2019-2020年蘇少版音樂四下《花兒與少年》教案.doc

《2019-2020年蘇少版音樂四下《花兒與少年》教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇少版音樂四下《花兒與少年》教案.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇少版音樂四下《花兒與少年》教案 第 周 授課時間xx -年 月 日 課題 《花兒與少年》《巴蜀山歌》 課型 欣賞課 教學(xué) 目的 1、大致了解青海??；初步了解“花兒”。 2、在聆聽、試唱、交流與互動中體驗初步了解電聲音樂知識，體驗其音色特點。 3、認(rèn)識變換拍子，感受變換拍子不同的音樂情緒。 教學(xué) 重點 速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同的音樂情緒。 教學(xué) 難點 速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同的音樂情緒。 教具 準(zhǔn)備 電子琴 課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1．我所了解的青海 課前播放譚晶演唱版本《花兒與少年》。音樂停，提問：同學(xué)們，你知道老師課件里的歌曲的名字嗎？ 這是一首青海省的民歌，同學(xué)們，你去過青海嗎？你了解青海嗎？ 老師收集了一些資料，做成了課件，我們一起來看看！ 2．青海省及“花兒會”資料 隨課件師現(xiàn)場解說：青海省是一個多民族的省份，有著秀美的高山，遼闊的草原，還有中國最美的淡水湖之一：青海湖；有著名的文成公主廟和可可西里自然保護(hù)區(qū)，而且青海省還是長江、黃河和瀾滄江的發(fā)源地！ （畫面定格）咦！滿山遍野都是人，他們在干嘛呢？你知道嗎？誰猜猜看！ 其實啊，他們在開“花兒會”哪！“花兒”不是指我們生活中的美麗花朵，“花兒”是中國民歌山歌的一種。 取名叫做“花兒”，一是因為歌詞、歌名中有大量的花名，二是各族老百姓對它的喜愛，所以叫“花兒”。在陰歷五六月間，各族百姓聚集在一起，開展“花兒會”。你看！他們在風(fēng)景優(yōu)美的山野間縱情放歌，你唱我答，可熱鬧了，到處充滿的是歡悅的情趣。 3．聽一聽“花兒”片斷（阿寶版本《花兒與少年》片斷） 4．除了用歌聲來表現(xiàn)這首《花兒與少年》外，同學(xué)們，你覺得還可以用什么形式來表現(xiàn)？（歌舞、器樂，剛剛欣賞青海風(fēng)光圖片的時候） 今天老師還帶來一首電子合成版本的《花兒與少年》給大家欣賞。 二．感悟： 1、認(rèn)識電子合成器： 電子合成器：一種能產(chǎn)生多種音響的電子樂器系統(tǒng)。合成的音色豐富多樣。例如可以模擬的音色有：鋼琴、弦樂器、銅管樂器、木管樂器、彈撥樂器、打擊樂器、人聲、自然音響等。 2、初聽樂曲 （1）同學(xué)們，如果你是作曲家，你想表現(xiàn)哪些美麗的畫面呢？ （2）好，接下來我們一起來聽聽，這首樂曲是什么樣的情緒？如果你聽到了特別帶勁兒的地方請隨著音樂拍手，行嗎？（聽賞） （3）你覺得這首樂曲由幾部分組成？中間一段不怎么好拍手了，什么原因呢？猜猜看！ 師：老師彈奏其中的主題旋律，同學(xué)們再拍拍手試試看！ 是啊，節(jié)拍變換了！我們一起來看看，第一段用了四二拍，中間一段用了四三拍，最后一段呢？第三段的旋律和哪一段相似？ 2．探索 師：第一段的主旋律我們唱的速度和樂曲的速度有什么不同？ （我們唱得慢，樂曲快） 師：你覺得哪個更好些？為什么？ （原來速度變化了，情緒也跟著~~） 師：咱們再唱一遍快的體驗一下！ 師：我們再唱唱第二樂段，這里用的是四三拍，同學(xué)們，四三拍的強弱規(guī)律是什么，還記得嗎？我們也來唱一唱這一段旋律！這一段給你什么不一樣的感受？情緒呢？ 師：看來，一首樂曲的速度產(chǎn)生變化，情緒也產(chǎn)生了變化；節(jié)拍產(chǎn)生了變化，樂曲的情緒也跟著~~，就像這首樂曲 第一段 第二段 第三段 節(jié)拍變化 情緒變化 3．復(fù)聽音樂，簡單表現(xiàn) （1）播放女子十二樂坊《花兒與少年》視頻 師：現(xiàn)代感和動感十足的“女子十二樂坊”把這首花兒與少年演繹得真是精彩，剛才我看到這位同學(xué)聽的時候非常認(rèn)真，也非常的陶醉，身不由自主的扭了起來！他一定是感受到了什么美麗的畫面。來，請你說說你的感受，和我們大家一起分享一下！ （學(xué)生交流） 師：是啊，說得真好！如果大家都能這樣，聽著音樂，腦子里像過電影，把音樂還原成畫面，那就證明你聽進(jìn)心里去了，證明你跟音樂融到一起去了，多好?。? （2）簡單表現(xiàn) 師：老實說，剛才老師都想跟著音樂扭上兩把，只是偷偷的扭了兩下，沒讓大家發(fā)現(xiàn)罷了！ 這么美的音樂，不扭上兩把真不過癮，要不大家一起來試試？簡單點就可以了！ 師：用我們的身體語言一起來隨著音樂適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)一下，比如隨著音樂拍拍手，用點響指，左右擺動；也可以適當(dāng)模仿一些你聽到的樂器的演奏姿勢！ 來，E ON~~~ （播放女子十二樂坊《花兒與少年》視頻；師與學(xué)生動） 三、聆聽《巴蜀山歌》 1、分別聆聽《槐花幾時開》和《太陽出來喜洋洋》兩首民歌的旋律，然后引入作品《巴蜀山歌》的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生比較兩首民歌所塑造的不同的音樂形象。 《槐花幾時開》含蓄、優(yōu)美； 《太陽出來喜洋洋》熱烈、強悍，他們都表達(dá)了人們不同的情緒與生活場景。 2、再次聆聽，引導(dǎo)學(xué)生感受器樂作品與聲樂作品不同的表現(xiàn)形式，如器樂曲中結(jié)構(gòu)的拓展、音色的對比等。