2019年(春)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 1.2《假如我們是……》教案 大象版.doc

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2019年(春)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 1.2《假如我們是……》教案 大象版 教材分析 本課開(kāi)始運(yùn)用換位思考的方式讓學(xué)生設(shè)想假如我是蝴蝶，我是螞蟻……又該怎樣？使學(xué)生在心理上轉(zhuǎn)換角色，并能設(shè)身處地地從該角色的角度和立場(chǎng)考慮問(wèn)題，并由此展開(kāi)搜集證據(jù)的活動(dòng)。而后教材設(shè)計(jì)了一個(gè)蝴蝶調(diào)查研究的案例，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生能通過(guò)觀察記錄、調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料等方法和途徑，搜集實(shí)事與證據(jù)，并知道利用簡(jiǎn)單的表格、統(tǒng)計(jì)、圖形等方法記錄整理所得的資料證據(jù)。 學(xué)情分析 學(xué)生在三年級(jí)及四年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)培養(yǎng)了觀察與提問(wèn)、猜想與假設(shè)、計(jì)劃與組織能力，本冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)的能力。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)殺死動(dòng)物的情況有了一定的了解和感受，本節(jié)課通過(guò)換位思考更能激發(fā)學(xué)生探究熱情，使學(xué)生設(shè)身處地為小動(dòng)物尋找事實(shí)與證據(jù)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問(wèn)題。 2.知道要解決科學(xué)問(wèn)題，必須像法庭辦案一樣，有充分的事實(shí)與證據(jù)。 3.了解并選擇運(yùn)用查閱書(shū)籍、瀏覽網(wǎng)絡(luò)、觀察實(shí)驗(yàn)、調(diào)查采訪等方法來(lái)搜集事實(shí)與證據(jù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問(wèn)題。 難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集事實(shí)與證據(jù)的方法并應(yīng)用于活動(dòng)中。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1.能站在他人的立場(chǎng)思考利益關(guān)系，辨證地、全面地看待科學(xué)問(wèn)題。 2.能說(shuō)出搜集事實(shí)與證據(jù)的方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。 3.能夠與小組成員共同合作。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、自然法庭公告、有關(guān)蝴蝶的資料等。 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課我們進(jìn)行了殺死動(dòng)物的調(diào)查，現(xiàn)在試想一下，假如我們是螞蟻，或者是瓢蟲(chóng)、蝴蝶、小兔子、小鳥(niǎo)，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們會(huì)有什么樣的感受？ 二、換位思考 教師提示每個(gè)小組選擇一種動(dòng)物，站在它的立場(chǎng)上思考問(wèn)題： 1.面對(duì)我們的同類(lèi)總是遭到殺害，會(huì)怎樣想呢？ 2.如果我們有代表同類(lèi)向“自然法庭”申訴的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該怎樣做呢？ 學(xué)生先小組討論后全班匯報(bào)。 三、活動(dòng)：自然法庭 1.出示“自然法庭的公告”，思考討論：如果有代表同類(lèi)向“自然法庭”申訴的機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該怎么做呢？ 2.小組討論：用什么方法和途徑可以得到事實(shí)與證據(jù)，并用概念圖的方式記錄討論的結(jié)果。 四、尋找實(shí)施與證據(jù) 1.參看“事實(shí)與證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動(dòng)”活動(dòng)案例并討論：蝴蝶組采用了哪些方法搜集資料？從他們的資料中，我們可以整理出幾條理由？根據(jù)是什么？ 2.各小組討論制定搜集事實(shí)與證據(jù)活動(dòng)的組織計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。教師予以幫助和指導(dǎo)。 五、活動(dòng)延伸 成立動(dòng)物俱樂(lè)部，把搜集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等分析整理，為做下一個(gè)活動(dòng)——聽(tīng)證會(huì)的申訴做準(zhǔn)備。 附送： 2019年(春)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 2.1《我們?cè)诤粑方贪?大象版 教學(xué)目標(biāo)： 知道人需要時(shí)刻不停的呼吸，知道人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳，認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生命的重要意義。 