2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《松坊溪的冬天》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《松坊溪的冬天 》（啟發(fā)引導(dǎo)）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 課時(shí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文第一部分，領(lǐng)會(huì)松坊溪平時(shí)景色之美。 2、通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度來(lái)感悟、理解課文的能力。 3、根據(jù)課文所提供的語(yǔ)境，學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，先概括后具體的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一段話(huà)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生在讀中感悟，欣賞松坊溪自然風(fēng)光的美麗迷人。 2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)思想感情的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、通讀全文，整體感知。 （一）通讀全文，正字正音。 1、導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，《松坊溪的冬天》是作家郭風(fēng)爺爺在三十多年前寫(xiě)下的一篇優(yōu)美的散文。當(dāng)時(shí)就有人夸贊說(shuō)，這篇文章就像一縷令人沉醉的春風(fēng)。一轉(zhuǎn)眼，時(shí)光已經(jīng)過(guò)去三十多年了，現(xiàn)在的我們，讀到這篇散文，還會(huì)產(chǎn)生當(dāng)年這樣一種春天般的感覺(jué)嗎？ 2、檢查預(yù)習(xí)。出示小組預(yù)習(xí)要求： 我們課前布置了通讀全文的預(yù)習(xí)任務(wù)，下面我們?cè)谛〗M中檢查檢查預(yù)習(xí)效果。 呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求。 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 把易錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。小組解決不了的問(wèn)題舉手問(wèn)老師。 學(xué)生自己在小組中讀課文。 教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。（根據(jù)情況，出示易錯(cuò)的生字，并要求學(xué)生在書(shū)上，本上寫(xiě)一寫(xiě)） 3、再次通讀全文，正字正音。（請(qǐng)三位同學(xué)分三部分讀） 一邊聽(tīng)，一邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？ （二）理順文章脈絡(luò)，整體把握文章。 1、這篇課文主要寫(xiě)了什么？ 2、文章是從哪幾方面描寫(xiě)的？ 板書(shū)（平時(shí) 雪中 雪后） 二、圍繞中心話(huà)題，細(xì)讀文章第一部分。 1、呈現(xiàn)中心話(huà)題： 平時(shí)的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些字詞句感受到了，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，再美美地讀一讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)重點(diǎn)品讀文章的第一部分（1—6自然段）： 3、學(xué)生自學(xué)，再在小組中學(xué)習(xí)。 4、全班交流。 預(yù)設(shè)點(diǎn)： （1）那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。（呈現(xiàn)） 師：多么好的溪石！他們不再是沒(méi)有感覺(jué)沒(méi)有生命的靜默的溪石，已經(jīng)在作者眼中變成了活物！你仿佛看見(jiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，想象這畫(huà)面讀。 （2）那鵝卵石多么好看！有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有像藍(lán)寶石般發(fā)亮的。 師：那么多的色彩，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的話(huà)，你會(huì)選擇一個(gè)怎樣美麗的詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)：五光十色、五顏六色、五彩繽紛） 引導(dǎo)學(xué)生美讀。 （3）溪水多么清！溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子。秋天里，藍(lán)色的雛菊在岸邊開(kāi)放，溪中的流水照亮它們的影子。 師：數(shù)一數(shù)，短短的兩句話(huà)，作者一口氣用上了多少個(gè)“照”字呢？（指名說(shuō)：五個(gè)“照”字）這鏡子一般清澈的溪水，照出了什么？（指名說(shuō)：藍(lán)天的影子） 師：此時(shí)此刻，假如你就在石橋上，你一定會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆？ 師：把你的這份感情融進(jìn)去，讀出你由衷的贊嘆吧！（指名讀，齊讀） 通過(guò)反復(fù)讀，讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)作的方法： 1、通過(guò)同一句式的反復(fù)回旋，形成一種詩(shī)的節(jié)奏和韻律，給人一種美得感覺(jué)。 2、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作方法。 師：小結(jié)：多么美麗的小溪，有千姿百態(tài)的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見(jiàn)底的溪水，這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學(xué)生配樂(lè)朗讀。