2019-2020年教科版科學(xué)五上《觀察綠豆芽的生長》表格式教案 (I).doc

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2019-2020年教科版科學(xué)五上《觀察綠豆芽的生長》表格式教案 (I) 課題 3.觀察綠豆芽的生長 計劃課時 1 教學(xué)內(nèi)容分析 這一課中，學(xué)生先來對綠豆芽的生長進(jìn)行觀察，并設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，觀察記錄，整理分析實驗結(jié)果，用實驗數(shù)據(jù)說明問題的過程，另外，學(xué)生將要研究一個比較“特殊”的實驗——綠豆芽生長對水的需求。 教學(xué)目標(biāo) 1.植物的生長需要合適的環(huán)境條件。 2.設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察。 3.意識到生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境相適應(yīng)。 教學(xué)重難點 重點：設(shè)計對比實驗 難點：在設(shè)計對比實驗中，嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)，用事實說話。。 教具學(xué)具準(zhǔn)備 放大鏡、香蕉、松樹、仙人掌的圖片 教學(xué)設(shè)計思路 本課先對綠豆芽的生長進(jìn)行觀察，接著設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察記錄影響植物生長的條件，然后研究“綠豆芽生長對水的需求實驗”，讓學(xué)生體會植物在適應(yīng)環(huán)境方面的能力，最后通過觀察比較圖片，讓學(xué)生分析自然界植物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、交流實驗 發(fā)現(xiàn) 1.說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。 2.為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣讓綠豆芽生長的更好呢？ 3.討論影響綠豆芽生長的因素。 師隨機板書 思考回答 分組討論 引導(dǎo)學(xué)生思考植物的生長需要哪些條件。 二、探究活動 （一）實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？ 1.討論，綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？ 2.該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀? 重點指導(dǎo)： （1）我們只能改變哪些條件，不改變哪些條件？ （2）兩組的綠豆芽一樣多嗎？ （3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？ 3.出示實驗記錄表：引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色、莖的粗細(xì)等）。 （二）實驗二：綠豆芽生長對水的需求 1.拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。 2.討論：這5粒綠豆種子的生存環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測，仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)。 3.概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。 分組討論。 完成實驗方案，匯報交流。 寫觀察記錄。 學(xué)生觀察 分組討論 通過設(shè)計對比實驗，讓學(xué)生知道影響植物生長的條件。 注重對學(xué)生觀察記錄能力的培養(yǎng)。 通過對老師演示的實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生體會植物適應(yīng)環(huán)境方面的能力。 三、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片 1.比較香蕉、松樹、仙人掌的葉子的不同。 2.香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？ 3.這三種植物的葉同它們生長的環(huán)境有什么關(guān)系？ 4.說說平時還知道哪些有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 學(xué)生觀察比較 思考回答 讓學(xué)生建立生物的形態(tài)構(gòu)造、生活習(xí)性與環(huán)境之間的關(guān)系。 四、作業(yè)設(shè)計 作業(yè)： 1.讓學(xué)生說說他們還知道哪些植物適應(yīng)環(huán)境的例子。 2.觀察發(fā)芽的綠豆并寫好記錄。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)五上《記錄動物的特征》word教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1．通過長期關(guān)注幾種小動物，不斷發(fā)現(xiàn)其特征，產(chǎn)生實驗研究小動物的興趣。 2．能以表格的形式、簡要的語言總結(jié)整理出觀察到的動物特征。 3．能采用控制實驗條件的方法研究動物對環(huán)境變化的反應(yīng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 動物特征記錄表、動物實驗設(shè)計記錄表、閃光燈（或大功率白熾燈）、生活在棲息地的魚和蚯蚓、水。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 1．通過對動物的進(jìn)一步觀察，相信大家對魚、蚯蚓有了許多新的發(fā)現(xiàn)，能向小組同學(xué)交流一下自己的收獲嗎？ 2．小組交流。 二、交流整理觀察到的動物特征 1．以小組為單位交流各自在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)。 2．學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)填寫在教材第16頁的表格中。如果有其他的發(fā)現(xiàn)，把發(fā)現(xiàn)的項目填寫在表格的下方。 3．總結(jié)在觀察活動中的發(fā)現(xiàn)。 4．教師板書。 項目 魚 蚯蚓 我自己 在哪里生活 身體有幾部分 怎樣運動 用身體的哪些部分運動 怎樣吃東西 身體的哪些部分參與吃東西 躲藏的地方 生活環(huán)境中光的明暗情況 三、設(shè)計實驗研究動物 1．你對動物還想做哪些研究？ 2．學(xué)生匯報： （1）如果光線發(fā)生了變化，它們會有什么反應(yīng)？ （2）如果棲息地里進(jìn)水了，蚯蚓會有什么反應(yīng)？ （3）如果棲息地里來了其他的動物，它們會有什么反應(yīng)？ （4）如果把魚的鰭綁起來，它還會游嗎？ （5）餓了幾天的動物會改變食性嗎？ ３.小組討論。 （1）你們小組想要研究哪一個問題？ （2）選擇本組有興趣研究的問題。 ４.設(shè)計實驗。 （1）你設(shè)計的實驗包括哪些內(nèi)容？ （2）教師要求增加“我的發(fā)現(xiàn)”“我的收獲”。 5．實驗。 （1）學(xué)生實驗。實驗過程中需要的材料由教師提供。 （2）如果學(xué)生選擇“光線的變化”則由教師操作白熾燈的亮滅，并注意操作時的安全。 6．匯報： （1）說說自己有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）你的結(jié)論是什么？ （3）做相同研究的小組，各自的結(jié)論一樣嗎？為什么會不一樣？ 如果你第二次做同樣的實驗，你認(rèn)為會得到相同的結(jié)論嗎？ 四、擴(kuò)展 1．現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，氣溫會慢慢地降低，我們?nèi)祟悤惺裁醋兓? 2．魚和蚯蚓的行為會有什么變化？ 3．猜一猜：什么溫度下它們開始發(fā)生變化？ 要求對棲息地里的魚、蚯蚓經(jīng)常觀察，并寫下觀察記錄。