2019-2020年語文S版三下《登上企鵝島》word教案.doc

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2019-2020年語文S版三下《登上企鵝島》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)：　 1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)用“盡管…… 可是……”寫句子?！　?.理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝的有趣 一、教學(xué)目標(biāo)： 　 1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。 　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)用“盡管…… 可是……”寫句子。 　 3.理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝的有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體來寫的。學(xué)習(xí)課文仔細(xì)觀察的方法。 二、重點(diǎn)、難道關(guān)鍵 　 1.理解課文內(nèi)容，懂得課文是圍繞南極企鵝的有趣這個(gè)意思，從幾個(gè)方面具體來寫的感受企鵝的可愛。 　 2.了解企鵝，激發(fā)對(duì)南極的熱愛與向往。 三、過程與方法： 　 1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。 　　.查找圖片資料，結(jié)合朗讀，理解課文內(nèi)容。 四、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 　 1.感受企鵝的可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的熱愛與向往。 　 2.激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想去探索神奇的地球。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、生字卡、課件 教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 一、看圖談話，激趣導(dǎo)入 　　1.老師出示南極的課件。 　　2.學(xué)生看課件，感知南極冰天雪地的景象。 　　3.出示企鵝島的圖片。 　　4.學(xué)生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。 　　5.激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？ 　　6.板書課題：14 登上企鵝島 　　7.學(xué)生認(rèn)讀生字：“企”。 學(xué)生讀課題質(zhì)疑。 二、初讀課文，感知大意 　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。標(biāo)出段落序號(hào)。 　　2.分段指名讀課文，評(píng)議正音。 　　3.說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？ 　　4.指名反饋，評(píng)議、交流。 　　5.學(xué)生齊讀課文。 三、學(xué)習(xí)課文1~2自然段了解企鵝島的數(shù)量與個(gè)頭大小。 　　1.出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。 　　（1）認(rèn)真讀課文1~2自然段。 　　（2）找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“――”。 　?。?）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。 　?。?）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？ 　　2.逐項(xiàng)指名反饋、評(píng)議、交流。 　　3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~2自然段。 四、學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)束課堂。 　　1.老師導(dǎo)言：企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里是否所有的企鵝都長得一樣呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 　　2.學(xué)習(xí)本課的生字。 　?。?）出示本課的生字詞，指名認(rèn)讀。 　　企鵝 大陸 盡管 厘米 有趣 頸部 帽子 　　嘴里 毛驢 捕食 所以 魚鱗狀 　　（2）學(xué)生以各種形式地讀生字。 　　（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？ 　?。?）老師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 　　3.學(xué)生練習(xí)書寫生字，結(jié)束課堂練習(xí)。 五、作業(yè)布置 1.正確、流利、有感情地朗讀課文 2.寫生字組詞 3.搜集有關(guān)南極洲企鵝的資料。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 　　1.開火車讀生字。 　　2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。 　　3.要求學(xué)生用文中的一個(gè)詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。（成千上萬） 　　4.老師導(dǎo)言：這成千上萬只企鵝都一樣嗎？ 5.出示圖片，指名發(fā)言，評(píng)議。 二、學(xué)習(xí)課文第3自然段 1.邊讀邊思考：我們登上企鵝島看見了什么？ 2.學(xué)生議論交流。 老師板書，高，軀體呈流線型，魚鱗狀的羽毛。 　　3.