2019-2020年教科版科學六上《用紙造一座橋》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學六上《用紙造一座橋》參考教案 教學目標 科學概念 設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。 過程與方法 1. 經歷設計、制作、介紹交流的過程，體會設計的重要性。 2. 應用形狀結構的知識及經驗設計和制作。 情感、態(tài)度、價值觀 1. 發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質。 2.發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。 教學準備 小組準備：舊報紙一張、膠帶、剪子、尺子。 教學過程 1.檢查學生合作帶來的各種橋模型，請學生按照展覽要求先報名，再統(tǒng)一在講臺前參展。 2.請各在座的評委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個方面去評價這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書如下：我們的橋展示評獎大會——最佳作品獎，最佳評委獎。最佳作品：描述分、比較分、承重分，總評分。單項獎：省料獎、美觀獎、實用獎、參與獎。 3.準備怎樣介紹自己的橋？下面的內容可供參考： 設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過程。 應用了哪些形狀方面的知識。 應用了哪些結構方面的知識。 我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力…… 制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。 哪些地方限于技術，做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。 預計能承多少重量。 板書設計 我們的橋展示評獎大會 描述分、比較分、承重分，總評分 最佳作品獎 最佳評委獎 單項獎 省料獎 美觀獎 實用獎 參與獎 教學后記 評獎結果令人出乎意料，平時成績優(yōu)秀，表現良好的學生動手能力不佳，平時不起眼的幾個同學作品出人意料得好，經過了解，家長幫忙了，但是最出色的橋是…制作的，而且沒有家長幫忙，獨立完成，設計簡單，牢固，而且材料非常容易找到，幾個一次性被子，一個拱形，真是令人叫好啊。 附送： 2019-2020年教科版科學六上《用紙造一座橋》教學設計 【整體設計說明】　　 一、教材分析：《用紙造一座“橋”》是教科版六上《形狀與結構》單元的第八課?！缎螤钆c結構》單元內容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結構的科學道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋梁的結構。第二部分（8課）是設計科學合理的形狀結構?？梢哉f，第一部分內容是學生通過各種方法的探究所要掌握的科學概念的基點，而第二部分則是對前面所掌握的科學概念的應用。用科學思維、科學知識動手解決實際碰到的問題，是《用紙造一座“橋”》在本單元中作為總結應用類設計制作課文存在的重要任務，在教學中既能梳理知識，又能通過評價促進學生發(fā)展，尋找科學與技術的整合?！　? 用“紙”造一座橋，紙易于裁，又比較結實，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學生在規(guī)定時間里，用一張報紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車輛”。學生在經歷設計、技術制作和交流評價的過程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學習評價提供一定的依據。本課有兩個活動。第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學生如何設計作指導。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數量，形狀和結構，部件的組合和連接，等等。教科書用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過這四個發(fā)言打開學生的思路，學生可能就會由此想到啟發(fā)。最后整理思路，設計方案并制作。第二，介紹評價我們的橋。這是制作好橋后的活動，是一個必要的過程，可以達到前面教學不能達到的目的，如培養(yǎng)表達、傾聽、評價等方面的能力?！　? 二、學生分析：六年級的學生已經多次接觸設計制作類課文，例如《做一個指南針》《做一個生態(tài)瓶》 《做個太陽能熱水器》《減少對土地的侵蝕》（設計建造我們的家園）《設計制作小賽車》等，知識面有所拓寬，動手能力有所提高，已經學會開始用科學的方法、思維解決實際問題，初步具有目標明確的設計制作能力，并有一定的自探自悟意識，但還是需要教師適時的引導，尤其是制作過程中的一些技術指導。在長期的科學探究學習過程中，已形成一定的團隊合作意識，能互相協(xié)力去達成目標。有一定的介紹、評價科技制作成果的能力，但往往局限于表象。通過本單元的學習，已經了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結構，用紙造一座橋，他們已經能從形狀、結構等知識的角度考慮達成目標，但綜合應用時往往顯得顧此失彼，不夠周到。　　 三、整體設計理念：腦科學研究表明：人的大腦獲取信息的途徑是身體的五種感官，獲取的不同信息有大腦的不同部位儲存起來。只有當學習者處于一個有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中，學習者才能更好的建構自己有價值的知識并迅速發(fā)展其他思維能力?！