能發(fā)現(xiàn)和搜集相關(guān)的事實(shí)證據(jù)，能對(duì)活動(dòng)中所記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在觀察過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人的呼吸作用，認(rèn)識(shí)空氣（氧氣）對(duì)生命的重要意義。 教學(xué)難點(diǎn)：用塑料管向石灰水和清水吹氣為什么結(jié)果不一樣。 教學(xué)準(zhǔn)備:秒表、石灰水、清水、塑料管、學(xué)生活動(dòng)記錄表 一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題 1、猜謎語(yǔ)： 1）、師：今天老師和大家一起研究一個(gè)非常熟悉的問(wèn)題，在研究之前我想請(qǐng)大家猜一 個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)個(gè)寶，道個(gè)寶，萬(wàn)物生存離不了，看不見(jiàn)摸不著，越往高處它越少。 是什么？ 生答。 2）、師：猜的真好。為什么我們離不開(kāi)空氣呢？ 生答。 3）、師：因?yàn)槊總€(gè)人都要呼吸，停止呼吸的話人就會(huì)死掉的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為：代表人體生命的首要特征就是我們的呼吸功能，呼吸就意味著生命的存在。這節(jié)課我們就一起研究我們的呼吸。 （板書(shū)課題——我們?cè)诤粑? 2．活動(dòng)一：我能堅(jiān)持多久 1）、 呼吸雖然時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行，但我們卻很少關(guān)注它，下面我們就一起來(lái)用心體驗(yàn)一下呼吸。體會(huì)之前我們得先弄明白什么是呼吸？我們來(lái)看看小資料。（課件展示小資料）誰(shuí)能夠站起來(lái)給我們大聲的讀一次？（點(diǎn)名讀。） 2）、感受呼吸時(shí)要注意，一吸一呼才算一次呼吸（示范）。請(qǐng)大家坐端正，閉上眼睛，調(diào)整好呼吸，聽(tīng)我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸嗎？假如現(xiàn)在不讓你呼吸，你感覺(jué)可能會(huì)怎樣？先不要急于嘗試，請(qǐng)看大屏幕（出示溫馨提示）。指名讀。記住了嗎？下面我們一起深呼吸兩次，然后就屏住呼吸，試試有什么感受。（呼吸兩次后）師：開(kāi)始。（學(xué)生憋氣） 師：有什么感受？如果再憋下去會(huì)怎么樣？誰(shuí)能用完整的、科學(xué)的語(yǔ)言把你的感受說(shuō)出來(lái)和我們分享下？（生答） 師生小結(jié)：我們每時(shí)每刻都要呼吸，呼吸意味著生命的存在，沒(méi)有人能在停止呼吸的情況下存活很長(zhǎng)時(shí)間 。 人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之火”才能旺盛，才能源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。 老師過(guò)渡：大家只是憋了一小會(huì)兒時(shí)間就感覺(jué)那么難受，這說(shuō)明了什么？（我們離不開(kāi)呼吸） 活動(dòng)二、測(cè)量運(yùn)動(dòng)前后呼吸的變化 1．測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù) 師：我們每個(gè)人都在一刻不停地呼吸，你知道你一分鐘呼吸多少次嗎？ 師：怎樣才能知道大家的猜測(cè)是否正確呢？（生答：） 師：對(duì)，我們就得像科學(xué)家那樣動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。 師：要想準(zhǔn)確測(cè)量呼吸的次數(shù),首先要掌握正確的測(cè)量方法。我們先來(lái)看看在測(cè)量過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。（課件展示測(cè)量要注意得事項(xiàng)。） 師：我們先來(lái)試一試，不要故意加快或者減慢自己的呼吸，放松，自然的呼吸就好。（老師帶同學(xué)們呼吸兩次。）這兒老師是用夸張的方式是為了讓每個(gè)人都能看清楚呼吸的表現(xiàn)，但在實(shí)際測(cè)量的時(shí)候就不能這樣，要按照平常的呼吸情況進(jìn)行。 師：測(cè)量呼吸的方法都掌握了，為了得到數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們還要把測(cè)量好的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表里面.(課件出示表格，老師簡(jiǎn)單介紹。）先看看這份表格，有不明白的地方可以提出來(lái)。（。。。） 師：大家準(zhǔn)備好，我們要開(kāi)始測(cè)量了。 出示計(jì)時(shí)器，學(xué)生測(cè)量呼吸次數(shù)3次并得出最終數(shù)字。 師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)一下自己的呼吸次數(shù)。（匯報(bào)呼吸次數(shù)，指3－4名）。其余的同學(xué)測(cè)量出來(lái)的數(shù)字和她們的數(shù)字相差的多嗎？（不多） 總結(jié)：我們班同學(xué)靜坐時(shí)1分鐘的呼吸次數(shù)大約在20——40之間。一般成人正常呼吸每分鐘為16—20次，兒童是沒(méi)分鐘30—40次。（邊說(shuō)邊看課件）看來(lái)我們班同學(xué)的呼吸還是很正常的。 2、測(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù) 1）、師：同學(xué)們注意過(guò)沒(méi)，我們運(yùn)動(dòng)后的呼吸會(huì)發(fā)生變化呢？接下來(lái)就讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)后的呼吸吧！同學(xué)們覺(jué)得做什么運(yùn)動(dòng)比較合適？