2019-2020年四年級語文上冊 一幅名揚中外的畫 1教學(xué)反思 魯教版.doc

《2019-2020年四年級語文上冊 一幅名揚中外的畫 1教學(xué)反思 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年四年級語文上冊 一幅名揚中外的畫 1教學(xué)反思 魯教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年四年級語文上冊 一幅名揚中外的畫 1教學(xué)反思 魯教版 《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！? 我在教學(xué)中設(shè)計中體現(xiàn)以下兩點：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價值以及與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。 然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費過多的時間。 《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，又沒有找到這幅畫，孩子沒有清晰地看到這幅畫，是一個遺憾。 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 一幅難忘的畫 2教案 西師大版 教學(xué)目標： 1.抓住重點詞句讀懂課文，感受老大爺美好的心靈。 2.正確、流利，有感情地朗讀課文。 3.體驗生活中的美好事物，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。 教學(xué)重難點： 抓住重點詞句讀懂課文。感受老大爺美好的心靈。體驗生活中的美好事物，培養(yǎng)對生活的熱愛之情。 教學(xué)準備： 師：教學(xué)課件。課文配音錄音。 生：收集生活中難忘的事。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、引入課文(出示圖畫) 孩子們，今天老師帶來了一幅畫，我們一起來欣賞欣賞。誰能描述一下這畫上的景象 (抽答)說得真清楚?？磥砝洗鬆斒沁@幅畫的主角，誰還能把老大爺觀察得更仔細些 (板書：老大爺)(抽答)你是一個很細心的孩子。這幅畫被小作者"我"放在了習(xí)作本的首頁。是什么不平常的經(jīng)歷讓作者如此難忘呢 我們一起走進課文中去看看(出示課題)，齊讀課題。 二、學(xué)法指導(dǎo) 這是一篇略讀課文，孩子們打算怎么來學(xué)習(xí)它 這是我們在前面就學(xué)到的讀書方法，在這一課同樣適用。 三、輔導(dǎo)自學(xué)。 1.下面我們趕快進入第一步的學(xué)習(xí)——放聲讀課文。讀準字音，把課文讀通，讀熟。 2.好，下面同學(xué)們快速默讀課文!思考這篇課文主要寫了什么呢 (教師相機指導(dǎo)，匯報交流，小結(jié)方法：)歸納主要內(nèi)容可以從中心句，中心段入手，現(xiàn)在又學(xué)了一招，從題目的隱含意義去思考。作者說難忘這幅畫，其實隱含的是難忘誰。 3.那么老大爺?shù)拿篮眯撵`是從哪些方面體現(xiàn)出來的呢 課文中哪些段落寫到了這個內(nèi)容 (4——10)下面就圍繞老大爺?shù)拿篮眯撵`批讀課文4——10自然段，待會來交流收獲和體會。別急，老師有錦囊妙計，請看大屏幕：(出示課件) 批讀課文：圍繞主題——“老大爺?shù)拿篮眯撵`從哪些方面體現(xiàn)出來的”可以進行以下活動： ①不明白的標出“ ”； ②在感受深的句子旁寫體會； ③勾畫好詞佳句，美美地讀這些句子； ④想一想你又學(xué)到什么寫作方法。 孩子們開始深入學(xué)習(xí)吧。 4.好，交流時間到了。 重點：①有不明白的嗎？(相機釋義)找到課文有關(guān)老大爺?shù)男袆用鑼懥藛幔?板書：劃走)猜想老大爺將船劃走可能要去干什么呢？誰能用“也許……也許……”來說話？而現(xiàn)在老大爺卻又為了什么劃回呢？(板書劃回) 總結(jié)：是啊，多好的老大爺啊，真是急人所急，想人所想!為了成全一個素不相識的孩子畫畫，他也許放棄了按時回家；也許放棄了及時送貨；也許放棄了走親訪友，這體現(xiàn)了老大爺怎樣的美好心靈 (板書：助人為樂，真誠善良)(出示課文燈片)這里的“奇跡”是什么意思？這里還有哪個詞語也有這個意思？我當時是什么心情？除了高興還有對老大爺?shù)氖裁?？我們就把這種高興，感激的心情融入到朗讀中去。(齊讀) (采訪個別孩子)老師發(fā)現(xiàn)你讀得特別動情，告訴大家你是懷著什么心情讀的 你還強調(diào)了哪些詞語，能給我們再示范一下嗎？ 總結(jié)：是的，讀書要用心靈來誦讀，讀出輕重緩急，虛實濃淡，鋼柔隱現(xiàn)就美了，誰還想來試試，請愿讀的站起來表現(xiàn)自己的深情吧!(讀書)有進步，孩子們平時多揣摩吧! ②老大爺?shù)恼嬲\善良后邊還有體現(xiàn)嗎？找找看。老大爺劃走，劃回的這一過程作者用到了哪些描寫方法 (板書：動作，語言，神情)抓住人物獨特的動作，語言，神情，這是描寫人物的絕招!瞧!從老大爺嫻熟的動作，樸實的語言，善良的神情，我們就體會到了他的助人為樂，真誠善良。 ③隨著小木船的劃走，劃回，我的心情也由起初怎樣變得什么？這一老一小，可敬，可愛的人物，孩子們想扮演出來嗎 4——10自然段，大家試著邊讀邊練表情和動作。 ④好，開始招聘演員了，善良的老大爺——可愛的小作者我——誰愿扮演只說了一句話的媽媽，還有一個旁白的角色，誰來 ——沒選到的孩子，你們是大眾評審，邊聽邊做好對角色的評價。 ⑤你在二，三段里積累到那些好詞佳句 “粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？這些都是濃縮了美景的詞語。我們一起來美美的朗讀這一段，注意把你想強調(diào)的詞語強調(diào)出來。 ⑥風(fēng)景是美啊，可最美的還不是風(fēng)景。那最美的是什么？(老大爺?shù)拿篮眯撵`——畫桃心)(出示這句話)齊讀這句話。你們也有和媽媽一樣的感受嗎？聯(lián)系生活實際說說自己受到什么啟發(fā)？讀了這句話我想起了現(xiàn)代文學(xué)家茅盾在《風(fēng)景談》中說的一句話，自然是偉大的，然而人類更偉大。是啊，自然風(fēng)光是無限的美，而添上有著美好心靈的人物形象就美啦!讓我們飽含深情地再讀這句話。 四、總結(jié)拓展。 (出示插圖)現(xiàn)在我們再看這幅畫覺得它真是——一幅難忘的畫，(指插圖)課文先寫它，再由它回憶起當時的故事，這樣的寫作順序有誰知道嗎 (板書：倒敘)是啊，一件禮物能讓人心懷感激，一個舉動會讓人贊嘆，一張照片會帶給我們美好的回憶。孩子們，你們有令自己難忘的什么嗎？和同桌交流一下。(抽答) 老師想聽到更多孩子的心聲，請—— 五、作業(yè)： 孩子們仿照課文倒敘的寫法，寫一篇日記，“難忘的……”(一張照片)(一本書)(文具盒)(微笑)(一句話)