2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc
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2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教材簡(jiǎn)析: 這是一篇記敘文,課文講述的是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò),是一篇科學(xué)故事。文中寫(xiě)了一名叫雷奈克的醫(yī)生一次偶然的發(fā)現(xiàn),從中受到啟發(fā),通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn),發(fā)明了世界上地一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要平時(shí)善于觀察,肯動(dòng)腦筋,就能有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造的道理。課文的語(yǔ)言平實(shí)、淺顯、流暢,從雷奈克醫(yī)生在生活中發(fā)現(xiàn)難題,萌發(fā)解決難題的構(gòu)想,到偶然的發(fā)現(xiàn),最后通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)終于獲得成果,敘述得有條有理、層次清晰。 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“如果……就……”“果然”造句。 3、理解課文內(nèi)容,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)誦讀感悟,知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于實(shí)踐的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語(yǔ)的意思。 教師圖片、文字投影片。 教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求: 初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課,揭示課題。 1、你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)聽(tīng)診器嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子和作用。(出示實(shí)物或圖片) 2、你們想知道世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣兒的嗎? 3、板書(shū)課題13、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器 4、讀了課題之后,你想知道些什么? 二、初讀感知。 1、帶問(wèn)題自學(xué)課文。 要求:(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。理解詞語(yǔ)意思。 ?。?)把課文讀順,了解故事的主要內(nèi)容,努力解決自己提出的問(wèn)題。 2、檢查自學(xué)情況。 ?。?)出示詞語(yǔ):異常思索緩步沿著分析木棍研究效果聽(tīng)診器肺結(jié)核克服形狀 (2)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。 ?。?)說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)的意思或提出自己不理解的詞語(yǔ)。 ?。?)指名分自然段朗讀課文,其余仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)與老師一起糾錯(cuò)。 注意:多音字:臟 診、棍:前鼻音 ?。?)四人小組練讀,說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)的意思。再交流。 3、朗讀全文。作到流利再講將課文講了一個(gè)什么故事? 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 四、布置作業(yè)。 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)要求: 憑借對(duì)課文的朗讀感悟,懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)自于實(shí)踐的道理,從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事? 二、精讀感悟。 1、世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的?看看圖片,讀讀課文,找出有關(guān)的句子說(shuō)說(shuō)。 2、雷奈克發(fā)明這樣的一個(gè)聽(tīng)診器的原因是什么呢?指名朗讀第一小節(jié)。 ?。?)“心里難過(guò)”能讓你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生?(盡職) ?。?)出示:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?他整日思索著。 “整日思索”什么意思? 整日思索什么呢?(有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?) 為什么要整日思索這個(gè)問(wèn)題,而不是別的問(wèn)題?