老師過渡；看圖，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了這些企鵝的樣子不一樣，因?yàn)槠簌Z也有好幾種。那課文中主要介紹了哪幾種？ 三、學(xué)習(xí)課文第4自然段，了解種類、體會(huì)可愛。 　　1.學(xué)生讀課文第四自然段。 　　2.思考：課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？ 　　3.指名反饋，評(píng)議，并朗讀句子。 　　4.引導(dǎo)概括：請(qǐng)你從文中找出一個(gè)詞來形容這三種企鵝的特點(diǎn)。 　　5.練習(xí)有感情的朗讀句子。 　　6.談話，引導(dǎo)體會(huì)企鵝的可愛：這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。 　　7.學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì)，齊讀。 　　8.老師導(dǎo)言：我們登上企鵝島，除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？ 四、學(xué)習(xí)課文第5自然段。 1.這一段主要寫了什么？小企鵝是怎樣吃食的？ 2.出示相關(guān)的多媒體課件，形象的感受企鵝喂食時(shí)的可愛。 　　3.學(xué)生有感情地朗讀課文第5自然段。 五、學(xué)習(xí)課文第6自然段，了解換毛，感受有趣 　　1.你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？ 　　2.學(xué)生自由讀課文第5自然段。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生了解企鵝換毛長大，感受企鵝成長的有趣。 　　4.齊讀課文的6自然段。 六、學(xué)習(xí)課文的7自然段，總結(jié)拓展 　　1.看到這些可愛的企鵝你有什么想法？ 　　2.學(xué)生暢所欲言，引讀課文最后一段。 3.總結(jié)拓展：南極是一個(gè)神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然還生活著這么多可愛的企鵝，除了企鵝，大家對(duì)南極還了解些什么？趕快來介紹。 4.學(xué)生自由發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。激發(fā)學(xué)生對(duì)南極的向往。 　　5.有感情地齊讀課文。 七、作業(yè) 1．造句 用“盡管……. 可是……”寫句子 2.選做：（1）課文里描寫了哪些企鵝？ （2）你還知道哪些企鵝？ 板書設(shè)計(jì)： 外形： 高、羽毛、身 金企鵝 漂亮 種類 帽帶兒企鵝 彬彬有禮 14 登上企鵝島 阿德雷企鵝 兇猛 （有趣可愛） 小企鵝吃食有意思 生活習(xí)性 換毛 14 登上企鵝島 前置作業(yè)： 1、讀課文3回，預(yù)習(xí)生字，劃出生字詞，標(biāo)出自然段。說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？ ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、認(rèn)真讀課文1~2自然段。思考： （1）找出介紹南極氣候特點(diǎn)的句子，畫上“――”。 （2）找出介紹企鵝數(shù)量的句子畫上“~~~”。 （3）想一想這些句子中那些詞語用得好，好在哪里？ 3、用文中的一個(gè)詞來表達(dá)企鵝島上企鵝的數(shù)量。 4、自由讀課文第3自然段。邊讀邊思考：我們登上企鵝島看見了什么？ 5、默讀課文第4自然段。思考： （1）課文中主要介紹了哪幾種企鵝？各是什么樣的？找出有關(guān)的句子畫上“≈” 這三種企鵝中你最喜歡哪一種，說說喜歡的原因，并請(qǐng)你給大家介紹一下這種企鵝。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------- （2）除了介紹三種企鵝的特點(diǎn)，還介紹了什么？ ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7、用自己喜歡的方式讀課文第5自然段。這一段主要寫了什么？小企鵝是怎樣吃食的？找出有關(guān)的句子畫上“＝” 8、你知道小裙鵝是怎樣長大的嗎？看到這些可愛的企鵝你有什么想法？ 9、你還知道哪些企鵝？ 10用“盡管……. 可是……”寫句子。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 附送： 2019-2020年語文S版三下《登上企鵝島》word說課稿 1、 說教材 1、 教材簡析 《登上企鵝島》一課是三年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文 。這篇課文寫的是一個(gè)少年兒童跟隨南極考察隊(duì)來到南極大陸的所見所聞。主要介紹了在企鵝島上看到的各種各樣的企鵝。生動(dòng)的描寫了企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。寫出了企鵝的有趣和可愛。 2、 教學(xué)目的：（體現(xiàn)“三維”） A、 情感態(tài)度、價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命，不要人為的去干擾動(dòng)物，懂得愛護(hù)動(dòng)物是我們每個(gè)人的職責(zé)。 B、 知識(shí)和能力的目的：通過對(duì)重點(diǎn)段落的品讀，引導(dǎo)學(xué)生感知和運(yùn)用擬人、比喻的表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)和積累描寫動(dòng)物的表現(xiàn)手法，以讀為主以導(dǎo)為輔，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生朗讀能夠力和欣賞思考能力。及模仿能力，把讀、悟、寫有機(jī)的接洽起來。 C、 過程和方法目的：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成朗讀 思考 模仿的學(xué)習(xí)模式。在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠掌握寫動(dòng)物抓特點(diǎn)的寫作表現(xiàn)手法。 