2019-2020年五年級音樂上冊《北京喜訊到邊寨》說課教案.doc

《2019-2020年五年級音樂上冊《北京喜訊到邊寨》說課教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級音樂上冊《北京喜訊到邊寨》說課教案.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級音樂上冊《北京喜訊到邊寨》說課教案 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們： 你們好！我今天說課的課題是《北京喜訊到邊寨》首先： 說教材： 《北京喜訊到邊寨》是人教版小學(xué)音樂五年級上冊第一單元 “西部風(fēng)情”中的教學(xué)內(nèi)容，這首管弦樂合奏是本章的欣賞曲目，展現(xiàn)的是一幅北京喜訊傳到邊寨后，人們從四面八方聚集到一起，載歌載舞的歡樂、熱鬧場景。 說理念：欣賞優(yōu)秀的管弦樂合奏是音樂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，根據(jù)《大綱》要求，通過欣賞民族管弦樂合奏，加深同學(xué)們對祖國的熱愛，擴(kuò)大音樂視野。 說教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：初步感受管弦樂合奏的表現(xiàn)特點(diǎn)，能夠分辨樂曲的不同樂段； 2.能力目標(biāo)：能夠感受樂曲各樂段的情緒，并初步了解苗族、彝族的音樂特點(diǎn)； 3.情感目標(biāo)：通過欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，啟發(fā)學(xué)生體會人們聽聞喜訊之后載歌載舞、熱鬧歡騰的心情。 說教學(xué)重點(diǎn)：通過聽賞，感受樂曲中苗族、彝族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 說教學(xué)難點(diǎn)：分辨樂曲的音樂結(jié)構(gòu)。 說教法：情景教學(xué)法；講解法；欣賞法；啟發(fā)式教學(xué)；分析對比法 說學(xué)法：感知、理解、想象；聽辨；綜合 說教學(xué)過程：為取得更好的教學(xué)效果，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。 1.為樂曲命名播放音樂《北京喜訊到邊寨》讓學(xué)生聽賞音樂，感受音樂的情緒，以及展現(xiàn)的場景，并為樂曲命名，這樣不僅使學(xué)生感受到樂曲歡快、熱烈的情緒，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高了學(xué)生對音樂的想象力。 板書課題，并播放多媒體課件《北京喜訊到邊寨》 學(xué)生再次聽賞， 聽賞之后，我對樂曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹：樂曲是由鄭路、馬洪業(yè)于之后樂曲創(chuàng)作的背景進(jìn)行介紹1976年12月作曲的一首管弦樂曲，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權(quán)的陰謀，撥亂反正。作曲家用苗族、彝族“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各組人民載歌載舞、音樂的風(fēng)格表現(xiàn)了萬眾歡騰的情景。樂曲具有濃郁的民族風(fēng)格和歡快、熱烈的情緒，深受人民喜愛，已經(jīng)成為音樂會上經(jīng)常上演的曲目之一。 通過對樂曲背景的了解，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。 2.分辨樂曲的音樂特點(diǎn) 本階段的主要目標(biāo)是讓學(xué)生能夠分辨苗族、彝族的音樂特點(diǎn)。首先， 我播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨音樂，在聽辨的過程中找出各自不同的風(fēng)格（重點(diǎn)聽辨第三和第四主題） 聽辨之后，在我的啟發(fā)下，學(xué)生很快找到樂曲多以135三個(gè)音為主，在第四主題中有一個(gè)降3的音，我告訴學(xué)生：這是苗族音樂的典型特點(diǎn)。再次聽賞的時(shí)候，我要求學(xué)生在聽到降3的時(shí)候舉起右手，這樣，便能很快分辨出音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。從而也達(dá)到了學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的效果，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。 3.分辨樂曲的結(jié)構(gòu)這是本節(jié)的難點(diǎn)所在，因此，我把本環(huán)節(jié)分為三個(gè)小點(diǎn)來進(jìn)行逐段欣賞、分辨。 A.引子與第一部分課程大綱要求，欣賞歌曲教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見可聞，產(chǎn)生真切感。因此，這部分，我鼓勵(lì)學(xué)生在聽賞的同時(shí)，找出音樂中出現(xiàn)了哪些樂器及模仿了什么聲音？音樂表現(xiàn)的是怎樣的場景？在引子部分聽賞時(shí)，學(xué)生們很快找到領(lǐng)奏的樂器是圓號，兩只圓號模仿了號角聲，給我們展現(xiàn)了號角在深谷里的回音，仿佛把我們帶進(jìn)了西南少數(shù)民族居住的茂密叢林之中。 部分以后，我分別彈奏三個(gè)樂段，學(xué)生逐段進(jìn)行分辨，第一樂段在兩 分辨 小節(jié)強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏之后，樂隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出熱情奔放的旋律，使我們一下子就置身在萬眾歡騰的群舞場景之中，這里，我?guī)?dòng)學(xué)生用拍手、跺腳的形式打出節(jié)奏。而第二樂段中，雙簧管奏出了輕快活潑的旋律，與第一樂段形成鮮明的對比，同時(shí)，學(xué)生們在聽賞和討論的過程中，還找到樂段中出現(xiàn)了短笛、長笛、弦樂和鈴鼓。 