2019-2020年湘教版音樂(lè)二下《跳圓舞曲的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年湘教版音樂(lè)二下《跳圓舞曲的小貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)、表演、歌唱、圖譜等教學(xué)活動(dòng)，正確把握樂(lè)曲的基本情緒，想象和觀察能力得到提高。 2、通過(guò)聆聽(tīng)，身體動(dòng)作學(xué)生能感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。 3、通過(guò)兩首樂(lè)曲的比較，學(xué)生能辨別樂(lè)曲的速度、情緒的不同。 教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)： 用不同的教學(xué)手段，感受圓舞曲的特點(diǎn)及樂(lè)曲中不同的音樂(lè)情緒。 教學(xué)過(guò)程： 一、 組織教學(xué)： 1、 學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室 2、 師生問(wèn)好歌 1=C 2/4 1 2 3 4 | 5 — | i 5 i 5 | 5 4 3 2 | 1 —‖ 同 學(xué) 們 好! 你 好! 你 好! 老 師 你 好！ 二、 導(dǎo)入 1、 隨歌曲《去郊游》律動(dòng) 師：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）。我送給你們一個(gè)美麗的笑容，我們每一位同學(xué)也送給老師一個(gè)美麗的笑臉好嗎？好！就讓我們跟著紅果果、綠泡泡一起唱起來(lái)吧（播放《去郊游》感受二拍子的節(jié)奏） 師：誰(shuí)能告訴我這首非常好聽(tīng)的歌曲它是幾拍子的呢？ 生：是二拍子 師：那二拍子我們可以用一個(gè)什么動(dòng)作來(lái)表示，誰(shuí)會(huì)？ 生表演二拍子的動(dòng)作 2、 師：今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位會(huì)跳舞的小伙伴，它是誰(shuí)呢？聽(tīng)了下面這首樂(lè)曲你們就會(huì)找到答案。不過(guò)這個(gè)小伙伴對(duì)你們有個(gè)要求，希望你們能靜靜地看它跳舞，實(shí)在想說(shuō)出它是誰(shuí)，你就用動(dòng)作表示出來(lái)吧，等音樂(lè)放完了之后再告訴大家。 三、 新課教學(xué) 1、 初聽(tīng)樂(lè)曲，學(xué)生搶答 師：原來(lái)這是一個(gè)可愛(ài)的小貓，想想你們平時(shí)看到的小貓它有什么樣的特點(diǎn)呢？ (學(xué)生說(shuō)貓的特點(diǎn)，老師畫(huà)下來(lái)，小貓的耳朵是什么樣的？) 生：三角形的，它的眼睛大很 師：你能模仿一下嗎？睜大眼睛 2、 復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲 師：這只小貓叫咪咪，美國(guó)有位作曲家安德森就為小貓咪咪寫(xiě)了這一首管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》。原來(lái)，這不是一只普通的小貓，它是一只會(huì)跳圓舞曲的小貓。接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)一遍，當(dāng)你聽(tīng)到樂(lè)曲有變化的時(shí)候，你想一想小貓是怎么樣來(lái)跳圓舞曲的？你又能聯(lián)想到什么呢？ （老師和學(xué)生一起欣賞，在聽(tīng)的過(guò)程中老師在黑板上畫(huà)圖形.） 3、 分段欣賞 （1） 欣賞第一部分，哼唱主旋律 師：這么優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲是幾拍子的呢？生：三拍子 師：在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的旋律就是主旋律。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示譜例）跟著老師的鋼琴用la和da來(lái)唱一唱。(要求學(xué)生邊唱邊打節(jié)拍) 生：跟琴哼唱 師：用la來(lái)唱有點(diǎn)單調(diào)，所以老師加上了歌詞，我們一起把歌詞加進(jìn)來(lái)唱一唱。 學(xué)生演唱 （2） 欣賞第二部分，跟著跳一跳 師：這只小貓?zhí)迷絹?lái)越興奮，越跳越起勁，它開(kāi)始在舞池里快速的旋轉(zhuǎn)，讓我們一起跟著它跳一跳。記住，音樂(lè)是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂(lè)的節(jié)拍跳舞。（老師先講解舞蹈動(dòng)作，請(qǐng)男同學(xué)把手放在背后，像紳士一樣，請(qǐng)女同學(xué)像小公主一樣手提著裙擺。