技巧的版畫起始課。 我們在對于童年的記憶中,大概都會記得“拓硬幣”的游戲:將一張紙覆在硬幣上,用鉛筆均勻摩擦,紙面上就會顯現(xiàn)出硬幣的圖案來。硬幣隨處可見,但拓印的過程以及拓印出來的圖案會讓我們覺得情趣盎然、奇妙無比!硬幣只是生活中不起眼的物品之一,你有沒有想過在老樹皮上、木頭桌面上,甚至是一片斑駁的墻皮上都隱藏著奇妙的紋理呢?美術(shù)是一個大的概念和范疇,它的領(lǐng)域是很寬泛的,人們對作品的表現(xiàn)形式由認識立體實物到用平面的形式表現(xiàn)立體空間,以后又發(fā)現(xiàn)了材料中不同紋理凹凸的變化,造成了肌理現(xiàn)象,并利用這些肌理做效果,超越了繪畫的范圍,達到新的視覺效果。我們的祖先很早就在石材上鑿文刻字,然后又用紙把文字拓印下來保存。西方的版畫形式與我國祖先的拓印碑文有著異曲同工之妙。用不同材料制成版,再用油墨拓印,稱為版畫。編輯本課是讓學(xué)生接觸一些版畫的初級活動。 2.為學(xué)生提供活動空間,引導(dǎo)學(xué)生能從自己身邊的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)凹凸不平的材料的質(zhì)感,并能用工具采集下來,體會整個過程的經(jīng)歷,提出或總結(jié)一些問題和經(jīng)驗。 3.利用采集到的肌理效果,展開想象,做添加,制成新的作品。 本課提供的圖片資料主要分三大類:學(xué)生從不同材質(zhì)的表面尋找奇妙的痕跡的活動圖片、拓印到的各種痕跡的展示,以及畫面的組織。在實際教學(xué)中,教師可以根據(jù)各種實際情況引導(dǎo)學(xué)生以各種形式完成活動,不拘一格。任何事情的形式都不是最重要的,最重要的是它的本質(zhì)。在本課教學(xué)中,我們教師不妨進行一些“還本性思考”,那就是我們只是讓學(xué)生“找一找、拓一拓”就完了么?不是,我們的根本目的是啟發(fā)學(xué)生以一種好奇的心情,用拓印的方法,去主動發(fā)現(xiàn)我們身邊的也許常常會被我們忽視的許多奇妙的痕跡,發(fā)現(xiàn)生活的美,并且想一想,這些奇妙的痕跡將來可以怎樣巧妙地運用到我們的美術(shù)創(chuàng)作中去。 第1課時 教學(xué)目標: 1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料。 2.學(xué)會觀察,學(xué)會體驗,發(fā)現(xiàn)問題,滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點:在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。 教學(xué)難點:拓印的技巧。 教學(xué)具準備:課件、蠟筆、紙、剪刀等。 教學(xué)過程: 教學(xué)隨記欄 一、組織教學(xué) 檢查課前準備情況,組織課堂常規(guī)。 二、情境導(dǎo)入 1.出示籃球和椅子,讓學(xué)生觸摸表面的紋理,并說說感受。 師:(出示籃球)老師這兒有個籃球,想請小朋友們摸一摸它,誰愿意來呢?有什么樣的感覺呢? 學(xué)生:有麻麻的、一粒粒的感覺。 師:小朋友把自己的感覺表達的真好! 師問:老師這兒還有一把椅子,誰來摸摸它的椅背呢?有什么樣的感覺呢? 學(xué)生:有凹凸不平的感覺。 2.師概括學(xué)生觸摸物體的感受,并板書“痕跡”。 師:我們把這些物體上凹凸不平的紋理印在紙上,紙上就留下了它們的痕跡。 教師板書“痕跡”。 3.師:我們的身邊有許多這樣的物體,能夠在紙上留下它們的痕跡。 4.出示課題--《我們身邊的痕跡》。(用拓印的方式展示課題) 三、講授新課 1.放錄像,讓學(xué)生了解生活中有哪些痕跡。 師問:現(xiàn)在老師請小朋友們看一段錄像,你們可要睜大你們敏銳的雙眼, 看看錄像中的小朋友他們尋找到哪些痕跡呢? 學(xué)生回答:石桌面上的紋理、手推車的輪子和手柄、石碑上刻的字、摩托車上裝飾貼紋、IC卡電話外殼的字、汽車輪和字標的痕跡…… 師問:他們是怎樣印出這些痕跡的? 學(xué)生:用拓印的方法。 師:嗯!小朋友通過剛才的觀察及課前的尋找收集總結(jié)出錄像中的小朋友是用拓印的方法印出痕跡的。你們真了不起!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才老師也是用拓印的方法印出課題的。你們認為還有哪些東西也能用拓印的方法在紙上留下痕跡呢? 2.請學(xué)生展示課前收集的“痕跡”。 