2019-2020年六年級語文下冊 夜晚的實驗 1教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 夜晚的實驗 1教案 蘇教版 一、教材分析： 《夜晚的實驗》一課，主要記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實驗，引起了科學(xué)家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。 全文共有9個自然段，分三部分來寫。 　　第一自然段為第一部分，寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。 　　第二至六自然段為第二部分，寫斯帕拉捷經(jīng)過多次夜晚實驗，終于弄清楚：蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來確認方向、辨別目標的。 　　第七至九自然段為第三部分，寫斯帕拉捷的實驗引起了科學(xué)家對超聲波的研究，并由此而給人類帶來了巨大的恩惠。 二、學(xué)情分析： 這樣的文章，語言平實，學(xué)生一讀就懂，在語言文字的訓(xùn)練點上還是比較難找的；同時它又是一篇有著科學(xué)性的文章，如果上不好，就會使語文課走樣，成為科學(xué)課。 三、教學(xué)目標： 1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。 2.能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號的用法。 3.通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 四、教學(xué)重點難點： 感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細心觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 五、課時安排：三課時 第一課時 教學(xué)目標： 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 一、導(dǎo)入： 魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來學(xué)習(xí)一個在仿生學(xué)過程中重要的實驗。 板書課題： 夜晚的實驗(讀題) 看了課題，你想知道什么? 有什么疑問嗎？ 二、初讀指導(dǎo) 1.自由讀課文，要求： (1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。 (2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 2.檢查自學(xué)情況。 (1)指瀆生字詞，相機字音。 喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲) 瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開： 判斷 (2)指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生的掌握課文的能力。 3.通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。 (板書：蝙蝠 斯帕拉捷) 能不能根據(jù)這兩個詞把文章的內(nèi)容概括出來。 4.指導(dǎo)分段 默讀課文，看看課文是由哪幾個部分組成的？ 第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出行的秘密。 第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學(xué)對超聲波的研究使我們享受到它帶來的恩惠。 5.三部分中哪個是我們學(xué)習(xí)的重點，為什么？ 三、指導(dǎo)書寫 本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右寬或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“點”和“捺”。 第二課時 課時目標： 學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 1．同學(xué)們都很崇拜科學(xué)家，老師也是一樣。可是在我們的印象中是不是總是覺得科學(xué)實驗是一個特別懸乎的事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的認識是不是有了一些改變呢？ 2．我想我們這節(jié)課應(yīng)該至少解決兩個問題：（出示） 斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的？ 斯帕拉捷是個怎樣的科學(xué)家？ 通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所了解，才能走進這位科學(xué)家；我們了解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。 二、學(xué)習(xí)課文第一自然段： 1.斯帕拉捷為什么想到做這個實驗？ 2.指名讀。 3.為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣？我想散步的人不會是他一個人吧？ 4.可能我還有一個疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎?、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢？ 三、學(xué)習(xí)課文二-六自然段： （一）整體把握，梳理線索。 1.首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。 實驗順序 實驗設(shè)想 實驗想象 實驗結(jié)果 實驗后反思 2.斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的？ 3.我們發(fā)現(xiàn)有的可以內(nèi)容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比較詳細。 4.指名回答。 5.我們是概括的回答，課文中寫得還是比較詳細的。誰來讀讀第三自然段？這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜想，一個是實驗后反思。 6.請一個同學(xué)把實驗猜想部分再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（教師在讀的時候故意漏了一個“總”字），發(fā)現(xiàn)什么？一個“總”說明什么？ 這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會根據(jù)常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——（啟發(fā)學(xué)生說下去） 7.請同學(xué)把實驗的過程讀一讀（即讀第二自然段）看到這個詞了—— “輕盈敏捷” ？能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的？ 8.斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你會如何來表達？（只要學(xué)生說的有理則行） 9.第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的部分通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。 10.指名說，只要說得有理就可以了。 11.通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來辨別方向，確認目標的。一起讀第六自然段。 有沒有發(fā)現(xiàn)這個“啊”字呀！這可是一個內(nèi)涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感？ 12.請同學(xué)們想一想：科學(xué)發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結(jié)果。這幾個部分能不能調(diào)換次序？ 13.斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學(xué)家？ 14.科學(xué)家能夠與眾不同，就是在于他們能夠抓住細微之處，并且能夠打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧?！边@一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢？”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學(xué)生去認，終于他成了第一個發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。 四、學(xué)習(xí)七-九自然段。 1.斯帕拉捷的實驗為后來的研究者打開了一扇門?？纯慈藗兌加辛四男┦斋@？ 2.能不能用圖形的方式向大家介紹一下蝙蝠的工作原理。 3.大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？ 五、教學(xué)后記： 第三課時 課時目標： 復(fù)述課文，完成練習(xí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)述課文。 1.能不能按照上節(jié)課所填寫的圖表說一說斯帕拉捷實驗的過程。 2.小組合作，練說。 3.班級展示。 二、拓展資料： 1.這里也有一篇揭示蝙蝠飛行秘密的文章，讀一讀，看看跟《夜晚的實驗》有什么相同之處，有什么不同之處？ 三、完成練習(xí) 1.課后有這樣一個習(xí)題，讓我們也來探究一下好嗎？（出示課后練第4題：讀一讀，說說下面句子中引號的用法。） ?。?）那幾只蝙蝠眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 ?。?）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？ 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 夜晚的實驗 2教案 蘇教版 預(yù)習(xí)提示 大自然是神奇的，有很多的事情、現(xiàn)象要我們同學(xué)去思考，去探索。一九七三年夏天，斯帕拉捷曾做了一個實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠不用眼睛，卻能輕盈敏捷地來回飛翔，那么它們憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？讀了課文相信你就明白了。你們天生就愛懂腦筋，在平時肯定會做些小制作、小實驗，那怎樣才能寫好這些制作、實驗的過程呢？課文《夜晚的實驗》，就為我們提供了很好的示范。讀一讀課文，看看它是怎么來敘述的。 教學(xué)目標 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。 能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的 意思及其所帶引號的用法。 通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué) 習(xí)科學(xué)家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 教學(xué)重難點 在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀們課文、復(fù)述課文。 在課文的學(xué)習(xí)中，體會斯帕杰科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，堅持不懈的精神，在課文的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)方法 引導(dǎo)---自學(xué)法 “3＋5”教學(xué)模式 課時安排 三 課 時 教學(xué)過程 第一課時 激趣揭題 同學(xué)們知道嗎？超聲波在現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利一位科學(xué)家的實驗說起。 板書課題：夜晚的實驗(讀題) 看了課題，你想知道什么? (為什么實驗是在夜晚進行的?誰做實驗果如何?) 初讀指導(dǎo) 自由讀課文，要求： 畫出生字，讀準字音，讀通課文。 借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。 檢查自學(xué)情況。 指讀生字詞，相機檢查字音。 喉嚨 蒼蠅 (嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲) 瞎子 薄膜 油漆 礦藏 領(lǐng)域 堵住 揭開 判斷 指名試讀課文，并檢查理解詞語掌握情況。 敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。 敏捷：(動作等)迅速而靈敏。 薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗理解) 洞察：觀察得很清楚。 領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。 恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解) 通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。 (板書： 蝙蝠 斯帕拉捷) 指導(dǎo)分段 第一段(第一自然段)：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段(第二—六自然段)：寫經(jīng)過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。 第三段(第七—九自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學(xué)家對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。 質(zhì)疑問難。 指導(dǎo)書寫 本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。 