這時(shí)，我要求學(xué)生們拿出道具，分組進(jìn)行模打節(jié)奏，體驗(yàn)情緒，帶動(dòng)了課堂氣氛。進(jìn)入第三樂段的分析，在第三樂段，小號起到了呼應(yīng)式的模仿效果。我們一起跟琴演唱這段。分析完三段音樂之后，師生一起總結(jié)出第一部分的情緒是熱烈、歡快的。 并分組帶有感情地演唱引子與第一部分旋律旋律. B.第二部分 繼第一部分之后，先欣賞第二部分旋律的多媒體課件，利用學(xué)生好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，將樂曲通過多媒體的方式，呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫音結(jié)合。 之后，要求學(xué)生在課本上找到第二部分旋律的樂譜，邊看樂譜邊聽我彈奏，還可以輕聲哼唱旋律，并想一想：這部分旋律中再次出現(xiàn)了什么？它與旋律A有什么區(qū)別？鼓勵(lì)學(xué)生通過感知，在腦海里想象這段旋律所要表現(xiàn)的情景。 并自主發(fā)言： 旋律中再次出現(xiàn)了降3，這是苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，像是一位姑娘跳起了優(yōu)美的舞，這是苗族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，表達(dá)著對美好生活的憧憬。 我相機(jī)找出幾位同學(xué)用即興舞蹈來展示。而旋律A像是眾人在歡快的共舞，情緒很歡快。同時(shí)，分男女生演唱第二部分旋律與旋律 A（男生唱旋律A，女生唱第二部分旋律） C.第三部分與尾聲 師生一起聽賞，然后，我彈奏樂曲，學(xué)生視唱樂段。在視唱過程中劃出第三部分結(jié)構(gòu)（由兩個(gè)樂段和尾聲構(gòu)成）。并一起總結(jié)第三部分最明顯的特點(diǎn)：再現(xiàn)了旋律A。并且將兩段旋律進(jìn)行對比：第三部分旋律較旋律A的情緒要?dú)g快、激昂。我再啟發(fā)學(xué)生說出這一部分是由哪些樂器演奏的，及分別表現(xiàn)了怎樣的場景？由于之前分析的過程中，學(xué)生們對部分樂器都比較熟悉了，所以，問題提出之后，他們很快就找到了所有出現(xiàn)的樂器：小號奏出了粗獷、熱情的旋律，與后面小提琴奏出的輕快、跳躍的旋律形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了一幅小伙子與姑娘對舞的場面。最后，完整地將樂曲聽賞一遍，感受不同部分的不同情緒，全班再次分男女生進(jìn)行即興表演，在合作學(xué)習(xí)中將音樂升華。 4.拓展延伸 完整地欣賞樂曲之后，我將學(xué)生分小組進(jìn)行討論：用怎樣的方式來表現(xiàn)音樂，第二部分最好用舞蹈來表現(xiàn)。 其他部分可以用打擊樂器或動(dòng)作來表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言、討論，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生表演。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的理念，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和音樂情境。 在課后，我建議同學(xué)們嘗試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。讓學(xué)生在試著為樂曲創(chuàng)編舞蹈，為樂曲編寫一份管弦樂合奏配器表。 實(shí)踐中感受到音樂的無窮魅力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的熱情。我的說課到此結(jié)束，請各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們批評，指正。謝謝大家！ 附送： 2019-2020年五年級音樂上冊《卡普里島》說課教案 一、說教材 （1）說教材分析 歌曲《卡普里島》選自人教版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級下冊第六單元《環(huán)球采風(fēng)》。這首歌曲是一首意大利民歌，為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。歌曲巧妙地運(yùn)用了調(diào)式的轉(zhuǎn)換，第一樂段熱情奔放的大調(diào)和第二樂段優(yōu)美柔和的小調(diào)形成了強(qiáng)烈的對比，最后再現(xiàn)第一樂段，結(jié)束在“燦爛的陽光”之中，給人以明朗的感受。 （2）學(xué)情分析 五年級的學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過《環(huán)球采風(fēng)》的系列單元，學(xué)習(xí)過以亞洲、非洲為主的民間音樂。有印度尼西亞的《木瓜恰恰恰》、日本的《紅蜻蜓》、埃及的《尼羅河主題曲》等。對世界各國的音樂有了初步的印象。學(xué)生能夠根據(jù)音樂要素對音樂有一定的聯(lián)想，這些都為學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)意大利歌曲《卡普里島》奠定了基礎(chǔ)。 （3）說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的特點(diǎn)以及五年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的： 1.情感目標(biāo)： 1)學(xué)生能夠用詩一般的語言有感情的朗誦歌詞，深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。 2)學(xué)生通過學(xué)唱歌曲《卡普里島》體會歌曲熱情、奔放的情緒。初步了解意大利民歌的特點(diǎn)。 2.能力目標(biāo)：學(xué)生用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲，達(dá)到聲音和諧、音量均衡以及音色的統(tǒng)一。 3.