師:課前小朋友們也收集了一些痕跡,誰愿意展示自己收集到的痕跡呢? (請學(xué)生上展臺前展示課前自己收集的痕跡。) 師:請大家猜猜印的是什么東西的痕跡呢?你們覺得這痕跡漂亮嗎?說說你是怎么印的?請小朋友們把自己收集到的痕跡在小組中交流。 3.看錄像,解決問題。 師:接下來老師再請小朋友們看一段錄像,想想錄像中的小朋友在拓印的過程中遇到了什么問題? 學(xué)生:印不出什么痕跡。 師:為什么會出現(xiàn)這問題? 學(xué)生:第一位小朋友拓印的物體表面很平滑,因此產(chǎn)生不出痕跡;第二位小朋友用很厚的紙拓印物體,所以也印不出什么痕跡。 4.師生共同探討拓印的方法。 師:誰來說說什么樣的物體能拓印出痕跡,而什么樣的物體拓印不出呢?那怎樣拓印才能印出清晰的痕跡呢? 學(xué)生:表面有凹凸不平紋理的物體可拓印出痕跡,表面平滑的物體拓印不出痕跡。 四、學(xué)生作業(yè) 1.師出示作業(yè)要求:尋找身邊的肌理進行拓印。 2.學(xué)生進行分組活動,教師巡回輔導(dǎo)。 五、展示、評價 1.各小組將小組成員拓印的畫面整理在一張大的紙上,貼在黑板上進行展示。 2.學(xué)生說說你最喜歡哪個作品,猜猜它是在什么物品上拓印的? 六、課后拓展 師: 這些拓印下來的有趣的肌理效果還像什么東西?或者還可以表現(xiàn)什么東西?還可以組成什么東西呢?請同學(xué)們課后找一找,我們下節(jié)課來進行拓印創(chuàng)作。 板書設(shè)計: 我們身邊的痕跡 拓印物品:表面有凹凸不平紋理 拓印紙張:紙張薄而牢 拓印工具:蠟筆 第2課時 教學(xué)目標: 1. 利用不同肌理的材料進行在創(chuàng)作。 2. 滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點:能夠利用不同的拓印痕跡進行畫面組合。 教學(xué)難點:拓印的技巧。 教學(xué)具準備:課件、蠟筆、紙、剪刀等。 教學(xué)過程: 教學(xué)隨記欄 一、組織教學(xué) 檢查課前準備情況,組織課堂常規(guī)。 二、滲透拓印技巧、突破難點 教師出示一幅用油菜葉拓印的樹林: 學(xué)生邊看邊聽教師講解:這副畫色彩豐富,很有立體感,是因為用了幾種顏色在里面;先用綠色摩擦一遍,再用赭石色或黃色涂,要露出綠顏色,最后用黑色勾出葉脈。 師生一起總結(jié): 1.將薄紙蒙在有紋理的實物上,拓印時,左手伸開,手指用力按住薄紙。右手指按按薄紙,找到物體的位置及凹凸紋理。 2.任用一色油畫棒,輕輕地均勻地磨畫,注意磨時線條與線條要靠得緊些,用力要均勻,直到印出紋理為止。 3.講清楚要求,紙張的厚與薄,筆的硬與軟,摹印物體的表面凹凸程度,都會影響摹印的效果。 4.左手要始終按住紙,別讓紙和物體錯位,否則拓出的紋理不清晰。 5.筆要平放,用力均勻,涂色要一個方向來回地涂。 三、演示拓印步驟(示范畫) 學(xué)生有了感性認識,但還要對拓印方法加以掌握,教師利用一幅生動的畫面來演示拓印 師:畫面上這朵漂亮的花感到有些孤單,要是有一位朋友來和它做伴就好了,正在這時,從遠處飛來了一只蝴蝶(一幅用油菜葉粘貼的蝴蝶底板),它呀!要與花做伴。 師:怎樣做才能拓印出一只蝴蝶呢? 生:蓋上一張紙,用油畫棒平涂。 四、師演示 1.選湖蘭色油畫棒先均勻地在紙上摩擦,靠近腹部的翅膀用白色油畫棒摩擦,邊緣用黑色勾畫輪廓并畫上花紋,這樣一只漂亮的蝴蝶拓印畫就完成了。 2.沿邊緣剪下來再粘貼到花朵上,一幅五彩斑斕的畫面就呈現(xiàn)出來了。 五、了解一幅用各種方法組合在一起的畫面 師問:這幅畫用了什么表現(xiàn)方法? 生紛紛回答:有拓印法,有剪貼法,有繪畫法。 小結(jié):同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)讓老師很滿意,你們不但能尋找,搜集身邊的一些物體,而且能大膽想象,創(chuàng)作出了新穎的拓印畫。希望你們今后在平時要“用心地”去觀察生活中美的物體,總會有所發(fā)現(xiàn),然后創(chuàng)作出美的畫面來。 六、學(xué)生作業(yè) 1.教師出示作業(yè)要求。 2.學(xué)生分小組進行創(chuàng)作。 3.師巡回輔導(dǎo),隨時表揚學(xué)生的優(yōu)秀之處。 七、學(xué)生作業(yè)講評 1將學(xué)生作業(yè)貼在黑板上,進行評價。 2評價內(nèi)容: ①小組活動的紀律。 ②拓印的種類多,拓印的紋理清晰。 ③紋理利用的巧妙,作品創(chuàng)意新穎。 ④相處愉快,互相幫助。 