2019年(秋)六年級英語上冊 Unit3 My weekend plan教案 人教版PEP.doc

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2019年(秋)六年級英語上冊 Unit3 My weekend plan教案 人教版PEP 一、教學目標：知識目標 1) 能朗讀、簡單講述本節(jié)課的小短文。 1. 能力目標 1) 能簡單地討論中國傳統(tǒng)的一些重要節(jié)日的相關內(nèi)容。 2. 情感態(tài)度目標： 1) 形成熱愛生活的情感態(tài)度，樂于與他人交流與合作。 二、教學重、難點： 結合教學目標的要求，把本課的重難點設置為： 1. 教學重點： 1) 朗讀、復述本節(jié)課的小短文。 2. 教學難點： 1) 了解并能簡單介紹中國傳統(tǒng)的重要節(jié)假日。 三、課前準備： 依據(jù)教學目標和教學重難點的設置，教學準備了教學卡片，自制課件，學生自制單詞卡片等等。 四、教學過程： ↘ 熱身 / 復習（Warm-up / Revision） 設 計 意 圖 1.Greetings： 2.Daily Oral Practice A: What day is it today? B: ...(spell) A: What day is it tomorrow? B: Tomorrow is... A:What are you going to do tomorrow morning? B: ... 3.復習短語： T：Let’s say some places. S:... a.in the park/at the cinema/...等地點短語 b.go to the zoo/fly kites/...等動作短語 c.National Day/Mothers Day/...等節(jié)日 【設計意圖】日?？谡Z練習是非常好的環(huán)節(jié)，適用于每堂課，不僅能促進教師和學生間的交流，還能激發(fā)他們交流和討論的興趣。在復習短語階段，教師利用了讀讀說說的形式，能很好的為新課的引出做鋪墊。 ↘ 呈現(xiàn) / 操練 （ Presentation / Practice） 1. 呈現(xiàn)關于中西方節(jié)日的圖片，適當教授學生認識節(jié)日的英文說法。 T：Here are some pictures of Festival. Some are Chinese Festival. Some are Western Festival. Let me show you No.1 is Chinese Festival. No.2 is Western Festival. S:... 2.T：Can you tell me what do we do in Mid-Autumn Festival? S1: I have a big dinner in Mid-Autumn Festival. S2:... 3.Listen and think 教師播放單詞festival的錄音，學生聽錄音，思考紅色格子代表的意思，教師不急于解釋。 4. Pronunciation 教師繼續(xù)播放書本錄音，讓學生自己慢慢體會紅色格子的意思，而后，再打拍子重復一下單詞。 Lesson dinner tonight tomorrow 5. Listen,choose and read 聽音選擇，進一步鞏固單詞的重讀弱讀。 6. Can you try? 學生通過聽音，操練單詞重弱讀，再到自主學習單詞的重弱讀。T：f is for... S:... 7. 文本展示 T: I have a poem for you. What is f for? What is l for? 8. Learn the poem 對于關鍵單詞或句型的提煉有助于學生快速理解整篇文章的意思，如： Mid-Autumn will和be going to 中秋做什么 中秋節(jié)的感受是什么 中秋節(jié)屬于哪個季節(jié) 9. T： This is the poem. Let’s try to follow and read it. 播放錄音，讓學生跟讀、模仿、訓練發(fā)音。教師提煉對話的重點知識，讓學生通過改編對話的形式加以操練，進而表演，教師給予指導。 10. T：Here is the diary from Wu Yifan. Read and answer.（直接做題） 【設計意圖】 通過圖片的展示，讓學生進入討論的主題，并通過討論，使學生了解更多的中西方節(jié)日，以達到知識拓展和運用的目的。并在教授中國傳統(tǒng)節(jié)日的同時，也鞏固了本單元的重點句型：What are you going to do for ...以及答句。 【設計意圖】 經(jīng)過對文章比較深入的理解之后，通過朗讀，使學生增強語感和對英語的感知能力通過多種方式使學生深入對文章學習。 