2019-2020年二年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 湘教版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 鄉(xiāng)村四月教案 湘教版 教學目標： 認讀識記生字。 教學重難點: 1.學習《鄉(xiāng)村四月》，理解意思，領悟感情。 2.指導背誦。 教學安排:一課時 教學過程: 一、復習鞏固： 1.指名背誦《村居》 2.默寫全詩。 二、導入新課 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習一首描寫鄉(xiāng)村田園風光的古詩。 2.解題，引導看圖。詩題是《鄉(xiāng)村四月》，四月正是農村農事最繁忙的時候。本詩就是描寫鄉(xiāng)村四月的田園風光。 三、整體感知 作者是怎樣描寫鄉(xiāng)村四月的田園風光的呢？請同學們看圖畫，說說畫面上都有些什么。樹木啊、草兒啊，到處一片綠油油。遠遠看去，小河的水，小河的水一片白茫茫。一個老農正挑著擔秧苗，準備去插秧。杜鵑鳥兒在天空中邊飛邊鳴叫。 四、初讀課文，學習生字 1.借助拼音讀準字音，把句子讀流暢。在文中畫出生字，多讀幾遍。同桌互讀生字。 2.用卡片檢查生字、指導識字。 3.檢查、指導讀課文，并了解詩的大意。 五、理解詩句，了解大意 1.詞語理解。 山原：山岡和原野。　川：河流?！∽右?guī)：杜鵑鳥?！∮耆鐭煟杭氂隄鳚?，遠看如煙霧?！￠e人：無事可做的人?！〔逄铮翰逖??！〔帕诵Q桑：剛收了蠶絲?！×耍和杲Y。 2.詩意理解 前兩句的詩意是：山野一片綠油油的，河水映著天光白茫茫的，杜鵑鳥在如煙似霧的濛濛細雨中邊飛邊叫。后兩句的詩意是：鄉(xiāng)村四月正是農事繁忙的時候，閑散人員幾乎沒有了，農民們剛剛收了蠶絲，又忙著開始栽秧了。詩的前兩句描寫了鄉(xiāng)村四月的自然景色，后兩句寫了鄉(xiāng)村四月的繁忙農事。景和物都切合初夏農村的實際，讀來覺得真實而親切。 六、指導朗讀 朗讀是低年級學習古詩的主要方法，也是教學的重點。 1.播放課文錄音。 2.借助拼音讀準字音。 3.讀出詩的節(jié)奏、韻味。 七、指導書寫。 川：中間一豎在田字格正中。規(guī)：“夫”的一捺收作點，右邊是“見”。插：“扌”占田字格三分之一。 附送： 2019-2020年二年級語文下冊 書里的螞蟻 1教案 長春版 教學目的： 1.認識14個生字，會寫8個生字。 2.有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀。 3.了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。 教學重點：識字寫字，有感情地朗讀課文。 教學準備：多媒體生字詞課件。 第一課時 教學目標： 1.認識14個生字。會寫8個字。 2.正確、流利地朗讀課文，初步了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，引入新課。 （課件出示插圖）同學們，你們看！這是一本陳舊的書，在這本書里，居住著許多生字寶寶。一天，來了一位新居民，從此，這里變得不一樣了，你們想知道發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起來閱讀這篇課文《書里的螞蟻》。（齊讀課題） 二、初讀課文，整體感知。 1.教師范讀：注意聽準生字的讀音。 2.自由讀文：圈畫生字，標出自然段。 3.說一說通過讀文，你都知道了什么？ 三、自主識字，突出重點 1.將14個要求認識的字呈現(xiàn)在黑板上，指不同層次的三——五名學生認讀（給學生生活中自主識字提供展示交流的平臺，對自主識字成果突出的予以表揚鼓勵。） 2.小組內自學生字。組長用生字卡片逐個考小組成員，不認識的或讀不準的組內成員互相幫助。 3.檢查自學成果。 師以卡片的形式抽查小組某個成員對14個生字的認讀情況（鼓勵表揚自學效果好的小組） 4.在多種形式認讀的基礎上強調音的重點 翹舌音： chn　　　shǎ 　　　ruǐ 陳　　　　傻　 蕊 （課件出示花的圖片，讓學生在花朵中尋找花蕊。） 平舌音　　zu 昨 三拼音： jiābiǎn biān 夾　　　　扁　　　　編 多音字：夾 ji （夾被）jiā （夾?。? （教師講解“夾”的字音：“夾”是多音字，只有表示“雙層”的意思時才讀ji ,如“夾襖”、“夾被”其他時，除夾gā 肢窩外，都讀jiā ）課件演示“夾”的字理：甲骨文中間一個人形，人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人，夾的本義是從左右相扶持。 四、鞏固識字，拓展積累 1.比一比，組成詞語。 孤（ ）扁（ ）密（ ）昨（ ） 狐（ ）編（ ）蜜（ ）作（ ） 2.讀一讀，記一記。并選擇其中的一個詞語說話。 