八、總結(jié) 教師:原來,有一些畫并不是只靠“畫”來完成的,許多肌理效果妙趣天成、巧奪天工,反而是畫所不及的。 板書設(shè)計: 我們身邊的痕跡 制作方法:拓印法 剪貼法 繪畫法 附送: 2019-2020年人美版美術(shù)二上《我們身邊的痕跡》教案 教學(xué)目標: 1.知識技能:能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料,并利用材料再創(chuàng)作。 2.過程方法:通過課余時間收集各種材料,再通過拓印的方法,發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡。 3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會體驗,發(fā)現(xiàn)問題,滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點:在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。 教學(xué)難點:拓印的技巧。 教學(xué)時間:2課時 第一課時 教學(xué)目標: 1.能夠發(fā)現(xiàn)、采集不同肌理的材料,并利用材料再創(chuàng)作。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會體驗,發(fā)現(xiàn)問題,滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點:在感知中采集不同材質(zhì)的肌理。 教學(xué)準備:彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。 課前準備:收集硬幣、鑰匙、樹皮、毛巾等。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入。 1.摸一摸,猜一猜。 準備兩件質(zhì)感截然不同的物品,如光滑的盒子與竹編的盒子;平滑的鏡子與粗糙的砂紙,讓學(xué)生觸摸感受實物的質(zhì)。(蒙住學(xué)生的眼睛,讓他用手觸摸,并猜出是什么東西。) 2.看一看,想一想。 提示學(xué)生,什么人用觸覺認識文字,什么動物用觸覺探路,多認識體會一種功能,感受紋理 二、探究練習(xí)。 1、板書課題。 2、找一找,拓一拓。 小實物:葉子、鑰匙,鞋底,硬幣、毛巾。 大實物:包裝紙,地面,樹皮。 ——請同學(xué)們翻一翻自己身上有什么可以拓印的實物,看一看自己的學(xué)習(xí)用具,可以拓的材料,尋一尋教室里邊有什么值得拓印的實物。 3、分小組實踐探究: 可以在教室里找拓印的材料。 4、要求:避免大聲喊叫,影響他人,使學(xué)生心中有他。 5、整理材料。 引導(dǎo)學(xué)生把采集的材料用文字簡單地編輯一下,注明每塊拓品來源于哪些實物,采集的時間、地點。 三、創(chuàng)作表現(xiàn)。 1、小組同學(xué)共同探討制作形式。 2、感覺過程,找出問題。 第二課時 教學(xué)目標: 1.通過課余時間收集各種材料,再通過拓印的方法,發(fā)現(xiàn)痕跡。 2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察,學(xué)會體驗,發(fā)現(xiàn)問題,滲透學(xué)生對生活美、環(huán)境美的審美意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。 教學(xué)重點:拓印的技巧。 教學(xué)過程: 一、完成拓印 1.當你拓完作品,心中有什么感覺? 2.看看你的拓品像什么? 3.對拓得模糊不清的圖案,找一找原因。 ——實物本身不清楚。紙質(zhì)過薄、過脆,容易 破。 4.想想自己還能做些什么加工,使它更好看。 二、制作。 以拓品為底紋紙,剪出白色或黑色的圖案貼在上面做襯托使用。在拓品后面畫出圖案,剪下來貼在另一張紙上制成圖案建筑、人物、動物、生活用品皆可。 三、拓展評價 1、你發(fā)現(xiàn)了哪些平時沒有注意到的肌理? 2、你還有哪些有趣的地方你剛剛沒有來得及一一去拓印下來? 3、這些拓印下來的有趣的肌理效果還像什么?還可以組成什么? 4、談?wù)勛约旱母惺?、?lián)想。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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