3、 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)段落內(nèi)容，體會(huì)寫事物抓特點(diǎn)的手法，知道課文是圍繞什么意思從哪幾個(gè)方面具體寫的。 4、 教學(xué)難點(diǎn) 怎樣抓住特點(diǎn)寫活動(dòng)物的手法。 2、 說教法 1、采用：“品讀 賞析 議論 感悟”的教學(xué)組織方法。 A、 品讀：抓住重點(diǎn)段落反復(fù)讀，在讀中引導(dǎo)理解重點(diǎn)句子，在讀中引導(dǎo)感知企鵝特點(diǎn)，在讀中引導(dǎo)品味作者抓特點(diǎn)的寫作手法。 B、 賞析：賞析精美的企鵝照片（課件展示）。賞析對(duì)企鵝精當(dāng)傳神的形態(tài)描寫。析賞比喻、擬人的優(yōu)美句子，并學(xué)習(xí)這種表現(xiàn)手法。賞析作者描寫有序的表現(xiàn)形式。 C、 議論：接洽現(xiàn)實(shí)，拓展范圍，聯(lián)系生活實(shí)際“人與動(dòng)物應(yīng)如何相處”發(fā)表自己觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是關(guān)愛動(dòng)物價(jià)值取向的思想品德教育。 D、 感悟：感悟貫穿在整個(gè)教學(xué)過程。感悟作者的思想情感。感悟作者的寫作方法。感悟課文圍繞一個(gè)意思從幾個(gè)方面寫具體的這種寫法的好處。 D、 在全部教學(xué)過程中，還充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，如展示企鵝的照片，幫助理解課文圖表的填空練習(xí)及規(guī)整系統(tǒng)的板書。讓學(xué)生有生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，為更好的理解課文提供輔助。 在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，重視不同程度學(xué)生的感知接收能力，故有同一自然段同一問題不同的呈現(xiàn)方式。 3、 說學(xué)法：我所采用的教法有助于學(xué)生控制如下學(xué)法： 1、 反復(fù)品讀，在品讀中篩選信息的能力。 2、 學(xué)會(huì)賞析精美語句和重要段落。 3、 學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際，并有所感悟，這是對(duì)文章進(jìn)一步理解，能培養(yǎng)學(xué)生說和議的能力。 4、 反復(fù)品讀賞析，潛移默化成就一種寫作能力。 4、 說教學(xué)過程（第二課時(shí)） （1） 情景導(dǎo)入 1、 出示有關(guān)南極大陸的圖片，讓學(xué)生判斷是什么地方，依據(jù)是什么？順其自然過渡入課文：師：今天讓我們走進(jìn)南極大陸登上企鵝島去欣賞那里的可愛企鵝！ 2、多媒體課件出示課題：“登上企鵝島” 3、多媒體課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)： 品讀課文三、四重點(diǎn)段落，欣賞企鵝，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的方法及感悟抓特點(diǎn)具體描述的寫作手法。 （2） 學(xué)習(xí)第四自然段（重品讀） 為幫助學(xué)生理解這段話、掌握描述手法，又能照顧不同程度的學(xué)生都有收獲特設(shè)計(jì)如下問題： 1多媒體課件出示：先自由讀第四自然段，再根據(jù)圖片辨識(shí)企鵝。（讀后出示金企鵝、帽帶企鵝、阿德雷企鵝照片并說出辨認(rèn)依據(jù)） 2、 再讀第四自然段，根據(jù)內(nèi)容連線。（本題為第一次讀而沒有收獲的學(xué)生設(shè)計(jì)，故要求回答過上一題的同學(xué)不再回答這個(gè)問題。） 多媒體課件出示：再讀第四自然段，根據(jù)內(nèi)容連線 島上最漂亮的企鵝 驢企鵝 頸部有圈黑毛的企鵝 帽帶企鵝 島上最兇猛的企鵝 阿德雷企鵝 叫聲像毛驢的企鵝 金企鵝 3、 重讀第四自然段。多媒體課件出示：根據(jù)理解填表格。（本題是為照顧中差學(xué)生設(shè)計(jì)，故要求回答過前兩題的學(xué)生不再回答這個(gè)問題。） 企 鵝 名 稱 名 稱 的 由 來 特 點(diǎn) （一個(gè)問題三個(gè)不同角度的設(shè)計(jì)，目的是通過品讀這段話力求讓一個(gè)班級(jí)中“上中下”三種程度的學(xué)生都有收獲，都能吃透作者抓事物特點(diǎn)具體描述的寫作手法。這是一個(gè)“滲透”的過程。附合三年級(jí)低齡特點(diǎn)的接收能力。） 4、 在這段話中找出比喻句、擬人句用曲線畫出再讀幾遍。說說把什么比作什么了。 5、 這段主要寫了什么？ 小結(jié)：作者抓住了三種企鵝最突出的特點(diǎn)——或長相特點(diǎn)，或性情特點(diǎn)，或聲音特點(diǎn)，寫出它們的漂亮、彬彬有禮、或者兇猛。在這一段里作者運(yùn)用了比喻、擬人的寫法，描述具體，形象生動(dòng)，寫出了企鵝的有趣，表達(dá)了對(duì)企鵝的喜愛之情。 （3） 、讀課文第三自然段。整體認(rèn)知企鵝。 1、 讓學(xué)生自由讀、齊讀、接龍讀。 2、 梳理作者描寫順序，板書如下： 高 -------- 60多厘米 成年 羽毛--------- 魚 鱗 狀 外形 未成年 樣子 ------ 貓那么大 體型—— 流線型 企 鵝 顏色 ——背黑腹白 走姿 -------一搖一擺 金企鵝 種類 帽帶兒企鵝 阿德雷企鵝 3、總結(jié)思考： 作者為什么能將企鵝的有關(guān)情況寫的這么細(xì)致有趣呢？ （引導(dǎo)學(xué)生悟出：只有細(xì)致的觀察才有生動(dòng)傳神的描寫。） 五、拓展延伸 觀察大自然中生機(jī)勃勃、可愛有趣的企鵝。觀察動(dòng)物園里毫無生機(jī)、無精打采的企鵝。討論：看到這些對(duì)比鮮明的畫面，你有什么話說？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自然界中的動(dòng)物應(yīng)該歸屬大自然，人類不應(yīng)該以自己的行為對(duì)它們進(jìn)行干擾。愛護(hù)動(dòng)物是每一個(gè)人的職責(zé)。） 4、 布置作業(yè) 仿照課文三、四自然段的寫作方法，抓特點(diǎn)有順序描寫你喜歡的小動(dòng)物。 注：本節(jié)課用多媒體教學(xué)，板書不附。