【設計意圖】 本部分旨在讓學生進一步理解文章的意思，完成任務，及進一步運用will和be going to 表示將來的用法。 ↘拓展/鞏固（Extension/Consolidation） 1. T: What are you going to do for Mid-Autumn Festival in xx? For me, I am going to... S1:... S2描述學生1將要做的事，再一次鞏固第三人稱的be going to的用法。 2. 寫作加油站 教師出示一篇題為“ Our Mid-Autumn Festival in 2015”的作文，學生進行仿寫。 【設計意圖】通過寫作，可以提高學生的書面表達能力。 ↘作業(yè)布置（homework） 1.聽錄音、朗讀、小組內(nèi)表演對話。 2.完成本節(jié)課的檢測題。 【設計意圖】作業(yè)作為課堂內(nèi)容的延伸，將讀和說相互結合，全面發(fā)展，有選擇性的作業(yè)，更適合不同層次的學生。 板書設計： Unit 3 My weekend plan ——B read and write Mid-autumn Festival Will What are you going to do for Mid-autumn Festival？ I’m going to... 附送： 2019年(秋)六年級英語上冊 Unit4 I Have a Pe n Pal教案 （新版）人教PEP 題:Unit4 第 1 課時 設計者 .能夠聽、說、讀、寫與愛好有關的英文表達。 教學要點 2.能夠聽說認讀的單詞和詞組 pen pal,hobby,jasmine,idea 等。 3.能夠聽懂，會說，會表演 main scene 和 Let’s talk 的內(nèi)容，并在真實情境 中運用所學語言詢問和描述他人的興趣和愛好。 教學設計： 修改： Step1 Warming-up 1.Read &Think. 幻燈片出示本課 main scene 中關于 Zoom 和 Zip 的教學掛圖，教師詢問 Who are they?What are they doing?What are they talking about?學 生先在小組內(nèi)讀一遍，再展開合理的想象，集體討論后回答老師的問題。 Step2 Presentation 1.學習重點句型 What are ……h(huán)obbies？及其第三人稱主語的回答 He/She likes …… (1)T:Everybody has different hobbies,and I also have manyhobbies. 在幻燈片上出示教師游泳的圖片，詢問 What am I doing? T:What am I doing? S:You are swimming. T:Yes,I am swimming. ↓ So I like swimming. 幻燈片出示 I am swimming 和 I like swimming.兩句，并用紅色標注出 兩句不同的地方，通過顏色的對比，加強識記。 （2）What are you hobbies? 教師隨機詢問幾個學生，兩人進行操練，教師選 2-3 組進行展示，在最 后一組表演后，指著其中一個同學說： what are his hobbies? 其回答 He/She likes ……。 （3）教師出示句型 What are his/her hobbies?及圖片，學生兩人一組 操練小對話，之后選擇 2-3 組進行展示。 2.Main scene 學習 （1）My friend Zhang Peng also likes making pen pal.He has a pen pal.Let’s know more abowendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmlut his pen pal,ok? 播放對話， 學生聽錄音或看視頻并回答老師的提問 “Who is Peter？Where does Peter e from? （2）環(huán)球鏈接:教師帶領學生領略新西蘭的人文地理，并介紹南北二島。 （the North Island and the South Island.） (3)再次聽錄音，完成探究學習第一題。 （4）聽錄音模仿朗讀，進一步深化課文理解。 （5）分角色朗讀，男女對話，師生對話。 (6)小組操練后表演，教師評價和生生互評。 3.學習 Let’s try&Let’s talk (1)學生審題后，教師播放 Let’s try 中的錄音，后教師糾正答案。 （2）看 Let’s talk 的課文插圖，聽錄音，理解意思，并回答教師的問 題。 _This is a dialogue between ZhangPeng and Oliver,what are they talking about？