皠邮肿觥闭且环N積極的學習方式，但學生還必須有“動腦”的理性體驗。像《用紙造一座橋》這些設計制作活動就是旨在讓學生動手動腦學科學，它承載著科學教育中設計與技術的內容要求和功能。在設計制作活動中，學生通過完成帶有技術目標的任務，提高解決技術問題的能力和技術設計的能力，包括確定一個簡單的問題，提出解決的方案、實施提出的解決方案，對產品和設計的評價，針對問題或設計和解決方案進行交流，增強對科學與技術的理解。因此教學設計時“做中學”是基本理念，“動手做”是主要教學形式。讓學生在目標明確的前提下有充分時間整理已有知識，設計方案，制作作品；在展示評價作品時學會提高交流，達到以踐行作梳理，以評價促發(fā)展的目標?！　? 教學目標：　　 科學概念：設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數量、形狀和結構等。 　　 過程與方法：經歷設計、制作的過程，體會設計的重要性。應用形狀結構的知識及經驗設計和制作。　　 情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展樂于動手、善于合作、認真傾聽、不怕困難的品質。　　 【說明】小學科學課程是培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的內涵非常豐富，其基本要素有---對科學知識的積累和應用，對科學探究的過程和方法的了解和實踐，對科學相關的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。本教學目標的表述就是以這三大要素為脈絡的。但這三個分目標在教學過程中的達成并不是獨立進行的，而是需要相互整合。本課教學的顯性載體是學生經歷用紙造橋的經過。在設計和建造橋的過程中，學生需要有一定橋的知識、形狀結構的等知識的積累，在設計和制作會碰到知識應用的實際問題，如何在解決問題中通盤考慮設計、制作橋的許多綜合因素，是學生在本課學習中應該知道的科學概念。在整節(jié)課中，學生將經歷用科學思維、科學知識解決實際問題的過程，認識到制作設計的重要性；在設計制作的過程中需要通過小組合作來實現思維碰撞，產生好的主意，通過動手實現自己的設計，經歷從想法到作品的美妙過程。因此確立了以上的教學目標?！　? 課前準備：　　 教師：小車 報紙 鉤碼（鉤碼4只包裝1盒）?！　? 小組：報紙一張、膠帶、剪子、尺子?！? 教學過程：　　 一、復習導入　　 1、學生復習：觀察這些橋，它們在形狀結構上屬于哪些種類，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點？（教師板書：橋）　　 4種橋的圖片（上拱橋、索橋、梁橋），每種橋提供兩個不同角度觀察的圖片。學生觀察后集體交流。（教師在學生交流時引導復習：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過改變形狀增加厚度。）　　 2、明確任務：　　 師出示報紙: 一張報紙，薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務，我們班的小建筑師能接受這個挑戰(zhàn)嗎？（教師補完整板書：用紙造一座“橋”）　　 挑戰(zhàn)：用1張報紙、30厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車輛?！　? 二、自主設計（個體梳理舊知識）　　 1、學生個體思考：從任務的字面理解，你想到了什么？說說我們完成任務需要解決的最主要的問題是什么？　　 集體交流。（教師引導：材料只有1張報紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越30厘米，也就是橋墩間距30厘米，因此大部分結構橋長〉30厘米，寬〉10厘米。需要解決的最主要的問題是紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞。教師板書）　　 2、學生小組討論：我們學過哪些增加抗彎曲能力的方法？　　 今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？　　 集體交流。（教師引導：1、可以通過改變橋面的形狀來增加抗彎曲能力。2、通過改變橋的結構增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書）　　 3、學生小組合作：在實驗報告上畫出設計圖紙。（教師巡查指導）　　 三、展示改進設計方案（集體梳理知識）　　 1、學生展示小組的設計方案，（2組）并派代表簡單介紹設計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問題?！　? 2、其他各組學生提出適當建議。（教師根據其他各組學生的建議適當提示：怎樣牢固的連接各部分。）　　 3、學生小組再次改進設計方案?！? 四、成品制作（發(fā)揮技術創(chuàng)造）　　 技術指導：　　 教師提問：可能會用哪些技術或要用到哪些對報紙的處理方法？　　 學生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對學生進行技術指導?！　? 學生制作紙橋　　 提醒：造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復形狀后載重量就會大大減少。（準備一張備用的報紙，一旦壓爛了，如有時間按原樣再造一座）　　 （課結束前如果沒完成允許在校的中午時間繼續(xù)制作，也允許學生重新制作）　　 五、小結　　 教師談話：用紙造橋，橋上還要承重200克的小車，真是“不可能完成的任務”，但是我們的小建筑師們已經把這不可能變成現實，你們真的很了不起！　　 六、板書設計 用紙造一座“橋” 改變形狀 改變結構 如：拱形 索橋 設計→ 制作 《用紙造一座“橋”》 教 學 設 計 劉家河小學 宋 劍 2011年11月21日