2019-2020年湘教版音樂(lè)五下欣賞《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年湘教版音樂(lè)五下欣賞《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1．聆聽(tīng)《彼得與狼》，能聽(tīng)辨出各件樂(lè)器的音色所代表的色 講出故事情節(jié)并進(jìn)行表演。 2、從外國(guó)音樂(lè)作品《彼得與狼》中感受外國(guó)兒童的童年生 活與風(fēng)土人情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)和想象力，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解 力。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、磁帶、錄音機(jī)、畫紙、畫筆 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)。 師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到音樂(lè)教室。 二、欣賞《彼得與狼》 1、引入：在一天清晨，在這美麗的森林中，七個(gè)主人相遇了，你覺(jué)得森林還會(huì)安靜嗎？那么會(huì)發(fā)生一些什么事呢？讓 音樂(lè)來(lái)告訴你吧！ 2、完整聽(tīng)賞，并看著教材上的圖，仔細(xì)聽(tīng)，什么樂(lè)器代表 哪一角色，用線連接起來(lái) 3、 聽(tīng)賞：（分段聽(tīng)賞） 師引導(dǎo)：音樂(lè)告訴我們森林中先后出現(xiàn)了誰(shuí)？來(lái)干什么？在 他們之間發(fā)生了什么事？ （生回答……） 4、 學(xué)生討論，講述整個(gè)故事。（故事要簡(jiǎn)捷） 以小組為單位，一起討論，講述整個(gè)故事。 5、揭題： 大家知道我們剛才欣賞的這首樂(lè)曲嗎？它是俄國(guó)作曲家普 羅科菲耶夫作曲的交響童話《彼得與狼》。 （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，是學(xué)生完整聽(tīng)賞樂(lè)曲的部分，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)講述故事，在這聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程 中培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和發(fā)散性思維。） 6、放音樂(lè)《彼得與狼》，學(xué)生創(chuàng)作畫面。 （師）這首樂(lè)曲它既是一個(gè)動(dòng)人的童話故事，又是一幅美麗的連環(huán)畫，你看，上面這幅畫面展現(xiàn)的是哪一段音樂(lè)的內(nèi)容？（結(jié)尾）那么，前面隨著七個(gè)主人的陸續(xù)出現(xiàn)，不同的音樂(lè)給我們展現(xiàn)的七幅不同 的畫面，要請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)作完成?。ㄊ紫龋?qǐng)問(wèn)，貓出現(xiàn)時(shí)的畫面是怎樣的呢？這是第幾副畫面？（第四幅），那就由第四小組每一位同學(xué)負(fù)責(zé)這幅畫面創(chuàng)作。）最后由組長(zhǎng)從小組中選出最漂亮的一幅上前展示， 并用語(yǔ)言描述一下畫面 的內(nèi)容。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)童話音樂(lè)創(chuàng)作連環(huán)畫，是一個(gè)大膽 又創(chuàng)新的嘗試。 我們都知道"想不如說(shuō)，說(shuō)不如做。"通過(guò)畫一畫促使學(xué)生更完整、更準(zhǔn)確、更深刻地感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和理解音樂(lè)。當(dāng)然這些畫并不象美術(shù)課那樣追求畫面的高質(zhì)量，而追求畫 面上所反映出的內(nèi)容。） 三、 小結(jié)。了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂(lè)器的音 色。 第四課時(shí)：學(xué)唱《紅蜻蜓》旋律 教學(xué)目標(biāo)： 1．用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 2、從外國(guó)音樂(lè)作品《紅蜻蜓》中感受外國(guó)兒童的童年生活 與風(fēng)土人情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：．用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。 二、復(fù)習(xí)歌曲《白樺林好地方》 1、演唱歌曲。 2、教師幫助學(xué)生改正演唱中的不足。 