大部分左窄右寬或左小右大。 判：左右相等； 添：注意“點”和“捺”。 第二課時 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么? (起因，即他做實驗的緣由是什么) 作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。 精讀指導(dǎo) 理解第一段： 默讀，口頭填空：斯帕拉捷（ ）時，常?？吹剑? ）現(xiàn)象，產(chǎn)生好奇（ ）？ 交流。(板書：憑什么……) 朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?（觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強） A.他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。 B.蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢? 指導(dǎo)朗讀。 （突出句中重點詞語，讀好疑問的語氣。） 理解第二段 實驗的情況怎樣？ 默讀，思考：（一）整體把握，梳理線索。 首先請同學(xué)們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。 實驗順序 實驗設(shè)想 實驗想象 實驗結(jié)果 實驗后反思 斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的？ 斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。 A.蒙上眼睛 輕盈敏捷地來回飛翔 B.堵住鼻子 還是飛得那么敏捷、輕松 C.全身涂滿油漆 還是沒有影響到它們的飛行 D.堵住耳朵 很快就跌落到地，亡 一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重復(fù)呢?寫的時候要有重點。你們覺得應(yīng)重點寫哪—次實驗? (第一次) 輕讀第二、三自然段，看看文中是怎樣寫的。 交流，相機點撥。(指名讀有關(guān)語句并概括) A.先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。 (板書： 做法 結(jié)果 思考 ) B.提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回時，不由得驚叫起來，為什么?(事實完全出乎他的意料) C.“瞎子”引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠) 指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實驗的情況。 自由試述。指名復(fù)述，評議。 默讀第四—六自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的? 交流。(先概括，再讀有關(guān)語句) A.第四自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結(jié)果及第二次實驗后的猜想。 B.第五自然段寫最后一次實驗的做法和結(jié)果。 提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細地加以描寫呢? (因為結(jié)果與先前截然不同) C.第六自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn) (板書： 發(fā)現(xiàn) 原來是……) 指導(dǎo)朗讀。 注意通過停頓體現(xiàn)出實驗過程的層次。 重點指導(dǎo)讀好第三、四自然段中的三個問句和第六自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。 指名讀，齊讀。 課堂小結(jié) 這一段簡練、生動地記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過。 從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神? (勤于思考，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休) 指導(dǎo)復(fù)述實驗過程 分部分復(fù)述； 借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進行。 同桌試述，指名復(fù)述，評議。 完整復(fù)述。 指名復(fù)述，評議后各自練習(xí)復(fù)述。 第三課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的? 要求：先概括回答，再詳細地復(fù)述。 讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)? (要注意觀察，對一些現(xiàn)象進行思考，要勇于探索等) 過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢? 精讀指導(dǎo)(第三段) 自由讀第三段，概括回答。 指名讀第七自然段。 出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體”呢? 說說句中引號的用法。 (視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體，通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體) 引讀第八自然段和第九自然段的前半部分。 指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示) 把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。 (板書：超聲波) 齊瀆課文最后一句。 說說讀懂了什么。(實驗造福了人類) (板書：巨大恩惠) 又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)? (科學(xué)家前仆后繼地進行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也 應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。 檢測題 人類從動物身上揭開了許多奇妙的現(xiàn)象，并受到啟發(fā)發(fā)明了許多對人類有用的東西，如人們從魚的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇。像這類例子還有很多很多，你知道多少呢？請把你知道的寫下來。 　　（提示：可以通過閱讀書籍、報紙，或者上網(wǎng)查找，或者問你的爸爸媽媽，去更多地了解。） 　　平時在自然課上，或者其它一些課本，同學(xué)們一定看過或者參與過一些實驗，你能把其中的一個實驗的過程生動地寫下來嗎？ 　?。ㄌ崾荆鹤⒁庖凑諏嶒灥捻樞?、步驟來寫，寫清楚每一步做什么，讓人一看就明白。） 板書設(shè)計 　夜晚的實驗　　　　　 蝙蝠夜行　　　　引起好奇 　　　　 　堵住眼睛　　輕盈敏捷 多次實驗　　堵住鼻子　　敏捷輕松　得到結(jié)論 　　　　 　涂滿全身　　沒有影響 　　　　　堵住耳朵　　碰撞跌落 引發(fā)研究　　　　帶來恩惠