2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 踢毽子教案 教科版.doc
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2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 踢毽子教案 教科版 教學(xué)內(nèi)容:踢毽子 教學(xué)目標(biāo): 1、通過閱讀課文,體會(huì)童年的生活樂趣和純真的情感。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn):了解做毽子的方法,從中體會(huì)到自己動(dòng)手做毽子的樂趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。 (激趣導(dǎo)入) 4~ 同學(xué)們,你們課間愛做什么游戲。大家既然這么愛踢毽子,想不想親自動(dòng)手做一個(gè)呀?讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂讀書屋”吧! 板書課題:踢毽子 二、自讀自悟,整體感知。 22~ 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,了解做毽子的步驟。 2、小組內(nèi)互讀,有疑問的地方標(biāo)在書上。 3、結(jié)合實(shí)物,理解課文。 (1)、出示毽子,引導(dǎo)學(xué)生通過讀、議、畫的方式,明確毽子是如何做出來的,什么樣的毽子既美觀又好踢。 (2)、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么,有什么疑問,師生共同解決。 4、拓展延伸。你還會(huì)做什么玩具,從中有什么感受? 三、檢查識(shí)字。 10~ 1、出示生字所在的詞語。(同座之間互相交流記憶) 2、學(xué)生自由讀后教師指生讀 3、教師提醒學(xué)生注意:“黏”是多音字(板書)。 四、總結(jié) 4~ 說說本節(jié)課有什么收獲 五、教師建議:課間進(jìn)行踢毽子比賽,共同感受活動(dòng)的樂趣。 板書設(shè)計(jì): 快樂讀書屋 做毽子 “黏”是多音字:zhān,粘貼;niān,同“黏” 教學(xué)反思:本課的朗讀水平還有待于提高,大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語氣,不能做到有輕有重,沒注意到停頓,有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。 附送: 2019-2020年四年級(jí)語文下冊(cè) 迎接綠色 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): (一) 知識(shí)與技能: 1.有感情地朗讀課文。能按要求背誦并抄寫 一段話。 2.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解句子的意思。 (二) 過程與方法: 1.通過多種形式朗讀,使學(xué)生理解、感悟文章內(nèi)容及表達(dá)的情感。 2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解難句。 3.在閱讀中通過理解、比較,感受綠色給大家生活帶來的變化。 (三) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 了解人們是怎樣愛護(hù)這株野生的絲瓜的,感受人們對(duì)綠色的向往珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn): 了解人們是怎樣愛護(hù)這株野生的絲瓜的,感受人們對(duì)綠色的向往和珍惜,以及對(duì)生活的熱愛。 教學(xué)難點(diǎn): 聯(lián)系課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的意思。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想: 一、教材說明:《迎接綠色》一課是一篇精讀課文。文章以樓房為背景,以一株絲瓜為主線,講述了平時(shí)不大來往的鄰居,因?yàn)檫@株野生的絲瓜而加強(qiáng)了聯(lián)系,表現(xiàn)了現(xiàn)代城市生活中的人們對(duì)綠色的向往和珍惜,表達(dá)出對(duì)生活的熱愛。本課書對(duì)農(nóng)村孩子來說理解起來,略有難點(diǎn),因?yàn)樗麄兏惺懿坏匠鞘猩钪腥伺c人交往的距離,感受不到生活的壓抑。為此,在學(xué)習(xí)中要給孩子提供相關(guān)資料,讓學(xué)生有所體驗(yàn),有所感受。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解綠色的可愛,人們是怎樣愛護(hù)它,珍惜它的,以及對(duì)生活的熱愛。 二、教學(xué)指導(dǎo)思想: (一)教學(xué)方法形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用: 1.以“這株綠色”為主線,以“迎接綠色,珍惜綠色”為核心,貫穿于教學(xué)的始終。上課之初引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),針對(duì)問題學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段,幫助學(xué)生理解課文。 3.