3、配上樂(lè)器表演唱。 三、新歌教學(xué)《紅蜻蜓》 1．成語(yǔ)導(dǎo)入。 設(shè)問(wèn)：“觸景生情”這句成語(yǔ)怎樣解釋? 2．聆聽(tīng)歌曲《紅蜻蜓》范唱。 設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?(童年的回憶) 3．再聽(tīng)一遍。 你能用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個(gè)聲部嗎?試 一試。 4．把全班分為二個(gè)聲部，學(xué)唱二聲部曲調(diào)： (1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。 (2)教師彈高聲部旋律，高聲部學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕 哼唱高聲部旋律。低聲部學(xué)生此時(shí)識(shí)譜 (3)教師彈低聲部旋律，低聲部學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱低聲部旋律。高聲部學(xué)生此時(shí)小聲唱自己的旋律部分。 (4)二聲部學(xué)生各自鞏固學(xué)習(xí)曲調(diào)(堅(jiān)持用指揮圖式)。教 師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。 (5)教師彈低聲部，高聲部同學(xué)唱旋律，低聲部同學(xué)注意聆聽(tīng)教師的彈奏默唱旋律。（此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生同時(shí)聽(tīng)辯二聲部的音樂(lè)，對(duì)學(xué)生演唱的音準(zhǔn)有好處） (6)反之練習(xí)。 (7)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽(tīng)效果。注意重點(diǎn)練習(xí) 第一小節(jié)和第六小節(jié)的音準(zhǔn)。 (8)集體小聲合唱，注意體會(huì)合唱中的美感。 (9)再次鞏固合唱 四、小結(jié) 第五課時(shí)：學(xué)唱《紅蜻蜓》歌詞；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍 教學(xué)目標(biāo)： 1．用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 2、初步(非理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂(lè)段的終止式。 再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：．用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。 二、練習(xí) 1、曲調(diào)接龍練習(xí)要求： （1）．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。 （2）．注意按速度有序地進(jìn)行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯(cuò)音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰(shuí)?得勝者獲 小獎(jiǎng)品一份。 2、選擇結(jié)束音的練習(xí)： （1）．教師出示“多”和“拉”音，讓學(xué)生聽(tīng)辨兩段音樂(lè)， 然后選擇結(jié)束音是誰(shuí)？ （2）．跟琴唱一唱已寫好的旋律。 （3）．請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)辯歌曲《紅蜻蜓》中的第一句音樂(lè)，聽(tīng)后回 答教師彈奏的是哪一個(gè)聲部？ 三、教學(xué)《紅蜻蜓》歌詞 1、給兩分鐘讓學(xué)生把自己擔(dān)任的旋律唱一唱。 2、用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽(tīng)效果。 3、糾正音準(zhǔn)。 4、學(xué)唱歌詞： (1)在“呣”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部 的效果。 (2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 5．表演歌曲： (1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。 (2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。 (3)討論：為什么要這樣處理。還有沒(méi)有其他處理方法? (4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景，觸景生情地表演。 6．拓展：回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。 