2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc

《2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字，3個(gè)認(rèn)讀字。 2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。 3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。 教學(xué)重點(diǎn)； 1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。 2、正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。 2、了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。 教學(xué)過(guò)程： 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》，你們還會(huì)背么？ 指導(dǎo)讀生字“詩(shī)”。 這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢？出示李白的圖片。介紹：李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張，充滿想象力，有的充滿豪情，故此，人們稱他詩(shī)仙。 2、揭示課題 ⑴這一天，李白來(lái)到一座大山前，這是一座高高的山，云霧繚繞，山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟，山實(shí)在太高了，爬了一天才到山頂，于是他就住在寺廟里，用一首詩(shī)歌寫出了自己心中的感受，就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》。 ⑵讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意 《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是廟宇，和尚住的地方?！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄?？”（晚上住宿在山中的寺廟里。） 2、 讀通古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。 1、過(guò)渡：他登上了樓臺(tái)的最高層，看到皓月當(dāng)空、群星璀璨，寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩(shī)句呢？ 教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)不認(rèn)識(shí)字的讀音。 2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確，流利。 3、指名讀詞語(yǔ)、讀古詩(shī)，在讀中學(xué)習(xí)生字。 讀準(zhǔn)下列字音：寺、宿、摘、恐。 （認(rèn)讀生字時(shí)，字形相近的可以放在一起識(shí)字，如：“寺”和“詩(shī)”，可以讓學(xué)生比較一下字音字形。） 三、理解字詞、了解詩(shī)意。 （過(guò)渡：朗讀這首詩(shī)，你對(duì)這座山寺最大的感受是什么呢？） 1、這首詩(shī)描寫的是山寺的高大，請(qǐng)你小聲讀讀古詩(shī)，你從哪句話看出山寺很高？（教師指出“危樓”指高樓，“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)?！靶浅健笔切堑目偡Q) （1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？ （2）結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你站在最高的地方是什么感受？ 李白所在的樓高高的，可能都想想不到的高，那你讀出這樣的感覺(jué)和語(yǔ)氣。 （3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來(lái)再讀讀。 真是太高了，讓我們?cè)谧x讀這句。 （4）你要是上了這么高的樓，會(huì)是什么感受？——那你再讀讀 （5）李白怎么想的？（恐驚天上人） “天上人”指的是誰(shuí)呢？ 為什么詩(shī)人不敢大聲說(shuō)話？ 是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個(gè)普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？ （6）四句連起來(lái)讀一讀。 2、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。 3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺 危樓//高/百尺， 手可//摘/星辰。 不敢//高聲/語(yǔ)， 恐驚//天/上/人。 （學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。） 四、背誦古詩(shī)。 （1） 填詩(shī)背誦 夜宿山寺 　?。? ）（ ）高百尺， 　　手可（ ）（ ）（ ）。 　?。? ）（ ）高聲語(yǔ)， （ ）（ ）天上人。 （2）指名背誦 四、指導(dǎo)書寫生字：辰 寺 詩(shī) 尺 1、 指導(dǎo)書寫“詩(shī)、寺”兩個(gè)生字。 （1、 筆順跟隨，看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。 交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方，“寺”，由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍?，“豎”寫在豎中線上，兩個(gè)“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個(gè)“橫”貫穿左右，是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫，決定整個(gè)字的寬窄。“寸”的“豎鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個(gè)生字，字形相似，學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)：都有舒展的捺和撇。 （2、 描紅（注意起筆、收筆、占格位置。） （3、 教師范寫。 （4、 獨(dú)立寫一個(gè)。 （5、 展示、評(píng)議。 （6、 再獨(dú)立寫一個(gè)。 五、作業(yè)： 1、抄寫生字各3個(gè) 2、把這首古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。 3、選做：搜集李白的詩(shī)，讀一讀，背一背。 板書設(shè)計(jì)： 夜宿山寺 詩(shī) ——高 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大豎琴》教學(xué)設(shè)計(jì) 滬教版 學(xué)校 班級(jí)： 日期： 設(shè)計(jì)者： 學(xué)科 語(yǔ)文 課題：大豎琴 教時(shí)：1教時(shí) 修改者： 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能借助音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境下正確認(rèn)讀“黃、浦、江、架、什、夜、前、進(jìn)”8個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫“浦、江、夜、進(jìn)”。