在語言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、畫、批注,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。如語言訓(xùn)練中,讓學(xué)生仿照例句,加以想象說比喻句等。 (二)努力開發(fā)課程資源,體現(xiàn)語文的實(shí)踐性與綜合性: 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語文能力。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?!币虼?,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我靈活運(yùn)用教材,抓住重點(diǎn),難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生逐步走入文本,走近作者。 一、設(shè)計(jì)思路: 在新授課上,我以“綠色”為線索,以“迎接綠色,珍惜綠色”為核心,設(shè)計(jì)了“以感受綠色的美好導(dǎo)入——感受綠色的可愛——感受人們?cè)鯓訍圩o(hù)綠色的——感受無綠色和有綠色生活的變化”的教學(xué)思路。 (一)導(dǎo)入,欣賞綠色的圖片,感受綠色的美好。 (二)初讀課文,回顧文章主要內(nèi)容。 (三)讀文章第三部分,感受這株綠色的可愛 (四)學(xué)習(xí)文章第三部分,感受人們對(duì)綠色的喜愛,對(duì)綠色的向往。 (五)學(xué)習(xí)文章第二、四部分,閱讀中感受綠色給生活帶來的變化。 教學(xué)過程 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入: 1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片: 看到這些圖片,你有怎樣的感受。(放映綠色植物,滿眼綠色的圖片) 2.綠色給我們的城市平添了生機(jī)勃勃的景象,綠色給每個(gè)人帶來快樂,綠色更是健康生活的體現(xiàn)。我們喜愛綠色,向往綠色,用雙手迎接綠色。 看圖片,交流感受。 為學(xué)生搭建體驗(yàn)美,感受美的平臺(tái)。同時(shí),為幫助學(xué)生感受文章表達(dá)的情感鋪石引路。 二、初讀課文 一棟高樓中,因?yàn)橐恢昃G色使得居住在這里的人們的生活發(fā)生了巨大的變化,這是怎么回事呢?打開語文書讀課文,邊讀邊思考課文講了一件什么事。 讀課文 初讀課文,整體感知文章內(nèi)容 三、深入理解課文: (一)感受綠色絲瓜的可愛 人們迎接的是怎樣的綠色?默讀課文第三部分,邊讀邊將描寫絲瓜的語句畫下來,想一想這是一株怎樣的絲瓜,你有怎樣的感受。 你覺得絲瓜像什么? 隨著時(shí)間的推移,絲瓜的藤沿著瓜架爬,最后竟爬到了(樓和樓之間的電線上)?;?,( ),滿樓清香;葉,( ),鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜,( )地垂著,陽(yáng)光一照,露珠在葉間( ),風(fēng)一吹,是( )。 (1) 這株絲瓜,是從樓角長(zhǎng)出來的。樓角處有一堆土。就這點(diǎn)間隙,竟容得下蓬蓬勃勃的生命。(生命力旺盛,頑強(qiáng)) (2) 不想,沒過幾天絲瓜便破籠而出。 (3) 隨著時(shí)間的推移,絲瓜的藤沿著瓜架爬,最后竟爬到了樓和樓之間的電線上?;ǎ宦伏S過去,滿樓清香;葉,一路綠過去,鮮嫩滴翠。帶著花的絲瓜,驚嘆號(hào)般地垂著,陽(yáng)光一照,露珠在葉間閃爍,風(fēng)一吹,是晶瑩的風(fēng)鈴。(絲瓜生命力頑強(qiáng),惹人喜愛。)(看圖片,感受絲瓜的可愛。) 有語氣地朗讀,將自己的感受表達(dá)出來。 (4) 試著按課文內(nèi)容填空: 直接引入文章重點(diǎn),讓學(xué)生在讀中感受絲瓜的可愛,激發(fā)學(xué)生喜愛綠色的情感。 讀書不是一遍又一遍不假思索地讀、機(jī)械地、低效率地讀,而是要掌握科學(xué)的方法,通過讀去體會(huì)文章獨(dú)特的韻味。只有讀地投入,才會(huì)在讀中感悟、讀中思考、讀中尋找答案、讀中與作者產(chǎn)生共鳴,讀中提高閱讀技巧,培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展學(xué)生的思維。絲瓜的可愛能深深吸引學(xué)生的閱讀興趣,很快將學(xué)生引入文章內(nèi)容中。選擇閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)是提高閱讀教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 (二)感受人們對(duì)綠色的喜愛與向往。 1.這么可愛的絲瓜,這么可愛的綠色,難怪人們是那么的喜愛他們。人們是怎樣迎接它的,你從哪些地方能感受到人們對(duì)它的喜愛。 2.請(qǐng)你從文中選擇一種人物試著有語氣地讀一讀。 3、樓中還有很多居民,文中沒有介紹,請(qǐng)你加以想象,試著說一說還有誰,他們又會(huì)怎樣迎接綠色。 老師適時(shí)點(diǎn)撥 1.默讀課文,邊讀邊將描寫人們迎接綠色的語句畫下來,想一想從哪些語句中感受到人們對(duì)綠色的喜愛。 2.選擇你最喜歡的語句,試著有語氣地讀一讀,感受人們對(duì)綠色的喜愛。 (1) 王叔從街上買來鐵絲,……一邊忙著遞竹竿、拉鐵絲…… (2) 從此我家陽(yáng)臺(tái)窗戶不關(guān)…… 她還把撐衣的竹竿伸出去,…… (3)4樓的老張是個(gè)釣魚迷…… (3)全班交流。 