四、小結(jié)，下課。  附送： 2019-2020年湘教版音樂(lè)五下音樂(lè)欣賞《土耳其進(jìn)行曲》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生感受鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》清新、流暢的旋律以及獨(dú)特的風(fēng)格。 2、使學(xué)生通過(guò)反復(fù)欣賞，達(dá)到能夠獨(dú)立模唱主旋律；了解奧地利作曲家莫扎特的簡(jiǎn)單生平以及其生前的幾個(gè)小故事。 3、引導(dǎo)學(xué)生參與一起介紹莫扎特和他創(chuàng)作的曲目，及涉及樂(lè)曲的拓展、延伸內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和視野，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。 教學(xué)重點(diǎn)：感受鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》清新、流暢的旋律以及獨(dú)特的風(fēng)格，了解奧地利作曲家莫扎特的生平。 教學(xué)難點(diǎn)：記憶樂(lè)曲主旋律，并能獨(dú)立模唱。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，多媒體，伴奏“樂(lè)器”。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課： 師：同學(xué)們，大家好。今天我們來(lái)上一堂欣賞課。（教師播放《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》）。 師：聽(tīng)過(guò)嗎？一般在什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)？ 師：知道為什么叫進(jìn)行曲嗎？ 師：一二一0，一二一0，一二三四 師：今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞的是一首響譽(yù)世界的進(jìn)行曲——《土耳其進(jìn)行曲》，它是由世界音樂(lè)大師莫扎特作曲。 二、介紹“樂(lè)神之子”莫扎特： 1．莫扎特故事：關(guān)于他神童的往事，有兩件：第一件是他爸教他姐姐瑪麗安娜彈練習(xí)曲時(shí)，他在旁邊玩。他姐姐怎么也彈不好，所以只能不停地挨打，不斷地挨打，手都打腫了，3歲的莫扎特看不過(guò)去了，就爬上去替姐姐彈，結(jié)果順利地彈了出來(lái)，他爸驚呆了。由于莫扎特?zé)o師自通自學(xué)成材的天分，成功導(dǎo)致他姐姐從此對(duì)鋼琴?gòu)氐咨⑹判模臑橥彝ブ鲖D的方向努力。 并且他彈另一首曲子時(shí)，那曲子音階比較長(zhǎng)，莫扎特太小，手不夠長(zhǎng)，總來(lái)不及收回來(lái)，于是他聰明地用雙手分別控制了高音部分和低音部分，中間的那個(gè)音節(jié)用他的鼻子來(lái)完成。 2.簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景： 師：《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂(lè)章。據(jù)說(shuō)在二百年前，土耳其國(guó)王訪問(wèn)歐洲時(shí)常帶樂(lè)隊(duì)隨行，使別具風(fēng)格的土耳其音樂(lè)傳入歐洲。當(dāng)時(shí)歐洲的一些作曲家喜歡將異國(guó)情調(diào)的音樂(lè)吸收到自己的作品中去，出現(xiàn)了“土耳其熱”。1778年，莫扎特在這首奏鳴曲的第三樂(lè)章曲首標(biāo)上“土耳其風(fēng)”一語(yǔ)，故而得名為《土耳其進(jìn)行曲》。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)大師莫扎特有一個(gè)初步的了解。 三、賞析樂(lè)曲： （旋律流暢，風(fēng)格清新，速度稍快） 主題A： 師：樂(lè)曲有三個(gè)不同的主題，我們來(lái)分段欣賞。首先請(qǐng)聽(tīng)第一段，同學(xué)們聽(tīng)完請(qǐng)告訴老師你們聽(tīng)完的感受。 （播放A主題） 學(xué)生按要求回答問(wèn)題。（歡快、愉悅） 師：聽(tīng)完之后同學(xué)們誰(shuí)能哼出這一主題的旋律呢？ 師：老師用一個(gè)圖譜來(lái)幫助同學(xué)們記憶。 （播放音樂(lè)，生聽(tīng)第2遍，師畫圖） 師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了圖譜有什么規(guī)律？ 師：說(shuō)明莫扎特是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖髑遥粌H注重旋律美還注重形式美，這是他成為音樂(lè)大師的一個(gè)重要原因。 (伴隨音樂(lè)，用聲音da來(lái)模唱第一個(gè)主題、一部分同學(xué)打節(jié)奏，一部分同學(xué)用手勢(shì)畫圖。) 