2019-2020年語文S版二下《小鹿的減法》word說課稿.doc
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2019-2020年語文S版二下《小鹿的減法》word說課稿 一、教材分析 《小鹿的減法》是語文出版社小學(xué)二年級下冊第十八課的內(nèi)容,這是一篇童話故事,講的是小鹿造橋,每天堅持從太陽升起到月亮出來,花了整整一年的時間造橋成功的故事。這個故事告訴我們:無論做什么事,只要有堅定的信念,堅持到底,就一定能獲得成功。教材滲透了健康的心理品質(zhì)教育,有豐富的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生價值觀的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的認知規(guī)律和課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級閱讀教學(xué)提出的要求,我確定了以下教學(xué)目標(biāo): 1、認識“減、橋……”等10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、學(xué)習(xí)并能模仿運用動補關(guān)系的句子。 4、教育學(xué)生無論做什么事,都要有堅定的信念,腳踏實地,堅持到底。 以上四點整合了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的目標(biāo)。 本課的教學(xué)重點是:識字,正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點是:教育學(xué)生無論做什么事,都要在堅定的信念,腳踏實地,堅持到底。 為了取得良好的教學(xué)效果,調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué),我還設(shè)計了精美的多媒體課件。 二、教法闡述 《小鹿的減法》一課立意明顯,語言淺顯易懂,很適合低年級兒童閱讀。以往的教學(xué)過分注重對文本的講解與分析,而忽視了學(xué)生的讀書感悟,以及獨特的情感體驗。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,于是,我設(shè)計了激趣導(dǎo)課、揭示課題——初讀交流,整體感知——細讀理解,品味感悟——拓展升華,歸納總結(jié)這樣一個以讀為本的教學(xué)模式。 教學(xué)中,根據(jù)生字的特點和學(xué)生的實際識字能力,我把生字放在具體的語言環(huán)境中,引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,讓學(xué)生自主識字來突破識字這個教學(xué)重點。通過情境性填詞、字詞理解、遣詞造句等語言文字訓(xùn)練項目,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、品味語言的過程中獲取知識,錘煉能力,體驗情感,升華認識,來突破引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文這一教學(xué)重點。通過引導(dǎo)學(xué)生想像,抓重點詞語理解,分角色表演來突破教學(xué)難點。 三、學(xué)法指導(dǎo) 古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把?!睘榱诉_到目標(biāo),突出重點,突破難點,解決疑點,根據(jù)教材特點和學(xué)生思維特點,指導(dǎo)學(xué)生進行以下學(xué)法訓(xùn)練: 1、自主、合作識字法: 讓學(xué)生自己找出生字并在小組內(nèi)檢查識字情況,交流識字方法,調(diào)動了學(xué)生積極性,培養(yǎng)了學(xué)生良好的識字習(xí)慣。 2、品詞析句讀段法: 讓學(xué)生抓住重點詞語、句子進行反復(fù)朗讀,并進行語言文字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟課文內(nèi)涵。 另外,還有圖文結(jié)合、想像朗讀、分角色表演等學(xué)習(xí)方法,這些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)目的就是為了達到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界。 四、教學(xué)過程 (一)激趣導(dǎo)課,揭示課題 1、講述故事開頭,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計懸念 “從前有一只小鹿,它的家住在河邊,它要到河對岸去,就得走很遠的路,從水淺的地方過河,于是小鹿想造一座橋。有一只獐子,它的家住在半山腰,它要下山就得花很多時間才能繞到山腳下。