讀書是學(xué)生自身的一種參與、體悟行為。如果失去學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,強(qiáng)迫學(xué)生被動(dòng)讀書,那么學(xué)生的興趣與情感無法體現(xiàn),學(xué)生的閱讀就會(huì)成為一種負(fù)擔(dān),就會(huì)成為一種“有口無心”的形式過程,必然落入死讀書的窠臼。所以教師要從學(xué)生的愛好、認(rèn)知水平、閱讀能力出發(fā),有的放矢地組織教學(xué),給學(xué)生留下選擇閱讀文本內(nèi)容的時(shí)間和空間,提供展示自我的平臺(tái),讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,選擇自己最喜歡的部分,進(jìn)行欣賞揣摩、誦讀,促使學(xué)生主動(dòng)讀書,幫助學(xué)生感受語言文字的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高教學(xué)實(shí)效性。 (三)感受綠色給人們的生活帶來的變化。 1.人們是那樣喜愛綠色,向往綠色,除了綠色可愛這個(gè)原因以外,還有其他原因嗎? 請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分和最后一個(gè)自然段,看一看你讀懂了什么?你有什么不懂的問題? 2.多么美麗的景象呀,多么美好的景象呀!有語氣地再讀課文,感受美。 預(yù)設(shè)讀懂了:綠色植物使鄰里之間的關(guān)系發(fā)生了變化,使人們的生活變得更加快了。 預(yù)設(shè)不懂的問題:“這道自然的風(fēng)景,這道人間的風(fēng)景,給生活增添了樂趣,使這里充滿了生機(jī)?!边@句話是什么意思? 小組合作交流。 四小結(jié): 1.綠色改變了人們的生活,拉近了鄰里之間的距離。人間真情因?yàn)檫@株綠色而顯得更加美好。讀了這篇課文后,你有怎樣的感受呢? 2.綠色給我們的生活帶來了這么多快樂,我們更應(yīng)珍惜它們,愛護(hù)它們。 試著將自己的感受寫下來。 交流 讀寫結(jié)合,讀寫相長(zhǎng),體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合。這樣,學(xué)生既牢固掌握了知識(shí),又提高了寫作能力,為提高學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)服務(wù)。 板書設(shè)計(jì): 絲瓜可愛 迎接綠色 增添樂趣,充滿生機(jī) 人們喜愛 效果分析: 本課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念采用交流討論、課件演示、自主參與的多種教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。 一、引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,著重培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力。 (一)在教學(xué)中對(duì)一些優(yōu)美的句子、片斷,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,反復(fù)閱讀的機(jī)會(huì),在體驗(yàn)中,品味文中的美味,使學(xué)生充滿感情。這樣不僅可以幫助學(xué)生增進(jìn)文字鑒賞力,強(qiáng)化語感,又可以幫助學(xué)生積累語言材料,從而培養(yǎng)學(xué)生積累與運(yùn)用語言的綜合實(shí)踐能力。 (二) 在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的創(chuàng)新點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。 如在感受絲瓜的美麗時(shí),在學(xué)生誦讀比喻句后,讓學(xué)生加以想象,試著說一說絲瓜像什么。既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又練習(xí)說比喻句,語文教學(xué)的工具性與人文性得到有效的統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)人們?cè)鯓颖Wo(hù)綠色后,讓學(xué)生試著說一說樓中還會(huì)有哪些人,他們是怎樣迎接綠色的,為學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)搭設(shè)橋梁。 二、多媒體課件與語文閱讀教學(xué)有機(jī)整合,使教與學(xué)的活動(dòng)更加豐富多彩。 多次借助多媒體課件,圖、文、聲、像融為一體的多媒體技術(shù),為想象,背誦訓(xùn)練提供了生動(dòng)的內(nèi)容,同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,深入淺出、形象直觀地使學(xué)生理解課文內(nèi)容,獲取知識(shí),并讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文的重、難點(diǎn)。使學(xué)生有說的內(nèi)容,有背的情境,積累的愿望。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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