(一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。)(了解“如果……就……”的用法) 雷奈克為什么要整日思索? ?。?)指導(dǎo)朗讀,突出“整日思索”。 3、雷奈克是怎樣發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器的呢? ?。?)自由朗讀第二段,了解發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò),用自己的話說(shuō)說(shuō)。 ?。?)指名說(shuō)說(shuō),其余補(bǔ)充。 (3)四人小組來(lái)演一演事情的經(jīng)過(guò),想象一下雷奈克當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)什么,做什么,又會(huì)想到什么?請(qǐng)表演雷奈克的同學(xué)在表演中通過(guò)自言自語(yǔ)的方式表現(xiàn)出來(lái)。 ?。?)指名表演,在表演過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們一起做“導(dǎo)演”幫助“演員”說(shuō)戲。 A、“緩步”與“整日思索”相照應(yīng)要表現(xiàn)出來(lái)。 B、雷奈克“被吸引”是因?yàn)楹⒆觽兊摹百N”、“劃”要表現(xiàn)出來(lái)。 C、孩子們?yōu)槭裁匆@么做呢?雷奈克做了猜測(cè):通過(guò)木版,在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音。并且親自做了實(shí)驗(yàn)。這里要將想到的和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。 D、“果然”是什么意思?(事實(shí)與猜想的一樣) E、正因?yàn)槿绱?,才?huì)有“高興極了”、“馬上”體現(xiàn)雷奈克的迫不及待,應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)。 F、“??!呼吸聲,心跳聲,都聽(tīng)到了!”指導(dǎo)表演出來(lái)。 去掉句中的“啊”,讀一讀,有什么不同? 比較朗讀,體會(huì)驚喜激動(dòng)的心情。 (5)四人小組再演一次。 4、朗讀第3小節(jié)。 5、從孩子司空見(jiàn)慣的游戲中,雷奈克能夠受到啟示,解決醫(yī)療難題,從這件事中,你懂得了什么道理?(只要做有心人,細(xì)致觀察生活,肯動(dòng)腦筋,便會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。) 6、但是,雷奈克并沒(méi)有就此滿足,還在不斷研究、不斷改進(jìn)。齊讀第四自然段。 “又發(fā)現(xiàn)”中的“又”是什么意思? “又發(fā)現(xiàn)”說(shuō)明什么? 師總結(jié):第一個(gè)聽(tīng)診器的發(fā)明正是雷奈克對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)不懈追求的表現(xiàn)。 三、總結(jié)全文。 1、課文主要寫(xiě)了什么? 2、雷奈克醫(yī)生發(fā)明的“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”與現(xiàn)在的聽(tīng)診器有什么不一樣? 3、學(xué)了故事以后,你有什么想法呢? (任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開(kāi)觀察和實(shí)踐,我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)觀察、肯動(dòng)腦的習(xí)慣。) 四、指導(dǎo)造句。(如果……就…………果然……) 五、布置作業(yè)。 1、抄詞。 2、造句。 課外: 復(fù)述故事的經(jīng)過(guò),要求靈活運(yùn)用課文中的詞句,發(fā)揮自己的想象,加入自己的語(yǔ)言,把故事說(shuō)得具體、生動(dòng)。 收集中外發(fā)明家搞創(chuàng)造發(fā)明的小故事,講給同學(xué)聽(tīng)。 教學(xué)反思: 教學(xué)中,我重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題:一是在讀中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言;二是弄清聽(tīng)診器發(fā)明的過(guò)程。重點(diǎn)抓住第二自然段進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,感悟,最后進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),造句練習(xí),說(shuō)話練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。這樣課堂氣氛非常活躍,同學(xué)們都能復(fù)述課文,還有很多學(xué)生說(shuō)起自己的小發(fā)明還很頭頭是道呢! 這一課,感覺(jué)將全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。主要是教學(xué)每一自然段所用的方法不同,側(cè)重點(diǎn)也不同,同時(shí)設(shè)計(jì)的練能讓每一個(gè)學(xué)生都參與。