2019-2020年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，使學(xué)生理解“已知一個(gè)數(shù)幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。 　　2．能夠正確、熟練地計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，并能夠用方程或算術(shù)方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的文字?jǐn)⑹鲱}。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及抽象、概括、分析、比較和綜合的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。 教學(xué)難點(diǎn)：用方程或算術(shù)方法解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的文字?jǐn)⑹鲱}。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引新 1．口算下面各題 2．口答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 3．一個(gè)數(shù)的5倍是30，求這個(gè)數(shù)。 要求學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。 二、講授新課 1．教學(xué)例2 例2 一輛汽車 小時(shí)行駛18千米，1小時(shí)行駛多少千米？ 師：題中已知什么，求什么，怎樣列式？ 質(zhì)疑：除數(shù)是整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法我們會(huì)計(jì)算了，除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究分?jǐn)?shù)除法，（出示課題）。 師：例2中求1小時(shí)行駛多少千米，可以用一條線段表示，啟發(fā)學(xué)生在圖上表示出“ 小時(shí)行18千米？”。（出示課件三下載） 觀察：從圖上看1小時(shí)里有幾個(gè) 小時(shí)？（5個(gè) 小時(shí)） 請同學(xué)們推想：要想求出5個(gè) 小時(shí)行駛多少千米？就必須先求出什么呢？（ 小時(shí)行的路程） 再啟發(fā)學(xué)生回答： 小里有2個(gè) 小時(shí)，2個(gè) 小時(shí)行18千米，用 就可以求出 小時(shí)行駛的千米數(shù)，那么，再怎樣就能求出1小時(shí)行駛的千米數(shù)呢？（再乘以5）師生邊議論板書： 請同學(xué)敘述中間轉(zhuǎn)變的道理，試著總結(jié)計(jì)算方法。 2．教學(xué)例3： 例3 小剛 小時(shí)走了 千米，他1小時(shí)走多少千米？ 分析：已知什么，求什么，怎樣列式： 。 比較：和剛才的那道題目哪兒不一樣？ 討論：這道題如何解答，你從中悟出了什么道理？（小組為單位討論） 報(bào)告： 求出 小時(shí)走的，1小時(shí)里有10個(gè) 小時(shí)，所以再乘以10就求出1小時(shí)走的千米數(shù)。 推導(dǎo)過程： （千米） 在這一過程中什么變了，什么沒變？ 3．通過以上兩道例題的學(xué)習(xí)，我們共同來討論分?jǐn)?shù)除法的法則。 師：不管是整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)及分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，都可以把它轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法進(jìn)行計(jì)算，為了方便于敘述，我們把被除數(shù)稱為甲數(shù)，除數(shù)稱為那乙數(shù)。 討論法則： 甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外），等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。 4．反饋練習(xí) 5．教學(xué)例4 例4 一個(gè)數(shù)的 是 ，這個(gè)數(shù)是多少？ 方法（一）解：設(shè)這個(gè)數(shù)為 。 方法（二） 分析：方法（一）根據(jù)什么？ 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算，把這個(gè)數(shù)設(shè)為 所以用方程解答。 方法（二）根據(jù)什么？ 一個(gè)因數(shù)＝積另一個(gè)因數(shù)，所以還可以直接解答。 總結(jié)：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)，可以根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義列方程解答，也可以根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義直接列出除法算式解答。 6．反饋練習(xí) 一個(gè)數(shù)的 是 ，這個(gè)數(shù)是多少？ 三、鞏固練習(xí) 1．計(jì)算比賽 2．填空，再說說你是怎樣想的。 （ ）的 是12 是 的（ ） 是（ ）的 （ ） ＝4 3．列方程解答 乘一個(gè)數(shù)等于 ，這個(gè)數(shù)是多少？ 一個(gè)數(shù)的 是14，這個(gè)數(shù)是多少？ 四、課堂小結(jié) 我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的法則是什么？你還學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 五、課后作業(yè) 練習(xí)八 1、 3、 7 六、板書設(shè)計(jì) 附送： 三角形的面積 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第九冊69頁至71頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過指導(dǎo)實(shí)際操作,幫助學(xué)生理解、掌握三角形面積計(jì)算公式，并能運(yùn)用它正確計(jì)算三角形的面積； 2.使學(xué)生明白事物之間是相互聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)化和變換的。 3.通過交流，觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)： 探究三角形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握和運(yùn)用三角形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解三角形面積計(jì)算公式。 設(shè)計(jì)特色： 針對本課的知識(shí)特點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)目的性明確、可操作性強(qiáng)的前置性作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高課前預(yù)習(xí)的效果，為成功的課堂教學(xué)做好鋪墊；在課堂上，運(yùn)用小組交流的學(xué)習(xí)方式，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)展示自己，小組交流后再進(jìn)行全班的匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況教師有目的地板書，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，進(jìn)而推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入： 1、 平行四邊形面積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)的？ 總結(jié)：把沒學(xué)的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形從而推導(dǎo)出面積計(jì)算公式。 2、今天，我們也用同樣的方法推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式，板書課題。 二、 討論 小組交流課前小研究。 三、 推導(dǎo) 1、 匯報(bào)課前研究的方法，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)有目的地板書。 2、 推導(dǎo)三角形面積計(jì)算的公式。 四、 應(yīng)用 1、教學(xué)例1 2、強(qiáng)調(diào)格式 五、 練習(xí) 1、下面平行四邊形的面積是12平方厘米，斜線部分三角形的面積是多少？ （口答，并說出理由） 2、判斷： （1）三角形的面積是平行四邊形面積的一半。（ ） （2）三角形的高是2分米，底是5分米，面積是10分米。 （ ） 3、說出求下面三角形的面積 板書設(shè)計(jì)： 2019-2020年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的面積》教案 研究者: 班級(jí): 前言：我們已經(jīng)學(xué)過用轉(zhuǎn)化的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而推導(dǎo)出它的面積計(jì)算公式，請你想一想：能否也把三角形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，從而研究三角形面積的計(jì)算方法？ （可以在學(xué)具盒或在附圖中選材料） 1、我用的材料是： 我的做法（文字或畫圖表示）： 我的結(jié)論： 2、我用的材料是： 我的做法（文字或畫圖表示）： 我的結(jié)論： 3、我用的材料是： 我的做法（文字或畫圖表示）： 我的結(jié)論： 4、我用的材料是： 我的做法（文字或畫圖表示）： 我的結(jié)論： 附圖2 材料一 材料二