于是獐子想鋪一條路,老師的故事先講到這里,你們想不想知道故事的結(jié)局呢? 2、揭示課題 “今天,我們就來學(xué)習(xí)《小鹿的減法》。板書并齊讀。 在本環(huán)節(jié)中,我先講故事,吸引學(xué)生注意,講完故事開頭,戛然而止。這樣設(shè)計,激發(fā)了學(xué)生的讀書欲望,為后面課文的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。 (二)初讀交流,整體感知 1、讀課文,學(xué)習(xí)生字。 先讓學(xué)生自由讀課文,找出課文中的生字,然后在小組內(nèi)檢查識字情況,交流識字方法,最后出示文中帶有生字的詞語。通過個人讀、小組長領(lǐng)讀、齊讀等方式認讀詞語,強化對生字的記憶,為后面的讀書掃清了文字障礙。 2、了解學(xué)生讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利。 指幾名同學(xué)讀課文,在讀的過程中,學(xué)生讀錯的地方要及時糾正,一些長句子或難讀的句子,要做范讀指導(dǎo)。 3、談收獲,提問題,初步感知課文內(nèi)容。 學(xué)生的收獲如果能觸及課文主旨,要進行板書。 學(xué)生的問題如果簡單,可隨時解決,如果能提出有價值的問題,則要板書出來,以便后續(xù)解決。比如: 小鹿是怎樣做減法的? 小鹿造橋為什么能成功? 獐子想鋪路為什么沒有成功? 古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進,大疑則大進”,引導(dǎo)學(xué)生提問題,讓學(xué)生學(xué)會邊讀書,邊思考,同時為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。 (三)細讀理解,品味感悟 在上一環(huán)節(jié)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)學(xué)生直奔重點,解決疑難問題。 1、細讀第二自然段,品味感悟 學(xué)生自由讀這一自然段。讀后做情境性填詞練習(xí) 累得 。在學(xué)生得出小鹿累得渾身汗淋淋的答案后,讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,還可以怎樣填。進而讓學(xué)生學(xué)會模仿運用動補關(guān)系的句子。 然后讓學(xué)生再讀這一段話,并標(biāo)注特別詞語:“下定決心,太陽升起,月亮出來,一直,累得”,通過個人讀,比賽讀,齊讀等形式,引導(dǎo)讀出不同的語氣。 最后讓學(xué)生閉上眼睛,在老師的描述中想像小鹿造橋時的情景。 “小鹿終于下定決心,開始造橋了,每天天剛蒙蒙亮,小鹿便背起工具來到河邊,伐木、打樁,每一道工序都做得那么認真,他的頭上臉上、身上滿是汗水,可小鹿依然干得那么賣力。月亮出來了,月光灑在他的身上,小鹿知道天已經(jīng)黑了,這才拖著疲憊的身子回到了家?!? “看到如此辛勞的小鹿,你想對它說些什么?”引導(dǎo)學(xué)生交流。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生“把你的感受用你的讀表現(xiàn)出來?!币龑?dǎo)有感情地朗讀。 2、分角色讀小鹿和獐子的對話,理解“我要減法了,減去一天,就向成功靠近一步!”這句話的深刻含義。 首先讓學(xué)生自由讀3——6自然段。讀完后交流自己的體會。在此基礎(chǔ)上,通過師生或者生生分角色讀,體會小鹿和獐子是怎樣想的,引導(dǎo)學(xué)生交流。 然后,抓住“堅定”來理解小鹿的話,通過讀這句話,猜一猜“堅定”是什么意思?學(xué)生交流以后,讓學(xué)生用“堅定”造句,通過造句來體會“堅定”就是不動搖,堅定就是小鹿下定了決心。再讀這句話,引導(dǎo)讀出自己的理解。 最后,讓學(xué)生進行分角色表演。強化對文本的解讀。 葉圣陶認為語文教學(xué)最基本、最好的辦法就是讀。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀。做到了以讀為本。 3、課堂小結(jié)。 正是因為小鹿有了這樣堅定的信念,有了這樣堅持不懈的努力,它的門前才有了這樣一座結(jié)實的橋。所以,不管做什么事,只有腳踏實地,堅持到底,才能取得成功。 (四)拓展升華,歸納總結(jié)。 1、說說你想對小鹿、獐子說的話。在學(xué)生交流之后,出示漫畫,并告訴大家:這是我送給獐子的。引導(dǎo)學(xué)生談對這副畫的理解,再出示格言?!皠倮墓麑嵓词怪挥幸徊街b,躺著不動,永遠也得不到?!? 3、作業(yè)超市 ①讀成語故事“愚公移山”。 ②尋找身邊的小鹿和獐子。夸一夸或勸一勸。這樣設(shè)計作業(yè),讓學(xué)生有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的余地,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性。