學(xué)習(xí)三點(diǎn)水旁。 2、 朗讀課文，做到不添字、不漏字。在老師的指導(dǎo)下嘗試讀出疑問(wèn)以及感嘆的語(yǔ)氣；在朗讀過(guò)程中初步感知課文內(nèi)容，感受上海的發(fā)展；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。 3、 用“你問(wèn)我答”的表達(dá)方式說(shuō)說(shuō)上海的新面貌。 制定依據(jù)： （1）內(nèi)容分析： 本課已進(jìn)入第四單元讀課文看拼音識(shí)字階段，還需注意讓學(xué)生有充分的時(shí)間借助拼音認(rèn)讀生字。依舊突出字詞教學(xué)，提供語(yǔ)言環(huán)境。讓學(xué)生在反復(fù)見(jiàn)面中識(shí)字，并設(shè)計(jì)多樣的游戲讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得主動(dòng)。對(duì)課文，學(xué)生理解的難點(diǎn)有二個(gè)，一是橋怎么會(huì)變成大豎琴呢？二是怎么會(huì)說(shuō)橋在彈琴，而且彈的是“我的家鄉(xiāng)在前進(jìn)”呢？所以上課時(shí)可出示橋和豎琴，讓學(xué)生感受豎琴和橋之間的相似點(diǎn)。第一個(gè)難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解。第二個(gè)問(wèn)題，可以錄制橋上南來(lái)北往汽車?yán)嚷?、馬達(dá)聲……讓學(xué)生置身于繁忙的大橋上，去感受大橋在上海建設(shè)與發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，接著出示反映上海新貌的圖片，讓學(xué)生感悟到上海的前進(jìn)與發(fā)展，自然悟出“文中之道”。 （2）學(xué)生實(shí)際： 學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的聽(tīng)課習(xí)慣，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在自學(xué)生字和朗讀展示環(huán)節(jié)中都采用小組為單位學(xué)習(xí)的方式，因此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，教會(huì)合作方法對(duì)學(xué)習(xí)效果起到關(guān)鍵作用。教師要教會(huì)學(xué)生小組合作的方法，對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們充分發(fā)揮作用，組織起有效的學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意巡視，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)或參與他們的合作，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、激發(fā)興趣，揭示課題。 1、播放豎琴的聲音，讓學(xué)生猜猜是什么樂(lè)器。 2、出示豎琴的圖片，簡(jiǎn)介豎琴是一種撥弦樂(lè)器 。 3、 出示課題：大豎琴。 聽(tīng)音猜樂(lè)器 看圖聽(tīng)介紹 齊讀課題 這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豎琴這種樂(lè)器學(xué)生不一定認(rèn)識(shí)，課前，教師若能將豎琴的圖片展示在孩子面前，對(duì)豎琴有所了解，必將引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。 1、 聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，思考：文中的豎琴是指什么？ 2、出示楊浦大橋和南浦大橋的圖片。 3、自由讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。 4、用“我知道了……”交流自己讀懂的內(nèi)容，隨機(jī)指導(dǎo)部分生字。 5、 小組自學(xué)其余生字。 （1）自由輕讀課文，圈出生字。 （2）借助拼音讀準(zhǔn)字音。 （3）小組合作，巧記生字。 6、小組交流，游戲鞏固 7、鞏固識(shí)字 （1）游戲：渾身上下動(dòng)起來(lái)（和老師做相反的動(dòng)作，說(shuō)相反的詞）。 （2）獨(dú)立默記生字。 （3）變化字序后，再讀生字。 邊聽(tīng)邊思考，交流 看圖聽(tīng)介紹 自由讀 交流，學(xué)生字 小組合作，學(xué)習(xí)生字。 全班交流，腦力大比拼，你說(shuō)我猜。 游戲鞏固 同桌互查 游戲是兒童喜愛(ài)的活動(dòng)。課堂教學(xué)，適當(dāng)?shù)牟捎糜螒颍欢芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效率。如，第二組的識(shí)字是在“腦力大比拼，你說(shuō)我猜”的游戲中進(jìn)行的。游戲中，學(xué)生根據(jù)字形、字義，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)給大家猜。這個(gè)游戲能引導(dǎo)學(xué)生抓住字形、字義的特點(diǎn)記字。而且這里的展示是互動(dòng)的，參與面大。 三、朗讀課文，感受內(nèi)容 1、 輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。 2、 指名讀課文 3、 看圖感受：南浦大橋、楊浦大橋與豎琴的相似處。 4、 引讀課文：兩架大豎琴日夜彈不停，彈的什么曲…… 5、 聽(tīng)聽(tīng)大橋彈的曲子（橋上車來(lái)車往的聲音），指導(dǎo)朗讀“我的家鄉(xiāng)——上海在前進(jìn)?！? 6、 小組用喜歡的方式合作朗讀課文。 7、 朗讀交流。 聽(tīng)后評(píng)價(jià) 交流 師生互讀，男女生對(duì)讀。 理解最后一句話的含義，朗讀。 小組合作，交流。 這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)落實(shí)讀正確，讀通順的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生有充分的時(shí)間讀書，讀的形式要多樣。讀的要求應(yīng)逐步提高，從讀準(zhǔn)字音，把課文讀得通順，最后讀出一些情感。 四、復(fù)習(xí)鞏固 拓展練習(xí) 1、 部首媽媽找孩子：找找“三點(diǎn)水”的字。 2、 彈豎琴：認(rèn)讀詞語(yǔ) 3、 出示反映上海新貌的圖片，如人民廣場(chǎng)、大劇院、金茂大廈，提供兩種句式供學(xué)生選擇： 人民廣場(chǎng)有_____。 問(wèn)：__________？ 答：__________。 _____有_____。 問(wèn)：__________？ 答：__________。 4、 總結(jié) 游戲鞏固 看圖，選擇句式練習(xí)說(shuō)，同桌互說(shuō)。 看圖練習(xí)說(shuō)話，降低了說(shuō)話的難度，同桌互問(wèn)互答，提高了說(shuō)話的興趣。 五、指導(dǎo)寫字 1、做寫字準(zhǔn)備。 2、師范寫“浦、江、夜、進(jìn)”重點(diǎn)指導(dǎo)“夜、進(jìn)”的筆順。 書空，了解筆順。 描寫 反思 重建