（配樂(lè)，師生合作朗讀課文的第一部分） 三、小練筆。 同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想：松坊溪的平時(shí)多么好啊！溪中的魚(yú)兒游得多么（ ），溪邊的樹(shù)林多么（ ），空氣多么（ ），鳥(niǎo)聲多么（ ）。松坊村的人們生活多么（ ）。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)。 松坊溪的冬天 松坊溪的平時(shí)多么好！ 大溪石　　千姿百態(tài) 鵝卵石　　五顏六色　　排比、比喻 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。 2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景，感受不同季節(jié)的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美，學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。 2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課，繼續(xù)研讀文章后兩部分。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文描寫(xiě)松坊溪平時(shí)景色的段落，這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)松坊溪，進(jìn)一步領(lǐng)略它冬季的獨(dú)特風(fēng)光。（出示中心話(huà)題） 1、呈現(xiàn)中心話(huà)題： 平時(shí)的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些字詞句感受到了，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，再美美地讀一讀。 2、學(xué)生自己研讀文章。 3、在小組中討論。 4、全班交流。 過(guò)渡：松坊溪的雪中的松坊溪，雪后的松坊溪又給你留下了怎樣的印象呢？我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。 品讀體會(huì)美，重點(diǎn)點(diǎn)撥： A、像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……像……像……”三個(gè)比喻句體會(huì)出雪花大、輕、柔而潔白的特點(diǎn)，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。 能讀出來(lái)嗎？自由讀——指名讀。 B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅子睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。 引導(dǎo)學(xué)生抓住雪中溪石的樣子體會(huì)出溪石的形態(tài)奇特，用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫(xiě)得栩栩如生。采用的是前后對(duì)照的寫(xiě)作方法。 誰(shuí)來(lái)讀讀？ C、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的？這樣比喻有什么作用？（石橋落滿(mǎn)雪，潔白如玉，就像一件精致的工藝品一樣，描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。） 過(guò)渡：雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？ D、遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。 作者用六個(gè)披著按從近到遠(yuǎn)，又從遠(yuǎn)到近的順序?yàn)槲覀兂尸F(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹，分外妖嬈白皚皚的世界，多美啊！你能讀出來(lái)嗎？請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀，感受一下這潔白素雅的白雪世界 E、我看見(jiàn)橋下溪中的白雪世界間，有一群彩色的溪魚(yú)，接著又有一群彩色的溪魚(yú)，穿過(guò)橋洞，正在游來(lái)游去。 為什么寫(xiě)溪魚(yú)？（靜中有動(dòng)，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中有生機(jī)） 二、美讀全文。 松坊溪的雪景真是太迷人了。我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧！師生配樂(lè)朗讀。 松坊溪這么美，你們想不想把它的美麗留在腦海里，那么你選擇一段你喜歡的句子背一背。 聽(tīng)了你們的描述，我都想馬上到松坊溪去欣賞一下它的雪景了。誰(shuí)來(lái)再讀讀這部分，老師再給你配上音樂(lè)就更美了。指名配樂(lè)朗讀。 三、對(duì)比襯托美。 課題是《松坊溪的冬天》，那么課文除了描寫(xiě)冬天的景色，還寫(xiě)了什么？（平時(shí)）能用一句話(huà)表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受？課題是松坊溪的冬天，為什么還寫(xiě)了松坊溪平時(shí)的景色，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？（映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美） 平時(shí)的松坊溪是彩色的發(fā)亮的，給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美，她美得奇特，美的獨(dú)具一格，即使在嚴(yán)冬中仍然蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī)，醞釀著又一個(gè)新的春天。 小結(jié)：松坊溪的冬天美得如詩(shī)如畫(huà)，作者不但用筆在寫(xiě)還用心在寫(xiě)，抒發(fā)了他的喜愛(ài)和贊美之情（板書(shū)：喜愛(ài)、贊美） 四、作業(yè)。 