2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 為中華之崛起而讀書(shū) 2教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 為中華之崛起而讀書(shū) 2教案 鄂教版 教學(xué)目的： 　　1.學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 　　2.通過(guò)齊讀、分組、分角色的朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)周恩來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)、志向，并向其學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.掌握生字詞。 　　　2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、揭題導(dǎo)入。 　　　1.介紹周恩來(lái) 　　　2．試著讀課文。 　　二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。 　　　1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。 　　　2.指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。 　　　3．同桌互讀。 　　　4.生字測(cè)讀，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。 　　三、自主學(xué)習(xí)，合作交流，整體感悟，綜合探究。 　　　1.自瀆思考：課文有幾個(gè)自然段？你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？ 　　　2.自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。 　　　3.自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。 　　　4.以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。 　　　5.說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書(shū)”的意思。（聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。） 　　　6.聯(lián)系上下文，理解周恩來(lái)的志向同前兩個(gè)孩子是不同的，在當(dāng)時(shí)那種背景下，13歲孩子的豪言壯舉足以說(shuō)明他志向的遠(yuǎn)大。 　　　7.學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋? 　　四、誦讀。 　　　1.讓學(xué)生分角色朗讀課文。 　　　2.小組讀。 　　　3.個(gè)別讀課文。 　　五、課外延伸。 　　　1.讀一讀周總理的格言。 　　　2.閱讀《立志爭(zhēng)光》。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 為中華之崛起而讀書(shū) 3教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。 　　　2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。 　　　3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.掌握生字詞。 　　　2.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想及熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)欲望： 　　　1.今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？（你們知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？） 　　　2.交流課前搜集的資料，了解課文的時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。 　　二、初步讀文，掃清文字障礙： 　　　1.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。 　　　2.指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。 　　　3.同桌互讀。 　　三、整體感知，理清思路： 　　自讀思考：課文章寫(xiě)了哪幾件事。 　　（文中寫(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟?！边@句話(huà)承接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話(huà)之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文第9自然段?！皬淖饨缁貋?lái)以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽?lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么?！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義?！爸钡揭淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)這個(gè)謎?！边@一句話(huà)巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。） 　　四、學(xué)習(xí)課文的第一部分： 　　　指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話(huà)時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。 　　五、學(xué)習(xí)課文第二部分： 　　　1.讓學(xué)生一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？ 　　　2.談一談作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。 　　（結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。） 　　六、學(xué)習(xí)課文第三部分; 　　　1.思考“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思? （聯(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。） 　　　2.討論：是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？ 　　　　（聯(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”學(xué)生可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)沖動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充分的思考才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。） 　　　3.抓住“同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的現(xiàn)實(shí)和他在修身課上鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚?xiě)自己感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。 　　七、深入探究，感悟升華： 　　　1.再讀課文對(duì)比中理解，思考周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？ 　　　?。ㄊ箤W(xué)生體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使學(xué)生感受到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。） 　　　2.以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。 　　　3.學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋? 　　　4.誦讀課文。 　　　　（1）讓學(xué)生分角色朗讀課文。 　　　　（2）小組讀。 　　　　（3）個(gè)別讀課文。 　　八、課外延伸： 　　　1.讀一讀周總理的格言。 　　　2.閱讀《立志爭(zhēng)光》。