多種形式的教學(xué)讓學(xué)生處于思維變化的過(guò)程中,學(xué)生不知道下一步老師會(huì)怎么安排學(xué)習(xí),充滿了期待,自然常常開(kāi)小差的學(xué)生也能較持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)每種設(shè)計(jì)緊緊圍繞語(yǔ)文的訓(xùn)練進(jìn)行,每一步學(xué)習(xí)都要求讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)口。學(xué)生想開(kāi)小差都沒(méi)時(shí)間??梢?jiàn),在今后的教學(xué)中,學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十分重要。要變單一的幾人對(duì)話為全體學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)。 在感悟課文的同時(shí),語(yǔ)文教學(xué)決不能忽略語(yǔ)文能力和思辯能力的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng)不能空穴來(lái)風(fēng),找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)訓(xùn)練,則能收到多種功效。在指導(dǎo)“如果……就……”造句時(shí),抓住文中句子——一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。出示四句寫(xiě)有“如果……就……”圍繞課文內(nèi)容的填空,進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣地推理造句,既培養(yǎng)了思維能力,又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練。講述發(fā)明聽(tīng)診器的過(guò)程也分兩個(gè)層次,先是初讀后的匯報(bào),再是游戲體驗(yàn)后的加入想象后的創(chuàng)造性的描述,能使認(rèn)識(shí)更為深刻。 附送: 2019-2020年蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冠縣清泉第一小學(xué) 張東華 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了13課《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》 1、這些詞語(yǔ)你還記得嗎?(出示詞語(yǔ))(指名讀,齊讀) 2、還記得世界上第一個(gè)聽(tīng)診器是什么樣的嗎?(出示聽(tīng)診器圖)它是誰(shuí)發(fā)明的?(板書(shū):雷奈克) 二、讀中感悟 (一)他為什么要發(fā)明聽(tīng)診器呢?課文哪個(gè)自然段告訴了我們?讀一讀,標(biāo)出發(fā)明聽(tīng)診器的原因。(學(xué)生讀書(shū),標(biāo)句子,指名說(shuō)) 1、出示:1816年,法國(guó)流行著可怕的肺結(jié)核病。有位名叫雷奈克的醫(yī)生,看到許多病人痛苦的死去,心里十分難過(guò)。 (1)讀一讀這兩句話,你有什么感受?(肺結(jié)核病很可怕)讀出可怕。 (2)肺結(jié)核病到底是一種什么病呢? 出示材料:認(rèn)識(shí)肺結(jié)核病 肺結(jié)核病,是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病,患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力,“面色蒼白,身體消瘦,一陣陣撕心裂肺的咳嗽”,19世界時(shí)人們稱它為“白色瘟疫”,不知有多少人曾被這種無(wú)情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年,他的母親就因肺結(jié)核病去世了。 讀了這段話,你又有什么感受? (3)帶著感受讀這兩句話。 (4)雷奈克是醫(yī)生,他看到這樣的情況,又有什么不同感受?(更加痛苦) 作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法,只能眼睜睜看著病人痛苦的死去,而無(wú)能為力。又是多么無(wú)奈、多么焦急、多么難過(guò)。他的內(nèi)心比病人還痛苦。 把自己當(dāng)作醫(yī)生再來(lái)讀好這兩句話。 2、此時(shí)他心里會(huì)說(shuō)什么呢?(指名說(shuō)) 光難過(guò)沒(méi)有用??!此時(shí)最需要做的也是必須做的是什么?(找到治這種病的辦法),對(duì),于是他——(出示:他整日思索著)板書(shū):整日思索 (1)整日思索是什么意思? (2)他整日思索什么呢?在文中用用波浪線標(biāo)出。(指名說(shuō),出示:他想:一個(gè)人如果有了疾病,他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒(méi)有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢?) (3)什么是異常?(不同平常,和健康人的不一樣) (4)如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常,就會(huì)怎樣呢? (出示:練習(xí)說(shuō)話) ①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常,就—————————————————————。 ②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化,就—————————————————。 ③如果能及時(shí)診斷,就—————————————————————————。 ④如果能治療肺結(jié)核病,————————————————————————。 (5)現(xiàn)在看來(lái)找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法是多么重要?。∫虼?,他(再次出示:他整日思索著) (6)從這里能知道雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生?(指名說(shuō)) (二)可是,內(nèi)臟的異?;顒?dòng)看不見(jiàn)也摸不著,怎么能發(fā)現(xiàn)呢?這真是一個(gè)難題??墒沁@么難的問(wèn)題雷奈克最后解決了!他發(fā)明出了一種能聽(tīng)到內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)聲音的東西,那就是——聽(tīng)診器。 1、聽(tīng)到這兒,你想知道什么呢?(他是怎么發(fā)明的?) 2、讀書(shū)是解決問(wèn)題的最好辦法,帶著這個(gè)問(wèn)題去讀課文2——4自然段,你一定會(huì)有所收獲的。 (指名說(shuō),你知道了什么?) 3、真不敢相信,那么一個(gè)了不起的發(fā)明,是受兩個(gè)小孩游戲的啟發(fā)!當(dāng)時(shí)是怎么個(gè)情況呢?一起去看看。(板書(shū):受到啟發(fā)) (出示:第二自然段) (1)兩個(gè)小孩玩的是什么游戲?怎么玩的?出示畫(huà)面(指名說(shuō)) (2)你玩過(guò)嗎?想玩嗎?同桌合作演示。(這個(gè)游戲要靜下來(lái)玩。一生貼在講桌上聽(tīng),同桌在另一頭輕輕用筆劃)你聽(tīng)到了什么?(輕輕的聲音這樣聽(tīng)起來(lái)卻非常清楚)神奇吧?你們聽(tīng)到了什么? 一起來(lái)讀好這句話:原來(lái),通過(guò)木板,在另一頭能清楚地聽(tīng)到劃木頭的聲音! 4、這么輕的聲音聲音通過(guò)木頭一傳,就能聽(tīng)得這么清楚嗎?雷奈克要試一試。試的結(jié)果怎么樣?(聲音果然沿著木板傳了過(guò)來(lái)) 哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣?(果然) 你能用“果然”說(shuō)句話嗎? 5、發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈克干什么去了?他又有了什么發(fā)現(xiàn)?(指名說(shuō)) 這一發(fā)現(xiàn)可不得了!此時(shí)雷奈克什么樣的心情?(興奮、激動(dòng))他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢? 發(fā)愁的事終于有辦法了!你什么時(shí)候也有過(guò)這種感覺(jué)? 帶著這種感受來(lái)讀這兩句話:啊!呼吸聲、心跳聲全都聽(tīng)到了! 激動(dòng)時(shí)的神情呢?帶上表情再讀 我們?cè)诶首x時(shí)把自己當(dāng)成雷奈克,和他一起激動(dòng)、一起高興!齊讀 6、顯然就在一瞬間,一個(gè)卷起的紙筒使醫(yī)學(xué)向前邁進(jìn)了一大步!讓我們?cè)賮?lái)一起回顧這個(gè)偉大的瞬間。(出示第二自然段,齊讀) (三)1、就這樣,雷奈克每天用這個(gè)卷起紙筒給病人檢查、診斷??蛇@還不是真正的聽(tīng)診器。讀最后一段,你又能知道什么呢? 為了給病人看病,他不斷研究,不斷改進(jìn),終于發(fā)明了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。因?yàn)槁?tīng)診器的發(fā)明,使得雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病,他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。(板書(shū):不斷改進(jìn)) 2、復(fù)述發(fā)明經(jīng)過(guò):填空 (四)拓展延伸 1、讓我們回頭再看第一自然段,現(xiàn)在你能找到雷奈克能發(fā)明出聽(tīng)診器最關(guān)鍵的一個(gè)詞語(yǔ)嗎?(整日思索) 正因?yàn)檎账妓?,就?huì)帶著問(wèn)題來(lái)觀察周圍的一切;正因?yàn)檎账妓?,他才能從兩個(gè)小孩的游戲受啟發(fā),聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲;正因?yàn)檎账妓?,他才不斷改進(jìn),做成了喇叭狀空心木管,也就是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。思考是多么重要的事情。 2、他的發(fā)明還離不開(kāi)什么?(討論)觀察、嘗試、研究 還離不開(kāi)雷奈克救死扶傷的強(qiáng)烈責(zé)任感,因?yàn)樗轻t(yī)生,醫(yī)生的職責(zé)絡(luò)終在魂?duì)繅?mèng)繞著他,使他不能停止思索,于是別人習(xí)以為常的蹺蹺板,雷奈克卻能從中得到啟發(fā)。 3、1826年8月舉世聞名的醫(yī)學(xué)家雷奈克與世長(zhǎng)辭了,他留給后人的最珍貴的遺產(chǎn)是什么呢?(世界上第一個(gè)聽(tīng)診器,還有他的愛(ài)觀察、盡職盡責(zé)、潛心研究、攻克難題、對(duì)事業(yè)的不懈追求的這些高貴的品格。) 4、讀了雷奈克的故事,你明白了什么?出示,齊讀 三、作業(yè): 搜集科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明的小故事,感受他們的高貴品格。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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