師帶學(xué)生跳舞） （3） 欣賞第三部分 師：小朋友們跳得有模有樣的，真棒！可是這只小貓?zhí)糜悬c(diǎn)累了，但它還是舍不得離開(kāi)，還想繼續(xù)跳下去，于是它放慢了舞步，繼續(xù)悠閑地跳著。小朋友，你們聽(tīng)聽(tīng)，這段旋律熟悉嗎？和哪一段旋律相似？ 生：第一部分 師：大家都聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)和第一段旋律相似。那么我們把這段旋律稱為A，第二部分旋律稱為B，第三段呢，和A段的旋律完全相同還用A表示，在音樂(lè)中我們就用A+B+A來(lái)表現(xiàn)，結(jié)束部分稱為尾聲 （4） 欣賞尾聲 聽(tīng)到尾聲結(jié)束的時(shí)候誰(shuí)出現(xiàn)了呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生： （5） 完整欣賞 師：我們的小貓想邀請(qǐng)我們一起加入他們的舞蹈，小朋友們?cè)敢鈫?？不過(guò)跳舞有點(diǎn)累，所以我們聽(tīng)第一段時(shí)輕輕跟著樂(lè)曲演唱，聽(tīng)第二段時(shí)就跟著小貓?zhí)瑁?tīng)第三段時(shí)請(qǐng)你們聽(tīng)到小貓的叫聲的地方做小貓的動(dòng)作向大家示意。 四、欣賞《小狗圓舞曲》 1、師：你們知道小狗為什么會(huì)來(lái)嗎？其實(shí)它也想跳圓舞曲。你們聽(tīng)，它跳得正高興呢？ 2、師：請(qǐng)小朋友們比較一下《小狗圓舞曲》和《小貓圓舞曲》，它的速度有什么變化？又是用什么樂(lè)器演奏的呢?(速度跟快，鋼琴)非常棒，這首樂(lè)曲速度飛快，因此又被稱為《一分鐘圓舞曲》。 3、師:這首樂(lè)曲很有趣吧，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng) 五、小結(jié) 師：小朋友們，今天我們的音樂(lè)課堂真熱鬧，小貓小狗都來(lái)跳舞了，其實(shí)用小動(dòng)物做題材的樂(lè)曲還有很多，下次老師再給大家介紹。 附送： 2019-2020年湘教版音樂(lè)二下《金孔雀輕輕跳》教學(xué)設(shè)計(jì) （一）教材分析和教學(xué)思路設(shè)計(jì)： 《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，一段體，五聲F宮調(diào)式。曲調(diào)清新、優(yōu)美，旋律多以三、五度音程進(jìn)行，配以xx xx|x —|為主的節(jié)奏，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、歌表演等一系列活動(dòng)，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。因此，我的教法中體現(xiàn)：（1）審美體驗(yàn)價(jià)值（2）音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)（3）變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)砀泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，通過(guò)自主思考創(chuàng)編等激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。 （2）學(xué)情分析 四（1）班的學(xué)生大部分屬于中度智力障礙，個(gè)別同學(xué)肢體行走不便，需要摻扶和輪椅，學(xué)生比較好玩、好動(dòng)、好奇、好勝并且注意力不持久，積累了一些相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，但基礎(chǔ)還是不夠扎實(shí)，在教學(xué)中要以激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)孩子的樂(lè)感為主，以開(kāi)發(fā)孩子們的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為中心，去感受音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)讓孩子們?cè)谝魳?lè)游戲，表演唱環(huán)節(jié)充分表現(xiàn)自我，發(fā)揮其個(gè)性。 （3）教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：初步了解傣族音樂(lè)與民俗，通過(guò)學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》感受所描繪的動(dòng)物形象——美麗的孔雀動(dòng)物 能力目標(biāo)：能夠有感情地演唱歌曲，會(huì)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏并用舞蹈動(dòng)作編創(chuàng)意境表現(xiàn)歌曲 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在不斷探索中激發(fā)求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并變興趣為動(dòng)力 （4）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的演唱歌曲，并且用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上為歌曲創(chuàng)編舞蹈。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)鑒賞基本的傣族舞動(dòng)作編創(chuàng)意境表現(xiàn)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，大膽表現(xiàn)自我，克服怕羞、膽怯的心理。 （二）教法指導(dǎo)： 1、始終把音樂(lè)放在重要位置，游戲、音樂(lè)、舞蹈動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)。 2、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對(duì)歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。 3、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握的更牢固，還使學(xué)生獲得快樂(lè)，并享受了成功的歡愉。 （三）學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)四（1）班學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲、律動(dòng)、歌表演等一系列活動(dòng)，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。 （四）教學(xué)過(guò)程 欣賞激趣，引入課題 1、欣賞可愛(ài)的動(dòng)物----孔雀，了解孔雀的形象特點(diǎn)以及它是怎樣開(kāi)屏的,點(diǎn)題《金孔雀輕輕跳》。 2、新課導(dǎo)入 同學(xué)們張老師的服裝漂亮嗎？這可是少數(shù)民族----傣族服裝噢?引入（傣族風(fēng)情）介紹孔雀、潑水節(jié)、葫蘆絲、孔雀舞并模仿 自主探索，生成新知 （1） 復(fù)習(xí)歌曲并且有感情地演唱歌曲（出示課件） （2） 引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時(shí)注意糾正哪些不足之處，跟隨教師手風(fēng)琴伴奏再表演唱一遍，并給予同學(xué)們肯定和表?yè)P(yáng)。 （3） 演示打擊樂(lè)器（鈴鼓、碰鈴）讓學(xué)生聽(tīng)辯樂(lè)器聲音的長(zhǎng)短，并且了解幾種演奏的方法。 （4） 復(fù)習(xí)歌曲的節(jié)奏型ⅹⅹ ⅹⅹ ∣ⅹ－∣認(rèn)識(shí)二分音符和八分音符，并且將（八分音符描繪為“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描繪為“拖著板凳的小朋友”），懂得二分音符比八分音符的節(jié)拍要長(zhǎng)（卡片：跑跑 跑跑︱走 －︱）來(lái)理解，并且掌握歌曲的節(jié)奏。 （5） 出示課件，讓學(xué)生知道用什么樂(lè)器為歌曲伴奏，并且讓學(xué)生嘗試鈴鼓伴奏，從而總結(jié)出：在長(zhǎng)音（二分音符）搖鈴鼓，教師可適當(dāng)提醒：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣“抖羽毛 －”（搖鈴鼓），請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)用鈴鼓為歌曲伴奏。 （6）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：鈴鼓是在二分音符處轉(zhuǎn)手碗，分組（大部分同學(xué)）打鈴鼓節(jié)奏：孔 雀 ∣抖羽毛 －∣一位坐輪椅同學(xué)領(lǐng)唱歌曲，還可以引導(dǎo)同學(xué)們（站立）：孔 雀∣開(kāi)屏 －∣“開(kāi)屏 －”就要雙手畫(huà)圈（二分音符）搖鈴鼓?！