同時也體現(xiàn)了“大語文”教學(xué)觀,以課內(nèi)促課外,讓學(xué)生進行多種形式的語文實踐活動中,體驗閱讀的樂趣,體驗學(xué)語文的樂趣。 五、教學(xué)說明 1、板書設(shè)計 這個板書簡單明了,淺顯易懂,直接揭示了小鹿做減法的意義,這樣設(shè)計,能夠讓學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)涵。 2、時間安排 合理安排教學(xué)時間是提高課堂效率的關(guān)鍵。由于識字、寫字仍是低年級教學(xué)的重點,而本篇課文內(nèi)涵又很豐富,考慮到低年級學(xué)生的年齡和思維特點,本篇課文我將用兩課時組織教學(xué),剛才所講的是第一課時。 3、說課綜述 我的說課體現(xiàn)了以讀為本的教學(xué)理念,并較好地做到了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。但畢竟說課更多的是我的預(yù)設(shè),是我一個人的舞臺,如果有機會與學(xué)生生成這樣一堂課,我相信這堂課是美妙的。最后用小語會理事長崔巒老師一句話結(jié)束我的說課,“閱讀教學(xué)崇尚簡,依標(biāo)扣本學(xué)語言。人文熏陶含其中,讀思議練重實踐?!? 附送: 2019-2020年語文S版二下《巖石書》word學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 學(xué)習(xí)生字,積累詞語。 2、 能正確、規(guī)范地書寫生字。 3、 朗讀課文,了解大意。 第一關(guān) 【自主預(yù)習(xí)】 認識字寶寶我能行!請你大聲把它們讀出來,并抄寫一遍。 冊 像 慢 礦 趴 叔 巖 層 座 第二關(guān) 綠 我 理 解 我 明 白 我 會 回 答 ! 1)、“書”中有什么內(nèi)容? 2)、這本“書”有什么作用? 3)、我們該怎么解決這些問題呢? 第三關(guān) 關(guān) 快樂交流,我們行! 第四關(guān) 關(guān) 各組展示 第五關(guān) 關(guān) 課堂檢測 1. 在下列田字格里抄寫生字。 2. (1)、巖石“書”說說巖石為什么像書? ② “書”中的圖畫。說說“書”中有哪些圖畫。 ③你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度,并讀一讀。 ④化石的作用,你明白了什么。 【教學(xué)反思】 8、自己試一試學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 自由讀課文,邊讀邊畫出生字詞,多讀幾遍。 2. 同桌互讀畫出來的生字詞,看誰讀的最好,進步最快。 我會讀 我會認 3. 自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。 4. 生字詞語 試 校 顆 意 提 科 一杯水 魚鱗 既然 往外漫 錯誤 讀課文 想問題 答案 實驗 科學(xué)家 試一試 1. 自由讀第一至第二自然段,明白科學(xué)家提出一個怎樣的問題?用“————”線畫出。 2. 自由讀第二至第八自然段,想想同學(xué)們聽了是怎樣回答的,伊倫娜又是怎么做的? 3. 對比理解:你既然想不明白,為什么自己不去試一試? 你既然想不明白,就應(yīng)該自己去試一試。 展示交流 4.輕聲讀第9至第11自然段,用“——”線畫出科學(xué)家的話,用“﹏”線畫出伊倫娜的話,再想想它們的意思,小組互相交流一下。 課文小結(jié) 。 1、有感情地朗讀課文。 2、你喜歡課文中的伊倫娜嗎?為什么? 課堂檢測 3、中的科學(xué)家這樣做,你覺得對嗎?說說你的心里 1在田字格里寫下生字 課后反思 我會觀察 形聲結(jié)合識漢字 1. “清、情、晴、睛”,以前是用什么好方法記住這些字的。 我會學(xué)習(xí) 2. .“清、情、晴、睛”這四個字都是形聲字,字義跟形旁有關(guān);音節(jié)都是跟聲旁“青有關(guān)。 讀準(zhǔn)字音我能行 記字你有巧辦法嗎?如何記住這些字呢? 請把這些字,讀一讀,寫一寫。 交流展示 課堂檢測 請把順口溜抄一遍。 教學(xué)反思 語文百花園二 語海暢游 想一想,填一填。(我會變,加部首變身形) 工 __( ) 良__( ) 青__( ) 馬__( ) 我會做 照樣子,填上合適的詞語 筍芽兒嚷:“我要出去,我要出去!” 筍芽兒高聲地嚷:“我要出去,我要出去!” 我相信我能行 想一想哪一句更容易讓人讀出筍芽兒急切想出土的心情?找出來,認真讀一讀 老奶奶﹍﹍﹍ 問:“你冷不冷?” 李小文﹍﹍﹍喊:“快看,舞龍的隊伍來了!” 小松鼠﹍﹍﹍ 叫:“小馬,別過河!” 小朋友﹍﹍﹍ 說:“我們的家鄉(xiāng)多么富饒! 小組展示 讀兒歌,比一比 手兒 桃樹的枝 飄出布谷鳥的歌唱 腳丫 柳樹的根 長成綠色的篷帳 我想 自己 變成風(fēng)箏 看白云、望太陽、學(xué)知識 能說會道 看語文書中34頁的圖,回答問題。 1.圖上有什么動物?發(fā)生了什么事? 2.