知識目標(biāo)：能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號的正確唱法。能夠唱準(zhǔn)歌曲中的八分休止符。 （4）說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：能夠用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》 難點(diǎn)： 1)能夠運(yùn)用歡快、跳躍、有彈性的聲音演唱，達(dá)到聲音和諧、音色統(tǒng)一。 2)能夠掌握D.C.這種反復(fù)記號的正確唱法。 二、說教法、學(xué)法： 說教法： 在這節(jié)課中我運(yùn)用的教法是引導(dǎo)法和情境法教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中陶冶了情操，體驗(yàn)了音樂表達(dá)的情感，提高了學(xué)生對音樂的感受能力。同時(shí)以多媒體為輔助教學(xué)手段。 說學(xué)法： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過： 1.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示，讓學(xué)生感受意大利的風(fēng)土人情，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望。 2.角色扮演：用歌曲伴奏音樂作為背景音樂，請學(xué)生用詩一般的語言有感情的朗誦歌詞，深入理解歌詞所表現(xiàn)的含義及情感。 三、說教學(xué)過程： 本課教學(xué)過程我安排了個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入 在這一環(huán)節(jié)，我以課件展示《環(huán)球風(fēng)采》作為本課的情境導(dǎo)入，通過讓學(xué)生欣賞世界各地及意大利、卡普里島的風(fēng)光進(jìn)而感受意大利歌曲熱情、明朗的特點(diǎn)。 第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)歌曲 這一環(huán)節(jié)，我先以導(dǎo)語引入，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：當(dāng)我們走進(jìn)意大利，感受到它不僅僅是一個(gè)文明古國，它的音樂尤其是民歌也極富魅力，接下來我們要學(xué)習(xí)一首意大利歌曲，讓我們聽一聽這首歌曲帶給我們什么情緒。接著教師播放歌曲《卡普里島》兩遍。第一遍由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過劃旋律線，完整的感受音樂，在初步感受音樂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生欣賞第二遍音樂。我提問：聽聽歌曲中的旋律可以分成幾個(gè)樂段，并說出你這樣劃分的理由？在這兩遍試聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于歌曲已有了初步的記憶，為后面學(xué)生學(xué)唱做好了準(zhǔn)備，在教唱歌曲這一環(huán)節(jié)我采用的引導(dǎo)法，這首歌曲為帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)，因此整首歌曲我分成三部分來進(jìn)行教學(xué)，第一樂段的學(xué)習(xí)采用先模唱旋律，再演唱歌詞，最后來學(xué)唱歌譜，由易到難逐步將學(xué)習(xí)的難度降低，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一樂段出現(xiàn)的八分休止符是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生演唱前兩句旋律。0 5 1 3︱5 5 6︱5 4 3︱5 5 ； 0 5 7 2︱4 4 5︱4 3 2︱4 4 指導(dǎo)弱起拍唱準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生在唱“在”字的時(shí)候要輕聲來演唱接下來進(jìn)行第二樂段的教學(xué)，第二樂段歌曲節(jié)奏變得舒展，與第一段的熱情奔放形成了強(qiáng)烈的對比。在教學(xué)中我采用了聽唱與教唱相結(jié)合的方法，在老師的指引與幫助下學(xué)習(xí)第二樂段。由我先對第二樂段進(jìn)行范唱，再請同學(xué)們隨琴伴奏用“l(fā)u”哼唱旋律，讓學(xué)生注意連線的唱法，唱準(zhǔn)拍子。讓學(xué)生感受到兩個(gè)樂段在情緒上的對比與變化。引導(dǎo)學(xué)生討論：如何能更好的表現(xiàn)出這一部分起伏、舒緩的特點(diǎn)。例如嘗試加入力度漸強(qiáng)的變化、用連貫的聲音進(jìn)行演唱；嘗試對比的方法分別用跳躍、歡快和連貫、優(yōu)美不同的情緒進(jìn)行演唱，讓學(xué)生直接感受正確的演唱情緒。第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)，學(xué)習(xí)方法同第一樂段，學(xué)生隨伴奏演唱。接著學(xué)生隨音樂完整演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在完整演唱全曲時(shí)的情感與聲音的變化。 第三環(huán)節(jié)：成果展示 展示環(huán)節(jié)，學(xué)生分小組討論可以采用怎樣的形式來展示，想對歌曲進(jìn)行怎樣的加工呢？學(xué)生進(jìn)行思考、討論。學(xué)生匯報(bào)，例如，改變歌曲的節(jié)拍表現(xiàn)優(yōu)美的情緒；改變節(jié)奏、加入領(lǐng)唱、合唱等等，教師給與指導(dǎo)及提升，重點(diǎn)把握、挖掘歌曲內(nèi)在的情緒，并表現(xiàn)出來。小結(jié)：意大利的音樂文化非常廣博，傳播到世界各地，有著深遠(yuǎn)的影響，通過這節(jié)課，相信大家對此有了初步的認(rèn)識和了解，讓我們在《卡普里島》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。完整隨伴奏演唱歌曲。