2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊《我們來抽絲》詳細(xì)教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊《我們來抽絲》詳細(xì)教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1、通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類的貢獻(xiàn)。 2、學(xué)習(xí)抽絲的基本方法，掌握抽絲的一般技術(shù)。 3、測量一根絲的長度。 科學(xué)知識(shí) 1、知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的貢獻(xiàn)。 2、知道繅絲的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、感受生命創(chuàng)造的奇跡。 2、為祖國燦爛的古代蠶業(yè)文明而自豪。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)繅絲的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、有關(guān)養(yǎng)蠶和真絲織物圖片（課件）。 2、實(shí)驗(yàn)器材：蠶繭、炊帚、小水槽、小鍋一只、小蘇打、纏線板、直尺。 3、學(xué)生收集種桑、養(yǎng)蠶、繅絲的相關(guān)資料。 教學(xué)過程： 一、指導(dǎo)學(xué)生了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史。 提問：在古代，只有中國是種桑、養(yǎng)蠶的國家，你知道我國養(yǎng)蠶抽絲的傳說和歷史嗎？ 學(xué)生交流 小結(jié)：交流成果，說明華麗的真絲織物是用蠶絲織成的。 二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲活動(dòng) 1、談話：通過本單元前兩課的學(xué)習(xí)，我們知道蠶吐絲結(jié)成繭，蠶繭又是怎樣加工成蠶絲的呢？ 2、閱讀課文 3、小組討論：開展抽絲活動(dòng)需要的材料、活動(dòng)步驟、小組分工、結(jié)果預(yù)測、注意的問題等 4、集體探討抽絲方法 先把蠶繭表面的亂絲摘掉。 接著把蠶繭放在開水浸泡10-15分鐘，同時(shí)加入配好的小蘇打。 再用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，接著抽絲、測量、纏繞在線板上。 最后記錄測量結(jié)果。 5、教師帶領(lǐng)學(xué)生分組活動(dòng) 各組把蠶繭表面的亂絲摘掉，放在教師準(zhǔn)備好的鍋內(nèi)。 教師倒入開水浸泡并加入配好的小蘇打。 教師用小炊帚輕輕攪動(dòng)，找出絲頭，交給各組學(xué)生。 各組分組抽絲。 測量蠶絲長度并作記錄。 6、匯報(bào)測量結(jié)果 7、師生小結(jié)：蠶絲是最長的天然動(dòng)物性蛋白纖維，最長達(dá)3000米，是高級(jí)的紡織原料，被稱為“纖維皇后” 三、鞏固總結(jié) 1、討論： （1）我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服業(yè)的貢獻(xiàn)有哪些？ （2）你是通過哪些方法知道的？ 2、說一說抽絲的方法，你認(rèn)為抽絲技術(shù)的關(guān)鍵是什么？ 四、布置作業(yè) 1、課后探究對蠶繭抽絲的最佳時(shí)機(jī)是什么？ 2、查閱資料：蠶和蠶絲的其他用途。 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊《擺》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 1． 能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。2． 能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3． 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。4．能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。5． 能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。 科學(xué)知識(shí) 1．知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。2．在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。3．知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1． 體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2． 體驗(yàn)到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。 教學(xué)過程： 一、集中話題 1、教師：我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？ （教師松手，手心掛著一個(gè)簡易的擺）問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？ 板書：擺 2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識(shí)？（指名學(xué)生說說） 3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。 二、探索和調(diào)查 讓學(xué)生學(xué)會(huì)測定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。 （1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？ 教師演示：把擺拉開一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。 （2）講解如何使用秒表記時(shí)。 （3）教師與學(xué)生合作：測定講臺(tái)上的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。 （每組到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內(nèi)自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報(bào)員。） （4）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。 （5）學(xué)生匯報(bào)。 2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。 （1）談話：同學(xué)們，你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。 （2）學(xué)生討論，作出猜測。 （3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。 （1）教師：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來做？并記錄下你們的方案。 （2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。 （3）學(xué)生匯報(bào)方案， 相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。 （1）學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。 （2）匯報(bào)結(jié)果。 （實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因） （3）教師問出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。 （4）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。 5、研究擺擺動(dòng)快慢的內(nèi)在規(guī)律。 （1）分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個(gè)15秒內(nèi)正好擺動(dòng)8、9、10、11、12、13、14、15、16次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來，便于修正。 （2）小組合作制作。 （3）制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。 （5）觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？ （6）小結(jié)：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。 6、應(yīng)用 （1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？ （2）學(xué)生討論、匯報(bào)。 （3）教師針對掛鐘講解。 三、回顧和解釋 教師：這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們獲得了有關(guān)擺的哪些知識(shí)？ 學(xué)生交流。 四、布置作業(yè) 收集有關(guān)擺的資料。