故事:聰明的小羊 3.你能說說狼為什么不敢吃小羊嗎?你喜歡故事中的小羊嗎? 4、將第二節(jié)車廂的圖畫取下,敘述:聰明的小朋友,假如你示小羊,還有什么嚇跑狼的好辦法嗎? 教學(xué)反思 9、雨后 認識字寶寶和詞語朋友 妹妹 滑倒 水淋淋 褲子 裙兒 痛快 小辮 讀詩歌,看誰讀的準(zhǔn)。 1、 這篇詩歌寫的是雨后的哪呢?雨后的廣場什么樣?什么是神仙?小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯樱? 2、看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。 3、你在雨后會做什么呢? 4、詩中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢? “使勁地” 體會一下小哥哥的心情! 5、學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字 6、摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情? 他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。(歡喜、興奮、驕傲) 7、小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時,也提醒大家,不要在下雨的時候把身上弄濕了。 (緊緊地,小心地,輕輕地) 8、如果你在場,你會怎樣呢? 9、朗讀全文,交流展示一下你的成果吧! 課堂檢測 1.組詞 赤( )仙( )洋( )妹( )神( )腳( )哥( ) 2.把生字寫在田字格里 教學(xué)反思 10、假如 認識字寶寶,詞語朋友 讀課文,想問題 良好 遙遠 尋食 哭泣 健康 操場 縮小 一雙 身體 1.馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事,假如你有一枝馬良的神筆,你會做些什么呢? 2、假如有一支馬良的神筆,詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望? A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望,你最喜歡哪個小節(jié)?讀一讀。 B、在這一小節(jié)中,你讀懂了什么?小組交流。 C、你認為這一小節(jié)中哪個句子哪個詞用得好,為什么? 4、按自己喜歡的方式自學(xué)。 5、交流自學(xué)情況 6 、感悟句子 A、你最喜歡哪個句子?為什么?B、擴展說話:我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說說”。)(出示句子) 7、感情朗讀課文。 想一想:“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時應(yīng)該怎樣讀?(1)讀懂了你喜歡的小節(jié),你覺得該用怎樣的語氣把他讀好? 課堂檢測 在田字格里寫下本課的生字 2. 填寫課文 假如我有一枝______,我要給窗前的小樹 畫一個__的太陽。讓小樹在冬天也能__地成長,不會在寒冷的北風(fēng)里__身子,輕輕__。 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)字寶寶和 語朋友 11、找不到快樂的波斯貓 波斯 保護 池塘 呱呱 整天 冰箱 忙碌 軟綿綿 嘆氣 感嘆 白糖 滋味 讀課文想問題 失望 快樂 蹦蹦跳跳 <一>.波斯貓不知道快樂是什么滋味, 決定去問 ___、 ____ 和 ___。 <二>1.讀一讀第2~~10小節(jié),用“ ”劃出蜜蜂、小花貓、燕子 認為快樂是什么的句子。 2. 讀一讀你找到的句子 燕子說:“我一口一口銜泥,造好了溫暖的窩,睡在里面覺得很快樂?!? 蜜蜂說:“我從千千萬萬朵花中采來花蜜,釀出了蜜糖,覺得特別快樂?!? 小花貓說:“捉到老鼠就是我最大的快樂!” 燕子覺得_____是快樂的。 蜜蜂認為_____ 是快樂的。 小花貓感到 _____是快樂的。 <三>1.用“~~~~~”找出波斯貓怎么想怎么說的句子。 2.輕聲讀一讀。 一個泥窩有什么快樂,我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上,也沒什么快樂。 蜜糖有什么了不起,主人的冰箱里多的是,我都不想吃了,這算什么快樂。 哼!老鼠?有主人家的油炸魚香嗎?這也算快樂! 交流展示 波斯貓不知道快樂是什么滋味,決定去問燕子、蜜蜂和小花貓。結(jié)果,_______。 課堂檢測 1.給這些字加上拼音,讀一讀詞語。 決 溫 窩 綿 糖 整 炸 夾 嘆 波斯 保護 池塘 呱呱 整天 冰箱 忙碌 軟綿綿 嘆氣 感嘆白糖 滋味 失望 快樂 蹦蹦跳跳- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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