They are talking about Peter’s hobbies. （3）聽錄音 1-2 遍，完成探究學習中第二題和第三題，并說出 Peter 都 有哪些愛好。 T:what are Peter’s hobbies? S：He likes reading stories,doing kung fu,swimming and singing. (4)教師提問細節(jié)性問題。 Where does Peter live？ Why does Oliver say “Good idea！ ” Do you think Peter will like the Chinese song<Jasmine Flower> （5）根據(jù)課文內(nèi)容，完成探究學習中第四題。 （6）小組內(nèi)分角色朗讀 Let’s talk 部分的課文,培養(yǎng)合作意識. (7)選 2-3 組進行課文表演展示，以檢查學生對本課活動的掌握情況，教 師評價，生生互評。 Step 3 Consolidation Do a survey&Make a dialogue. (1)學生 3-4 人一組，完成最好的朋友的興趣、wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html愛好調(diào)查(探究學習第五 題),并參考課文內(nèi)容，創(chuàng)編一個對話。 S1:Who is you r best friend? S2:Harry is my best friend. S1:Where does he live? S2:He lives in England. S1:What are his hobbies? S2:He likes dancing and playing basketball.What about you? S1:My best friend is Lily.She likes reading books,drawing pictures and travelling. S2:Wonderful！I also like traveling…… （2）學生根據(jù)實際情況創(chuàng)編一個綜合小對話，表演過程中拿出自己好朋 友的照片繪神繪色地介紹。 （3）教師評價，生生互評。學習諺語：A friend in need is a friend indeed. (4)思考：What kind of friends can be called”good friend”?學生 發(fā)表意見，教師引導出諺語 A friend in need is a friend indeed. （5）老師展示自己制作的諺語書簽，并說明諺語書簽的作用。 Step4 Homework 1.聽錄音，并背誦對話。 2.Finish the relevant workbook exercises.完成課堂檢測中的相關習 題。 3.告訴父母有關你朋友愛好的事情。 4.課后制作自己的諺語書簽。 5.預習下一刻，查找生詞，譯譯句子。 _教后反思： 課題 4 第 2 課時 設計者 .正確掌握單詞， 詞組:dancing ， singing， reading stories， playing football 教學要點 等并進行現(xiàn)在分詞的變化規(guī)律總結。 2.能夠運用有關興趣，愛好的英文表達 what are your hobbies?和 I like…… 進行回答。 3.能夠聽懂，會說 Lewendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmlt’s learn 的內(nèi)容，并能根據(jù)實際情況運用本課重點句型 表達自己的興趣和愛好。 4.在對話交流中使學生養(yǎng)成用英語交流的習慣，培養(yǎng)良好的語音，語調(diào)和語感。 教學設計： 修改： Step1 Warming-up &revision .Greeting 2.Let’s sing a song.播放本單元歌曲《my new pen pal》 ，學生在教師的引導下跟唱。 3.隨著愉悅的音樂，教師告訴大家我們要開一個主題是 hobby 的 class meeting，同學們要 想?yún)⒓颖仨毘晒Α瓣J三關” 。 Presentation 1.Challenge1:Guessing Time. (1)展示本部分的圖片，My new pen pal 的音頻片段，讓學生猜。 T：What are my hobbies? S：You like singing. 認讀 sing 及其音標，告訴學生-ing 的音標，并領讀 singing，學生隨著教師重 復 I like singing，并用紅色標注 I like。 （2）呈現(xiàn) dancing：播放一段芭蕾舞視頻片段，讓學生猜。用同樣的方法學習 dance，dancing，I like dancing，并以組為單位朗讀。 （3）呈現(xiàn) reading stories：教師拿出一個盒子，讓學生上前摸摸里面的物品。 T：What’s in the box？Can you guess? S：A book. 打開盒子，里面有一本故事書，學生恍然大悟。 S:You like reading stories. 學習 Play football，playing football，I like playing football.自編 chant 操練。 (4)呈現(xiàn)幻燈片復習句型，Play a game:出示一棵蘋果樹的圖片，學生說出掉落 的蘋果中所示的詞組。 There are many phrases in the apple tree.Can you say out the phrases as quickly as you can? 2. Challenge2:Sum-up Time （1）wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html 小組內(nèi)朗讀并討論總結動詞原形變現(xiàn)在分詞的規(guī)律， 完成探究學習中第一、 二題。 （2）學生代表陳述總結，教師補充完善： 動詞直接加-ing;以不發(fā)音的字母 e 結尾，去 e 加-ing；重讀閉音節(jié)，以輔音字 母結尾，再加-ing。 _3.Challenge3：Dialogue Time. （1）學習 PartA 的 Let’s learn 部分。 看教學掛圖，回答問題 Who are they？聽錄音并完成探究學習中第三題。 (2)聽錄音，分角色朗讀課文，讓 2-3 組學生進行對話展示，師生共同評價。 （3）Make a dialogue:幻燈片呈現(xiàn)重點句型，學生造句練習及對話。 (4)play a game:listen to the music and pass the box. 要求音樂停止時，其他同學一起拍手問 What are your hobbies?手拿盒子的同 學從盒子中抽出一張紙，根據(jù)內(nèi)容回答。 Step 3 Consolidation 闖關成功，開始班會 （1）學生 4 人一組完成探究學習中第四題，并根據(jù)重點句型編寫一個對話 （2）學生自愿上前進行展演，師生共同評價。 Step4 Homework 1.背誦所學重點單詞和短語。 2.完成課堂檢測中的相關習題。 3.告訴父母你興趣愛好方面的事情。 4.預習下一課，查查生詞，譯譯句子。 教后反思： _課題 教學要點 4 第 3 課時 設計者 .能夠聽說朗讀與愛好有關的英文表達，如 Does he like doing word puzzles and going hiking?Yes,he does. 2.能夠正確聽說認讀單詞 amazing,Canberra 等。 3.運用一般現(xiàn)在時的一般疑問句句型 Does he/she……來進行提問 教學設計： 修改： Step1 Warming-up &revision .Sing a song 師生共同演唱《 my new pen pal》,在歡快的旋律下，進入本課的學習。 2，F(xiàn)ree talk 教師隨機叫幾個同學wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html回答下列問題。 Do you have a pen pal?Do you like him/her?Does he/she live in Beijing?What are your penpal’s bobbies?Does he like playing football? Presentation 1.學習重點句型 Does he/she live in……？Does he/she like……?及其回答。 （1）教師介紹自己的筆友 Joy“I also have a pen pal.Do you want to make friends with him?” (2) 學 生 根 據(jù) 黑 板 上 提 示 的 age,place,favourite food,hobbies,favourite animals 等方面，提問關于 Joy 的信息。 （3）教師利用多媒體出示鳥巢照片的一部分，并告訴學生可以用 Does he live in 地點來詢問。 S1：Does he live in Shanghai? T：No，he doesn’t. S2：Does he live in Suzhou ? T：No，he doesn’t. (4)教師呈現(xiàn)整張圖片， 學生們恍然大悟， 教師要求學生一起問出： Does he live in Beijing?T：Yes，he does.He lives in Beijing。 (5)教師要求學生有慢到快重復 Does he live in……句型及其回答數(shù)遍。 （6）學生繼續(xù)運用 Does he……句型提問。 Does he like noodles？Does he like apples?……教師一一作答，談到 hobbies 話 題 時借 機出 示 字謎和 爬 山的 圖片 ， 以小組 為 單位 朗讀 學 習 doing word puzzles&going hiking.并帶入句型操練。 （7）男生問，女生答，繼而角色互換。 (8)let’s guess. 教師幻燈片展示幾個想交筆友的小朋友信息，讓學生兩人一組形式，運用所學 重點句型相互提問，并猜猜自己描述的是哪個人。 2wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html.Let’s try 的學習 (1)聽錄音，進一步感知本課主題，隨后師生校對答案。 （2）教師介紹 Wu Yifan 也有一個筆友，聽 Let’s talk 錄音 1-2 遍，以小組 為單位探討回答探究學習中的第一題。 (3)看課文，組內(nèi)討論完成探究學習中第二題，并講解 amazing&Whay not?等知 _識點。 (4)打開文化鏈接，講解澳大利亞的地理位置和風土人情，并介紹堪培拉和悉尼 兩大城市。 （5）聽錄音學習課文，指導學生逐句跟讀。 （6）學生兩人一組以 pair work 形式練習本課對話。 （7）學生分角色扮演對話中的人物，表演給其他同學。 （8）完成探究學習中第三題，給予排序。 Step 3 Consolidation Make a dialogue&Write the message. 1.Make a new dialogue:教師發(fā)給每個學生一個信封，信封里裝著幾個“我猜 猜“環(huán)節(jié)筆友的信息，學生參考本課對話，運用黑板上的拓展對話，靈活運用 所學的重點句型創(chuàng)編一個對話，上臺表演。教師評價，生生互評。 2.完成探究學習中第四題，給遠方的筆友寫一個 message，介紹自己的愛好（參 考課文 40 頁內(nèi)容） ，學生自愿上臺朗讀。 Step4 Homework 1.聽錄音并背誦對話。 2.完成課堂檢測中的相關習題。 3.課后給你的筆友發(fā)送剛才寫的 message. 4.預習下一課，查查生詞，譯譯句子。 教后反思： _課題 4 第 5 課時 設計者 能夠聽說認讀單詞 shall,goal,join 等。 教學要點 2.能夠聽懂，讀懂并內(nèi)化 Read and write 的內(nèi)容，并能仿寫一片納新布告。 3.能夠掌握良好的閱讀策略，積極大膽地嘗試寫作，并能提高自主學習能力。 教學設計： 修改： Step1 Warming-up &revision 師生共同演唱上節(jié)課自編 chant，并配上《兩只老虎》的配樂。Does he live in,does he live inSydney,Sydnewendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmly?No,he doesn’t.No,he doesn’t.He lives in Camberra.同樣方 式進行套用。 2.Super Imitation Show（超級模仿秀）教師說出本單元前 4 課時出現(xiàn)的動詞詞組，讓學 生迅速作出動作，看誰做得又快又形象。 3.完成探究學習中第一題，以 pair work 的形式討論并填寫表中的信息，之后教師回收表 格，隨機發(fā)給同學。 4.我猜猜游戲，完成探究學習中第二題，學生根據(jù)得到的表格中的信息，運用本單元重點 句型進行描述， 讓其他同學猜出她口中的熟人是誰， 其他同學可以運用 Does he/she like ? 等句型對進行提問。 Presentation 講解 read and write 中 notice board 的內(nèi)容，展開 jigsaw reading 1.學生以組為單位分為 4 各 jigsaw group，允許學生根據(jù)愛好，從教材的 4 篇 納新布告中選擇一篇，據(jù)此將 學生重新分為 4 個 expert group。 2.專家組內(nèi)成員共同學習自己選擇的納新布告，交流信息，找到并討論閱讀中 遇到的新詞難句。 3.每組向老師匯報自己組閱讀中遇到的障礙，教師幫忙解決。 （1）解決學生提出的問題 shall we ?句型的含義 T：It’s a nice day.Do you like going hiking？ How about going to the nuture park? Shall we go to the nature park? (2)解決單詞 join T:We are going to hiking.S1,would you like to join us?I mean would you want to draw it together? Sure. Well ,you can join the art club.You can be a member of it. （3）小組成員共同學習，找出下列信息。