指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的樂器組合所形成的豐富多彩的音色變化，熟悉各種樂器的音色以及它們獨特的表現(xiàn)力。 3、完成學(xué)習(xí)評價第一題 播放的音響第一首《腳夫調(diào)》，第二首《拔根蘆柴花》，第三首《放馬山歌》，第四首《澧水號子》。 四、課堂結(jié)語 師：世界如此精彩，有著美妙的音樂伴隨我們的成長，真是幸福中的幸福，我們驕傲中國是有著悠久文化歷史的國家，我們更自豪，因為我們國家有著許許多多的音樂經(jīng)典，這是我們的財富，更是我們的精神食糧！同學(xué)們，感謝大家與我共同度過的這段美好時光！ 師生活動 課件播放 學(xué)生交流 課件播放圖片教師現(xiàn)場解說 介紹青海“花兒” 聆聽片段 揭示課題 課件出示，教師簡介 提出問題，學(xué)生聽賞 教師彈奏旋律，學(xué)生拍手感受 隨伴奏用“啦”試唱 學(xué)生交流感受 課件出示表格，師生共同完成 播放視頻 交流感受 課件出示 再次播放音樂視頻，學(xué)生簡單表現(xiàn) 課件播放 學(xué)生聆聽思考 聆聽感受 討論交流 完成練習(xí) 教師激情小結(jié) 板書 設(shè)計 《花兒與少年》——電子合成器 《巴蜀山歌》 ——管弦樂組曲 教后 反思 附送： 2019-2020年蘇少版音樂四下《西風(fēng)的話》教案 教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《西風(fēng)的話》 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然舒展的聲音歌唱秋天的美景。 2．通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)識到歌曲的主旨——珍惜時間，熱愛美好生活。 教學(xué)重難點： 指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等。 教學(xué)方法：聽唱法、啟發(fā)式等。 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一． 組織教學(xué)： 師生問好。 二．導(dǎo)入 1．引入秋天美景圖片。 2．如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？請同學(xué)們說說關(guān)于秋天的主題詞：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對我們說……。讓我們一起學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》。 三．學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》 1．初聽歌曲。在聽歌曲的時候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平緩級進(jìn)，較慢）。 2．這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學(xué)習(xí)，先后在歐伯林大學(xué)音樂學(xué)院及耶魯大學(xué)音樂學(xué)院學(xué)習(xí)作曲、鋼琴。1929年歸國后，先后在上海滬江大學(xué)音樂系任教并兼任音樂教務(wù)主任，作品有：清唱劇《長恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。其中《思鄉(xiāng)》、《長恨歌》、《抗敵歌》被評為20世紀(jì)華人音樂經(jīng)典。 3．朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（珍惜時光，熱愛生活和對美好時光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。 4．聽師范唱。同位討論，這首歌曲節(jié)拍是多少拍？運用了什么節(jié)奏型？ 5．教師簡單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個樂句組成，這四個樂句都采用了相同的節(jié)奏：X X XX XX ︱ X — X — ︱ X X X X X X ︱ X— — 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對比。旋律流暢，在上下流動的級進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”， “你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切。 6．學(xué)唱歌曲： 1） 跟琴視唱歌譜。先找出歌曲的最高音、最低音。 2） 用“啊”隨琴唱旋律，并試著打節(jié)拍演唱。 3) 填詞唱歌曲，電子琴伴奏。 4）接龍唱練習(xí)。 5) 集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。） 6）邊聽邊唱，認(rèn)真體會在演唱時，哪些地方可作漸強或漸弱的處理？分組討論，將歌曲的旋律線畫在課本上，說說注意歌曲的強弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情） 7) 嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強弱對比表現(xiàn)出來，輕柔、舒展的聲音演唱，找一位同學(xué)指揮集體演唱 。 四．教師小結(jié)。 五．課后拓展：說說本節(jié)課自己的收獲。