師：同學(xué)們，第一個(gè)主題我們應(yīng)該用英文字母什么表示？ 生：字母A （板書A：活潑輕盈） 主題B: （播放B主題） 師：這個(gè)主題與上一個(gè)主題在力度上有什么不同？ 生：大，強(qiáng)，重…… 師：力度大表示了什么？ 師：用beng來(lái)模唱（幻燈片展示樂(lè)譜） （師彈奏，生跟唱，要求爆發(fā)有力） 師：為什么叫進(jìn)行曲？ 生1：旋律 生2：節(jié)奏 師模擬表演節(jié)奏：╳ 0| ╳ 0|╳ ╳|╳ 0|，并講解該節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)掉該節(jié)奏是這首曲子成為進(jìn)行曲的靈魂。 （生表演該節(jié)奏） （播放B，生用節(jié)奏伴奏表演） 第二個(gè)主題用字母B表示。 （板書B：鏗鏘有力） 主題C： （播放C主題，師畫圖譜，生聽(tīng)） 師：反復(fù)記號(hào)，要唱兩遍。 師：觀察圖譜，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生1：前后有呼應(yīng)，中間有變化。 生2：有上行，有下行。 師：又一次說(shuō)明了莫扎特是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜恕Ｋ拿恳徊孔髌范际墙?jīng)過(guò)深思熟慮，反復(fù)推敲的。 （播放C，一部分生搖“沙錘”，一部分生畫圖譜） （板書C：流動(dòng)不息） 尾聲： （播放尾聲，師畫圖譜，生聽(tīng)） 師：圖譜像什么？ 生：煙花。 師：為什么要放“煙花”？ （板書尾聲：宏偉壯觀） 四、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲： 1.憶一憶，辨一辨 師：剛才我們分別賞析了3個(gè)主題和1個(gè)尾聲，相信大家的腦海里都留下了一定的印象，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。如果聽(tīng)到A就用1示意，聽(tīng)到B就用2示意，聽(tīng)到C就用3示意，聽(tīng)到尾聲就舉拳頭示意。 （師隨機(jī)彈奏各部分，學(xué)生給出相應(yīng)答案） 2.聽(tīng)一聽(tīng)，擺一擺 師：一邊聽(tīng)，一邊做記號(hào)，請(qǐng)你們用筆記錄下音樂(lè)的軌跡。聽(tīng)到A就用黃色B用紅色C綠色尾聲用粉色。 （播放完整樂(lè)曲，生擺樂(lè)曲結(jié)構(gòu)） 師：我們一起看一看它的結(jié)構(gòu)：黃紅綠紅黃紅粉（幻燈片） 師：有一個(gè)主題出現(xiàn)的次數(shù)最多，是哪一個(gè)? 生：B 師：次數(shù)最多是主部，其他的叫插部。像這樣主部重復(fù)多次與插部交替出現(xiàn)的曲式叫回旋曲式結(jié)構(gòu)，所以土耳其進(jìn)行曲又叫土耳其回旋曲。 3.聽(tīng)一聽(tīng)，演一演 師：剛才每一段的動(dòng)作還記得嗎?老師把整首曲子放給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們把剛才的分段表演串起來(lái)。 （播放完整樂(lè)曲，學(xué)生表演，教師指揮） 師：同學(xué)們表演的非常好，非常的投入，心情舒暢嗎？有專家曾經(jīng)研究過(guò)莫扎特的音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)還具有治療精神疾病的效果，他說(shuō)：莫扎特的音樂(lè)比較簡(jiǎn)單，總是讓某一旋律多次重復(fù)出現(xiàn)，而且是以我們大腦喜歡的模式重復(fù)。我們剛才聽(tīng)到的這首《土耳其進(jìn)行曲》的旋律也是這樣嗎？ （有興趣的同學(xué)聆聽(tīng)吉他版本、古箏版本、爵士樂(lè)版本、口琴版本等多版本，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨能力。） 五、小結(jié)： 師：同學(xué)們聽(tīng)完這首曲子的心情是舒暢的、激動(dòng)的，這也反映了莫扎特本人的作曲動(dòng)機(jī)同樣如此。同學(xué)們，莫扎特是神童，從小表現(xiàn)出驚人天賦，創(chuàng)作成就遍及各個(gè)音樂(lè)領(lǐng)域。盡管莫扎特乃曠世奇才，盡管他享有極大的榮譽(yù)，可他的政治地位不高，在大主教眼中，他不過(guò)是一個(gè)普通的奴仆，因此他的后半生可以用凄慘來(lái)形容。孩子夭折，妻子重病，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但他依然堅(jiān)持作曲，生活苦難沒(méi)有壓倒他，反而使他更加堅(jiān)強(qiáng)，他在音樂(lè)風(fēng)格誠(chéng)摯、細(xì)膩、通俗、優(yōu)雅、輕靈、流麗，表現(xiàn)了他對(duì)美好社會(huì)的向往和人的尊嚴(yán)的追求，充滿了樂(lè)觀主義的情緒。我們不僅要欣賞莫扎特的作品更要欣賞他的人格，這就是老師今天要告訴你們的。