2019-2020年西師大版五年級上冊《江畔獨(dú)步尋花》教案2.doc

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2019-2020年西師大版五年級上冊《江畔獨(dú)步尋花》教案2 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課9個(gè)生字。了解詩句的主要意思。 　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 　情感目標(biāo)：通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛大自然的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：體會詩中的感情。 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入。 　　　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天萬物蘇醒，充滿生機(jī)與活力，許多詩人都曾在詩中贊美過春天，你們還記得哪些描寫春天的詩？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩，板書：江畔獨(dú)步尋花，它的作者是唐朝詩人杜甫。 　　 二、初讀古詩。 　　　1.介紹作者，了解寫作背景 　　　　　師：誰來給大家介紹一下杜甫的情況。 　　　　　（杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。） 　　　2.請同學(xué)們自由朗讀這首古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，做到字字響亮，字正腔圓。 　　　　　點(diǎn)評：讀得聲音響亮。　字音咬得真準(zhǔn)，尤其是這個(gè)簇字，是一個(gè)平舌音。 　　　3.我們說古詩與音樂一樣也有節(jié)奏美，現(xiàn)在就請同學(xué)們再讀一讀，注意詞句內(nèi)部的停頓，可以試著用　做記號。 　　　　　點(diǎn)評：讀得不錯(cuò)，聽出來了嗎？她在哪兒停頓了。一起試著讀一讀。 　　　4.光把字音讀誰，句子斷對，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想把詩讀出它的韻味來，必須要理解古詩?；貞泴W(xué)習(xí)古詩有哪些方法。 　　　　?。ò鍟郝?lián)系上下文，圖文結(jié)合，查注釋，補(bǔ)省略，換詞序，了解背景，聯(lián)系上下文） 　　 三、自學(xué)理解古詩。 　　　1.下面的時(shí)間就交給大家，四人小組之間利用這些方法，說說自己讀懂了什么，還有什么是不懂的？ 　　　?。ㄔu：要抓住詩句中的重點(diǎn)詞語去理解，） 　　　　預(yù)設(shè)：東：向東?！∫校嚎?，拂面而來?！　欣В簯醒笱蟮?。 　　　　換詞序：倚春風(fēng)：怎樣靠春風(fēng)呢？能靠住嗎？我們知道古人為了押韻，常常顛倒詞序，我們只要交換一下兩個(gè)詞的位置就行了，春風(fēng)倚。春風(fēng)拂面而來。 　　　　補(bǔ)省略：春光懶困：明媚的春光里，人懶洋洋的。 　　　　一簇：一叢，形容花開得茂盛。 　　　　可：究竟，到底。 　　　2.研讀“可愛深紅愛淺紅？ 　　　　師：可是究竟的意思?！∵@是一個(gè)問句，作者在問誰？聯(lián)系上下文（課題）問自己，他是怎樣問的？愛，就是喜歡人，喜愛。這一句用自己的話說：究竟是喜歡深紅的還是喜歡…… 　　　　師：讓我們看看圖，用補(bǔ)省略的方法，想象一下詩人眼中的桃花？ 　　　　這深紅的桃花像 。這　淺紅的像 。 　　　　請生填。指名讀。 　　　3.指導(dǎo)讀“桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅？“ 　　　?。?）師：如果你是詩人，當(dāng)你在春風(fēng)中困意來時(shí)，全身懶洋洋，看到這大片鮮艷美麗的桃花，你會有什么感受？帶著這種感受，讀讀這句？ 　　　　　　　指導(dǎo)讀出一種驚喜。 　　　?。?）走近些，看看深紅的桃花如火，多艷麗，很美，再看這粉紅的像天上的朝霞，粉嫩嫩的，也很美麗，究竟是深紅的美麗，還是粉紅的美呢？作者這時(shí)問自己：指導(dǎo)讀：可愛深紅愛淺紅？讀出疑問的語氣。 　　　　　　　（指名問：你能說清楚嗎？），是啊，作者也說不清，究竟是深紅的美麗還是粉紅的美。它們在詩人的眼里都很美麗。用一個(gè)肯定的說法就是 　　　?。?）讓我們一起讀讀這句，感受一下桃花的美麗。 　　 四、說詩意。 　　　1.古詩學(xué)到這，誰能用自己的話說說這首詩的意思呢？ 　　　2.在理解詩句的過程中我們知道這是一首寫景的詩，那么詩中有哪些景物呢？ 　　　　　前兩句寫的是什么？后兩句又寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 　　　3.讓我們懷著對春天的贊美之情，讀讀這首詩。 　　　4.今天我們跟隨杜甫一起看到了春天桃花盛開的美景，其實(shí)還有很多描寫桃花的詩，有興趣的同學(xué)下課后可以找一找，做一下積累。 　　　5.完成課堂作業(yè)。 附送： 2019-2020年西師大版五年級上冊《江畔獨(dú)步尋花》教案3 教學(xué)目的： 1．讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情。 2．學(xué)會生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。 3．背誦這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀。 教具安排 多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著生機(jī)與活力今天，我們就學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩——《江畔獨(dú)步尋花》，它的作者是唐代著名詩人——杜甫。誰來給大家介紹一下杜甫的其他情況？ 　?。ǔ鍪径嗝襟w課件）在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如身在仙境一般。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句（范讀） 　　好，下面的時(shí)間我交給同學(xué)們，請你們借助書上的注釋和老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，自學(xué)這首詩。 二、學(xué)習(xí)古詩 1．理解詞語 　　我們一起朗讀古詩（齊讀）。 現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)的內(nèi)容講給大家聽。我們都知道要學(xué)會一首詩，首先要理解詩中重點(diǎn)詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。） 2．理解詩句 　　同學(xué)們學(xué)習(xí)詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序） 　　誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)） 3．感情朗讀 　　在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯） 　　哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個(gè)詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（讀，評）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。 　　前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機(jī)勃勃。（齊讀） 　　詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。 4．理解意境 　　哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣朗誦這首詩？其他同學(xué)閉上眼睛，認(rèn)真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？ 三、引申 詩中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現(xiàn)了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著這一美景，我們真想把他畫下來。（畫畫，展示） 四、課后作業(yè) 　　同學(xué)們，你們學(xué)會這首詩了嗎？今天，就請同學(xué)們回家后把今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容講給父母聽，看誰講得最棒。 江畔獨(dú)步尋花 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。 留連戲蝶時(shí)時(shí)舞， 自在嬌鶯恰恰啼。 【簡析】 唐肅宗上元元年（公元760年）詩人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時(shí)節(jié)，他獨(dú)自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨(dú)步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。 　 首句“黃四娘家花滿蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)?！磅琛笔切÷??！盎M蹊”是說繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬朵壓枝低”?！扒Ф淙f朵”形容數(shù)量之多?！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚€(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”?！傲暨B”是形容蝴蝶飛來飛去舍不得離開的樣子。這句從側(cè)面寫出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩人也被萬紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”?！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤。“恰恰啼”是說正當(dāng)詩人前來賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵娙藘?nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。 【作者簡介】 　　杜甫（712-770），唐代詩人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩廣泛地記載了這一時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，被人稱為“詩史”。杜甫擅長各種詩體，詩風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。