（學(xué)生七嘴八舌回答）大家的建議都不錯(cuò)，為了節(jié)省時(shí)間，我們先來(lái)做一個(gè)高抬腿的動(dòng)作好嗎？（示范一次）。 師：再看看我們的活動(dòng)要求。（觀看課件）活動(dòng)開(kāi)始前先把椅子放在桌子底下，聽(tīng)老師的口令。運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，立即坐回位置，再來(lái)測(cè)量自己在一分鐘之內(nèi)的呼吸次數(shù)，然后把數(shù)據(jù)記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，3--2--1--開(kāi)始。。（老師拍手，學(xué)生運(yùn)動(dòng)，或快或慢。）一起3次。 2）、測(cè)量3次。匯報(bào)數(shù)據(jù)。匯報(bào)過(guò)程中老師提問(wèn)：你在測(cè)量得時(shí)候是什么感覺(jué)？輕松嗎？。。 3）提問(wèn)和猜想 同學(xué)們對(duì)比下前后兩組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)自己的呼吸發(fā)生了怎樣的變化？觀察比較分析運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)變化情況（課件出示記錄表） 生：我發(fā)現(xiàn)我們運(yùn)動(dòng)后，呼吸次數(shù)都增加了?；蛘吆粑芸?。。（指兩小組代表匯報(bào)） 師：為什么運(yùn)動(dòng)之后，呼吸會(huì)加快呢？（生答） 總結(jié)：人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，所需要消耗的能量比原來(lái)要多得多，所以呼吸次數(shù)會(huì)比原來(lái)增加。 活動(dòng)三：吸進(jìn)和呼出 過(guò)渡：通過(guò)測(cè)量呼吸，大家已經(jīng)知道了我們的呼吸就是吸進(jìn)來(lái)，呼出去，那你猜一猜我們呼出的和吸進(jìn)的氣體一樣嗎？ 生：不一樣 師：怎么不一樣？那我們吸進(jìn)來(lái)的是什么？呼出去的又是什么呢？猜想一下。（請(qǐng)兩名學(xué)生回答。） 要想驗(yàn)證同學(xué)們的猜想是否正確，我們還得怎么樣？（生：做實(shí)驗(yàn)） 師：我給大家準(zhǔn)備了一套實(shí)驗(yàn)方案，看方案之前我們先來(lái)回憶一下我們做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意得問(wèn)題。（課件展示溫馨提示。） 師：接著我們?cè)僖黄饋?lái)看看實(shí)驗(yàn)方案。（課件出示實(shí)驗(yàn)方案）我想請(qǐng)一名學(xué)生大聲的把它朗讀出來(lái)。（生讀）下面我要請(qǐng)小組長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)器材保管員來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材。做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（分發(fā)器材，等所有小組領(lǐng)完）下面實(shí)驗(yàn)開(kāi)始 （ 生分組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)） 師：哪個(gè)小組想把你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯報(bào)給大家？生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（課件出示記錄表） 師：其他小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟他們一樣嗎？ 生：一樣 師：你感到2號(hào)杯里的水神奇嗎？這個(gè)神奇的變化又說(shuō)明了什么呢？ 小組討論交流。 生：匯報(bào)交流。 師：總結(jié)（課件出示：呼吸時(shí)，我們吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變混濁。） 知道了我們吸進(jìn)和呼出的氣體的區(qū)別，你能解釋一下為什么蒙著被子睡覺(jué)為什么會(huì)感到氣悶嗎？（舉手點(diǎn)名答。2--3個(gè)。） 總結(jié)：蒙著被子睡覺(jué)會(huì)覺(jué)得氣悶是因?yàn)槲覀兒舫龅氖嵌趸肌Ｃ芍蛔铀? 活動(dòng)四：氧氣會(huì)用完嗎？ 師：地球上有大約65億人口每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，同時(shí)動(dòng)物們也在呼吸。氧氣會(huì)用完嗎？ 師：我們時(shí)刻都在不停地呼吸，如果沒(méi)有氧氣，我們的生命活動(dòng)就會(huì)停止?？諝鈱?duì)我們這么重要，為了能擁有潔凈的空氣，我們能做些什么呢？說(shuō)一說(shuō)我們的倡議吧。 生：我們要多栽樹(shù)不亂砍樹(shù)要保護(hù)環(huán)境 小結(jié)：為了我們更好的生存下去我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林，保護(hù)我們身邊的每一片綠色！ 五、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得真精彩，那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 生：談收獲 師：動(dòng)物在呼吸過(guò)程中把氧氣轉(zhuǎn)化成了二氧化碳，而綠色植物通過(guò)光合作業(yè)把二氧化碳轉(zhuǎn)化成了氧氣，　認(rèn)識(shí)到植物的呼吸同動(dòng)物呼吸是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，世界是一個(gè)密切相關(guān)的整體。為了我們更好的生存下去我們一定要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)森林，保護(hù)我們身邊的每一片綠色！