Name ,Activity place/time,Contact information,hobby. 組內(nèi)成員用學過的句型介紹上wendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.html述信息。 (4)學生回到拼圖組，與組內(nèi)成員互動，交流剛才得到的信息。 (5)完成探究學習中第三題和讀寫部分習題。 （6）要求學生總結納新公告的格式。 Step 3 Consolidation 1.默讀 Let’s cook 部分，組內(nèi)討論并完成填空。 2.師生校對答案，復習動詞的第三人稱單數(shù)，回憶規(guī)律。 _3．完成探究學習第四題，第五題。 4.學習語音部分，學生聽音模仿。 Step4 Homework 1 聽錄音背誦本課課文。 2.完成課堂檢測中的相關習題。 3.預習下一課，查查生詞，譯譯句子。 教后反思： 課題 教學要點 Unit 4 第 6 課時 設計者 1 能夠聽說認讀單詞 pen pal,hobby,jasmine,idea,shall,goal,join 等。 2.掌握句型 what are Peter’s hobbies?Does he live in Sydney?等。 3.能夠聽懂，讀懂并內(nèi)化 Part C 中的 Story time 的故事，掌握良好的閱讀策 略，提高自主學習能力。 教學設計： 修改： Step1 Warming-up &revision 師 生 共 同 演 唱 上 節(jié) 課 自 編 chant ， 并 配 樂 。 Dance,dance,dance,Shall we dance?goal,goal,goal,Let’s join the football club.Read，Read，Read，Let’s read together.Robot,robot,robot,Let’s make robots. Presentation 設置情境“四色花瓣游戲”全班以小組為單位進行摘取四色花瓣的比賽，摘得花 瓣最多的組，可以帶領大家開啟通往神秘森林的鑰匙。 （1）黑色花瓣，炸彈游戲，學生以組為單位進行比賽，幻燈片上閃現(xiàn)本單元所學 的詞組和炸彈，學生看到詞組就大聲朗讀出來，看到炸彈就趴在桌子上并且喊 bomb,喊錯的組出局，表現(xiàn)優(yōu)異的組可以得到一片黑色花瓣。 (2)完成探究學習中第一、二題和教材 Let’s check 部分，師生共同糾正錯誤。 (3)white pwendangxiazai/b-0fc19082524de518964b7d79.htmletal 滾雪球游戲，全班以組為單位上臺站成一排，第一名學生 A 向前 邁一步說 I like .再站回原地， 第二名學生 B 邁出一步說， I like ， I like ， 接下來第三名學生說三組，依次進行，復習句型。 （4）orange petal 老師的愛好游戲，教師將學生熟悉的六位教師的名字寫在黑 板上，全班以小組為單位，每個小組負責描述一位教師，抽簽決定描述的對象。 一組進行描述，其他組猜測該組描述的是哪位老師。要求先描述教師的愛好，隨 后可以描述教師的體型特征等，直到其他小組猜出教師名字為止。 （5）完成探究學習中第三、四題目，師生共同糾正答案。 （6）blue petal 課文串燒 PK 游戲，以組為單位，進行 PK，即把本單元課文融合 在一個情景中，進行對話的重組，整合和編排。表演最佳的組將得到一片藍色花 瓣。 2.講解 Part C 部分故事的內(nèi)容，展開 jigsaw reading. (1)教師出示第一幅教學掛圖（神秘森林） ，學生以組為單位分成 4 個拼圖組討論 如下問題：who is he?where does he live?what does he like? （2）將后面的四副教學圖組成專家組后共同學習 （3）組內(nèi)成員進行交流討論，描述，然后進行匯報。 （4）讓學生思考接下來故事會怎樣發(fā)展。 （5）播放錄音，讓學生聽，鼓勵他們說出聽到的錄音中的任何一部分，可以是一 個單詞，也可以是句子或是句子的一部分。 (6)再次播放錄音，讓學生跟讀模仿。 （7）重新發(fā)給各個小組帶有英文信息的教學掛圖，拼湊故事。 _（8）組內(nèi)成員互相復述自己手中的故事片段，重新整合信息，把文章復原完整。 Step 3 Consolidation 以小組為單位，先準備后表演，讓學生結合本課的故事大膽想象，編出更有意思 的后續(xù)故事，完成探究學習第五題和 wrip it up 部分。 Step4 Homework 1 聽錄音背誦本課課文。 2.完成課堂檢測中的相關習題。 3.預習下一課，查查生詞，譯譯句子。 教后反思：