孤零零 直挺挺 黑黑的 扁扁的 輕輕地 靜靜地 密密麻麻 安安靜靜 走來走去 變來變去 五、指導書寫，注重養(yǎng)成。 1.“忍”注意字中幾個點的變化。 2.“故”、“路”左右相等 3.“讀”“識”左窄右寬 （方法：首先引導學生觀察漢字的結構特點，再觀察每個字每部分在虛宮格中的位置，每一筆在虛宮格中的起止。然后觀看教師的板書，相同結構的重點指導一個。學生練習書寫一個，對比正確后再寫兩個。學生寫字展示，評價。） 六、再讀課文，鞏固生字。 第二課時 教學目標： 1.復習鞏固前節(jié)生字。 2.有感情地朗讀課文，學習分角色朗讀。 3.了解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。感受祖國文字的魅力，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。 教學過程： 一、讀詞語，復習鞏固前節(jié)生字。 夾住　扁豆　道路　　昨天 忍耐　花蕊 離別 傻子 七零八落 高大挺拔 推陳出新 孤苦伶仃 密密麻麻 二、對比讀文，體會新奇 （一）板書課題：回憶：課文寫了一件什么事？上節(jié)課我們在讀《書里的螞蟻》的時候，都讀出了幾種聲音？（陳舊的聲音、新奇的聲音）“陳舊”是用來說誰的？（書很陳舊）“新奇” 呢？（螞蟻被夾進書里，所有的字都感到新奇）今天，我們就抓住這新與舊的對比來閱讀課文。 你還記得文中的小螞蟻是怎樣來到這本陳舊的書里的嗎？ 1.把書打開，誰愿意用書中的話來回答？（指名讀1－3自然段） 2.試著填一填。（課件出示） （古老）的墻角邊，（孤零零）地開著一朵小花，在風里（輕輕）地唱著歌。一只黑黑的小螞蟻，順著花枝往上（爬），靜靜地（趴）在花蕊里睡覺。 3.自由讀句子，從括號中的詞語中你能感受到什么？請同學們齊讀句子。 師：就是在這樣的情況下，小螞蟻被一位采花的小姑娘夾進了一本陳舊的書里，被夾的“扁扁的”。 （二）小螞蟻來到這本陳舊的書里到底發(fā)生了哪些新奇的事呢？請同學們自由讀文章的第4、5、6自然段。邊度邊想：哪些事情讓小螞蟻感到新奇？（讀后回答：書本里的字會說話） 1.你想不想和書里的小螞蟻也說說話？請同學們先動筆把描寫小螞蟻和書本對話的句子用不同的線條畫下來。畫好的同學可在同桌之間先練習一下對話。 2.分角色朗讀。 3.聽了小螞蟻和字的對話，你有沒有想說的？或者想問的？ 4.看書中的插圖，找到書中的小螞蟻，看看它像一個什么字？ 課件出示句子：小螞蟻挺樂意做一個字。 “樂意”還可以換成什么詞？（愿意、高興、開心、快樂）從這些詞語中你能感受到了什么？（小螞蟻在書中玩的非常開心、快樂） 5.這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己感到開心快樂的事情呢？（跳跳舞、串串門，跑到不同的頁數去玩成了一個會走路的字） 6.如果你是書里的一個字，看到小螞蟻這個會走路的字，會怎樣做？（羨慕、會學著小螞蟻在書里走走） （三）師：書里的字也和你有著同樣的想法。看看第七自然段中哪些語言是描寫所有的字的想法的？ 1.指名讀、指導朗讀 2.出示句子：我們真是太傻了。 師：字為什么要說這樣一句話？猜一猜“字”此時會怎么想？字為什么要說這句話？（因為以前他們安于現(xiàn)狀，從未想過動一動。因此，這本書也就成了一本“陳舊的書”了。而現(xiàn)在小螞蟻的大膽嘗試與創(chuàng)新感染了它們，它們也躍躍欲試。） （指導朗讀）男女生分角色朗讀。 3.舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？（舊書不再是一本安安靜靜的書了）它是怎么不安靜呢？（每天都有新的故事。） 4.（男女生對讀）男生讀第九自然段，女生讀第10自然段。 5.因為書中的字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著做個用詞說話的游戲 （1）你能用這些詞語組成哪些句子？ （1） 愛　　 （2） 　遠方的 老師　☆　我們　　小姑娘　☆　夢見了 非常　　 媽媽 （2）課件出示：第一天，黑螞蟻住在第100頁，第二天，就跑到了第50頁第三天，他又跑到了第200頁。 師：這句話還可以怎么說？你發(fā)現(xiàn)了什么？（感受語言的魅力） （3）如果書里的字都來串串門，會變成什么呢？ （四）這會兒你明不明白為什么書里的故事總是變來變去的？小姑娘明白了嗎？ 齊讀地12自然段 師：這就是中國文字的魅力?。ò鍟何淖值镊攘Γ? 三、抒發(fā)情感，張顯個性 1.讀了這篇課文，你最想說的一句話是什么？（充分感受祖國語言文字的魅力，抒發(fā)對祖國語言文字的熱愛之情。） 2.齊讀課后的背一背。 師：祖國的語言文字如此的豐富有趣，只要你能用心去閱讀，就一定會能體會到其中的新奇與魅力！ 板書設計：　　　 書里的螞蟻 會　說　話 陳舊　　　　　　　　　　　　新奇 會　走　路 語言的魅力