1、讀讀背背摘摘：選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)；選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來(lái)；選擇特別喜歡的句子抄在讀書(shū)筆記本上 2、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份，把松坊溪冬天的美景介紹給游客。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《松坊溪的冬天 》（整體感知）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)1個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分精彩段落；理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色；學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。 3、感受松坊溪冬天景色之美，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解松坊溪冬天的美麗景色；學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。 教具準(zhǔn)備：小黑板、鋼琴曲 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、詩(shī)句導(dǎo)入，揭示課題。 （一）同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩(shī)，你能背幾句寫(xiě)冬景的詩(shī)嗎？ （二）出示一組詩(shī)句： 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。 （三）學(xué)生讀詩(shī)句。 導(dǎo)入：古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫(xiě)的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。 （四）板書(shū)課題、齊讀課題。 二、整體感知，理清脈絡(luò)。 （一）初讀課文。 1、導(dǎo)入：松坊村松坊溪是一條美麗的小溪，它就坐落在南方的高山地帶的一個(gè)小山村——松坊村。 2、出示閱讀提示： （1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并標(biāo)出自然段。 （2）邊讀邊思考：你感受到文章為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？ （3）自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。 （二）檢查自讀，理清文章脈絡(luò)。 1、指名學(xué)生分段讀課文，糾正字音。 2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。 松坊溪、蒲公英、雛菊、攜帶、淙淙 3、學(xué)生交流課文描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（松坊溪平時(shí)的美景——松坊溪的冬天下雪時(shí)的美景——雪后美景） 4、學(xué)生交流不懂的問(wèn)題。 三、展示圖片，欣賞美景。 出示松坊溪圖片 四、自主學(xué)習(xí)，感受美景。 （一）你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最好看？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上。 （二）小組交流。 五、精讀文本，體驗(yàn)美景。 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)研讀： （一）平時(shí)的松坊溪。 1、（相機(jī)出示）那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅子睡在岸邊，有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。說(shuō)體會(huì)。 2、（相機(jī)出示）那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的，還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。說(shuō)體會(huì)。 3、（相機(jī)出示）溪水多么清。溪中照著藍(lán)天的影子，又照著橋的影子；照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹(shù)林的影子。說(shuō)體會(huì)。 4、請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊聽(tīng)老師朗讀3—5自然段，感受平時(shí)松坊溪的美景。 5、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。 6、（出示）你瞧，溪中的魚(yú)兒游得多么（），溪邊的樹(shù)林多么（），空氣多么（）；你聽(tīng)，鳥(niǎo)聲多么（）。松坊村的人們生活多么（）。 7、同學(xué)們，松坊溪的平時(shí)的確太好了！松坊溪遠(yuǎn)離城市，雖然偏僻，卻沒(méi)有噪聲，沒(méi)有污染，充滿(mǎn)著寧?kù)o與祥和。 8、指導(dǎo)朗讀。 9、指名讀寫(xiě)溪水部分。 理解溪水的清通過(guò)影子來(lái)寫(xiě)，還可以看出周?chē)吧馈? 10、仿說(shuō)。 溪中事實(shí)上還有很多影子，男女生分別仿照第一、第二句練說(shuō)。 11、總結(jié)。 （1）指名按板書(shū)總結(jié)，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)方法。 （2）有感情地朗讀課文中寫(xiě)平日的松坊溪的部分。 12、文章的題目是《松坊溪的冬天》，為什么課文一開(kāi)頭卻用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)松坊溪的平時(shí)呢？ 作者描寫(xiě)平時(shí)的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實(shí)、更富有變化?？梢韵胂螅煞幌亩煲欢ǜ每?！ （二）冬天的松坊溪。 1、初冬的松坊溪。 （相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的蒲公英，它們帶著白茸毛的種子，在風(fēng)中飛飛揚(yáng)揚(yáng)地飄著。說(shuō)體會(huì)。 （相機(jī)出示）松坊溪岸邊一叢一叢的雛菊，它們還在開(kāi)放藍(lán)色的花。而山上的楓樹(shù)，在前些日子里，滿(mǎn)樹(shù)全是花般的紅葉，全是火焰般在燃燒的紅葉，忽地全都飄落了。說(shuō)體會(huì)。 （相機(jī)出示）在高大的楓樹(shù)上，掛著好多帶刺的褐色果實(shí)。說(shuō)體會(huì)。 感受絢麗多彩的初冬美景后，賽讀。 2、雪中的松坊溪。 （相機(jī)出示）像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。 你感受到了什么？ 3、雪后的松坊溪。 雪后的松坊溪好看在哪兒？ （相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句） 交流，點(diǎn)撥。 4、有感情地朗讀。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 （一）同學(xué)們，還記得平時(shí)的松坊溪嗎？它是什么顏色的？ （二）平時(shí)的松坊溪那么美，作者為什么要以《松坊溪的冬天》為題呢？松坊溪冬天究竟是怎樣的美呢？閉上眼睛，讓我們一起用心來(lái)感受。 二、品讀文本，陶醉美景中。 （一）你看到冬天的松坊溪了嗎？它是什么顏色的？ （二）同學(xué)們，我們平時(shí)總覺(jué)得五顏六色、五彩繽紛是美的，為什么說(shuō)這一片白色的，被雪覆蓋著的松坊溪也是美的呢？這是一種怎樣的美呢？ （三）讓我們走進(jìn)課文，來(lái)尋找這種美，感受這種美。打開(kāi)課本，仔細(xì)讀一讀9—16自然段，找一找松坊溪哪些地方因?yàn)榘咨@得更美了？ （四）交流品讀。 1、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。 想象一下，一群白色的小牛，兩只白色的獅，幾只白色的熊……感覺(jué)是不是很新鮮？這些溪石看上去是不是更有趣更可愛(ài)了？能把這種可愛(ài)有趣讀出來(lái)嗎？ 2、松坊溪的石橋上覆蓋著白雪了。好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。 是啊，因?yàn)榘咨蛔胀ǖ氖瘶蚓钩闪税子竦癯鰜?lái)的橋！多精美啊。請(qǐng)這個(gè)小組讀一讀。 3、早晨，村子的屋頂上，稻草垛和籬笆上，拖拉機(jī)站的木棚上，都披著白雪。山上的松樹(shù)林和竹林子，都披著白雪。那高高的楓樹(shù)和野柿樹(shù)的樹(shù)干、樹(shù)枝上，都披著白雪。 同學(xué)們，自己讀一讀這段話(huà)，然后閉上眼睛，讓自己去這個(gè)白雪世界中走一走看一看，再回來(lái)告訴老師，你有些什么感受？ 你能用你的朗讀把我們大家都帶到這樣一個(gè)世界中去走一走嗎？ 誰(shuí)還能從這段話(huà)里讀出了不同的感受？相信你帶著這種感受去讀，一定能把這段話(huà)讀得更好。 帶著各自不同的理解一起來(lái)讀一讀。 4、溪中的倒影：映照著……雪影，發(fā)亮的白雪世界。 （五）小結(jié)：同學(xué)們，在冬天的松坊溪里，我們同樣找到了很多美麗的景致。 現(xiàn)在你知道作者為什么更欣賞冬天的美了嗎？ 這些景致平時(shí)能看到嗎？在當(dāng)?shù)仄渌胤侥芸吹絾?？是啊，?dāng)我們看夠了平時(shí)的花紅柳綠，忽然看到這樣一個(gè)純凈潔白的世界會(huì)感到它是多么美啊！ （六）這種美是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（出示） “下雪了。 雪降落在松坊村了。 雪降落在松坊溪上了。 像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶茸毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。” 現(xiàn)在，如果你置身于漫天飛舞的大雪中會(huì)是一種怎樣的心情？怎樣的感受？ 帶著你們的這些感受，把這句話(huà)讀好。 指名讀，讀到雪，你是怎樣的感受？指名讀。 課文寫(xiě)“下雪”的三句話(huà)，作者是分三個(gè)自然段寫(xiě)的，你知道為什么嗎？讀的時(shí)候要注意什么？ （七）小結(jié)：有雪真好，雪帶來(lái)的白色松坊溪真好，想不想完整感受一遍？ 師生配樂(lè)合作朗讀。 （八）有沒(méi)有陶醉在這個(gè)白雪世界中？這個(gè)世界真的滿(mǎn)眼都是白的嗎？真的那么靜嗎？有沒(méi)有其他發(fā)現(xiàn)？ 1、這是一群怎樣的溪魚(yú)？它給潔白寧?kù)o的世界帶來(lái)什么？ 2、小結(jié)：這溪魚(yú)給冬天的松坊溪帶來(lái)的是色彩，是活力，是一分春意！ 你認(rèn)為，你應(yīng)該帶著一種什么樣的心情去讀這兩個(gè)小節(jié)？ 讓我們一起讀出這份驚喜。 （九）松坊溪的冬天多美啊！我們?cè)偃ビ斡[一番好嗎？（出示冬天松坊溪美景的照片，學(xué)生欣賞） （十）帶著對(duì)松坊溪的向往之情，帶著對(duì)松坊溪冬天美景的贊美之情,再把課文讀一遍。（生讀課文） 三、拓展練習(xí)表達(dá)情感。 （一）一群群小溪魚(yú),使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛(ài)，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會(huì)看到什么美景，同學(xué)們替它們寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？（出示：我愿化作一條彩色的溪魚(yú)……） （二）學(xué)生寫(xiě)話(huà)，教師指導(dǎo)。 （三）指名讀一讀自己寫(xiě)的內(nèi)容，隨機(jī)評(píng)價(jià)。 四、總結(jié)。 今天我們一起飽覽了松坊溪冬天的美景，體會(huì)了南方的冬天特有的味道。希望同學(xué)們能細(xì)心觀(guān)察生活，抓住景物特征，用豐富的語(yǔ)言來(lái)描繪大自然的美景。 五、作業(yè)（選取其中一項(xiàng)）。 1、背誦、積累你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句、段落。 2、松坊溪這么美，把它介紹給其他朋友。 3、收集有關(guān)描寫(xiě)冬天的文章或句子，編成文集或小報(bào)； 4、模仿課文的寫(xiě)法，選一處景物介紹家鄉(xiāng)冬天的景色。