颈经h(huán)節(jié)在教給智障孩子知識(shí)的同時(shí)，也訓(xùn)練他們的節(jié)奏感和相互配合的能力】 賞析作品，體驗(yàn)形象 請(qǐng)同學(xué)們交換樂(lè)器伴奏歌唱時(shí)，教師先跳傣族舞讓學(xué)生感受優(yōu)美的舞姿和動(dòng)聽(tīng)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傣族舞的興趣，教師教授幾個(gè)傣族舞基本動(dòng)作（講解三道彎的特點(diǎn)） 創(chuàng)作表現(xiàn)，才藝展示 課件出示孔雀舞畫(huà)面和音樂(lè)，讓學(xué)生自主編創(chuàng)孔雀舞為歌曲創(chuàng)編舞蹈，為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與舞蹈創(chuàng)編、體驗(yàn)音樂(lè)，大膽表現(xiàn)自我，克服怕羞、膽怯的心理，給予每一位上臺(tái)大膽創(chuàng)編舞蹈的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)金孔雀頭飾，全體同學(xué)起立共同學(xué)習(xí)，教師給予引導(dǎo)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作示范。最后教師與學(xué)生共同載歌載舞（孔雀開(kāi)平舞蹈動(dòng)作）結(jié)束本課，在歌表演中，教師給每個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)（坐輪椅的同學(xué)自主選擇表演唱歌曲或者樂(lè)器演奏），這樣可以使每個(gè)學(xué)生親身去感受和體驗(yàn)歌曲的情境，使他們獲得快樂(lè)，享受成功的歡愉。 教學(xué)反思 在整節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃厚，學(xué)生非常喜歡歌曲優(yōu)美的旋律，并且能夠積極地參與到課堂每一環(huán)節(jié)當(dāng)中。但在使用樂(lè)器為歌曲伴奏環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器接觸的不多，在伴奏環(huán)節(jié)學(xué)生的精力全部放在打擊樂(lè)器上，所以忽視了歌曲情感的表現(xiàn)，眼睛還是脫離不開(kāi)課件，總是目不轉(zhuǎn)睛地看著多媒體課件樂(lè)譜的樂(lè)器伴奏圖來(lái)演奏樂(lè)器，雖然掌握了歌曲的二分音符，以及它的鈴鼓伴奏，但歌曲情感表現(xiàn)方面變得遜色了很多，而舞蹈編排環(huán)節(jié)的情境表演唱歌曲相對(duì)比較有感情，學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器有著濃厚的興趣，應(yīng)在其它課時(shí)也給學(xué)生增加和多接觸打擊樂(lè)器，為掌握每一課的歌曲節(jié)奏服務(wù)，甚至可以延伸到用葫蘆絲、豎笛、口琴等樂(lè)器為歌曲伴奏，使學(xué)生更加深入地把握歌曲的節(jié)奏和情感處理。而且在最后的表演與創(chuàng)作活動(dòng)這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生還是有些拘謹(jǐn)，在舞蹈創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生的思維還是限制在教師的示范動(dòng)作范圍當(dāng)中，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)作能力，這說(shuō)明學(xué)生在有老師來(lái)聽(tīng)課時(shí)的心理素質(zhì)欠佳，還是有緊張和怕羞的心理，這有待于在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，多鍛煉學(xué)生的膽量和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生多參與在大庭廣眾的環(huán)境中也能大膽地表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解，能象演員一樣自如地表演，增強(qiáng)他們的自信心，才真正達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的。 課例點(diǎn)評(píng)： 整個(gè)課例設(shè)計(jì)難度適宜, 以游戲\律動(dòng)等多種形式來(lái)組織教學(xué),并以多媒體課件的直觀教學(xué)讓學(xué)生參與到欣賞激趣、引入課題，自主探索、生成新知，賞析作品、體驗(yàn)形象，創(chuàng)作表現(xiàn)、才藝展示四個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，充分利用舞蹈、網(wǎng)絡(luò)、影視等資料，使學(xué)生的審美得到升華。學(xué)生們通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，感受到了音樂(lè)的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標(biāo)以審美為核心的基本教育理念。比較適合智障四年級(jí)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)和激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。