2019年三年級語文上冊 第六單元 傾斜的傘（3）教案 湘教版.doc

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2019年三年級語文上冊 第六單元 傾斜的傘（3）教案 湘教版 1教學目標 1、讓學生有感情的朗讀，分角色朗讀中感悟，理解課文內容。 2、抓住重點段落，以讀為主，結合語境鞏固字詞，理解文本，體驗情感。 3、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護，體會祖孫間的至愛親情。 2重點難點 1、理解課文內容，品味、有感情地朗讀課文。 2、引導學生品詞析句，邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，關愛他人，做一個充滿愛心的人，學會感恩和回報。 3教學準備 多媒體課件 4教學過程 活動1【講授】傾斜的傘 一、設疑導入 　　 猜字謎:不長藤兒不結瓜，下起雨來才開花，花兒開在頭頂上，人到哪兒它到哪。 同學們，猜猜這個是什么字？今天我們就來學習一篇有關傘的短文。板書：傘。這是一把什么傘？板書：傾斜的傘　　 二、聽錄音，整體感知 　　 1、 同學們，認真聽錄音，畫出生字。 2、指名認讀，糾正 3、說說課文主要講了一件什么事？（外公和我打傘而淋濕自己的事） 三、理解課文 1．請同學們自由讀課文，你能根據(jù)課文內容提出什么問題？ 2．誰來幫他解決？老師這也有一些問題，我們一起來看看！ 3、請同學們默讀課文，思考老師提出的問題。（好了，我們現(xiàn)在一起來解決這些問題吧） （1）外公頭頂?shù)奶炜眨话胧悄G色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。這句話是什么意思？ A、“墨綠色”指的是什么？“灰蒙蒙”指的是？這說明什么？（傘歪了） 是呀，因為外公把傘打歪了，所以外公頭頂?shù)奶炜帐且话?。。。一半。。? B、你能說說像“灰蒙蒙”這種類型的詞語嗎？ （2）外公為什么把傘打歪呢？（因為外公很關心“我”，他怕“我”著涼，怕“我”被雨淋著）。 （3）傘明明歪了為什么外公說沒歪？（故意，想讓我安心，別擔心他）此時，你們感受到了什么？（外公對我的愛） 是啊，外公對我疼愛有加，他故意把傘打歪了不讓我淋雨，讓我們分角色來讀讀雨中的這個場景再度感受一下外公對我的愛吧?。ㄖ笇Х纸巧首x）第二段。A師讀旁白 分組讀外公和我 B生讀旁白 男女讀外公和我。 （4）從你們的朗讀中，老師更加深刻的感受到了外公對我的愛，外公對我如此疼愛，那我對外公怎樣？(關心，尊重)你從哪知道的？指導朗讀。 4、聽了我的話，外公是怎么做的？外公顧不上擦干自己的肩膀，反而關心我有沒有被淋到，體現(xiàn)外公愛我。指導朗讀。 5、我被淋到了嗎？誰來讀讀，我一點兒都沒有被淋到，這時，我會有什么感受？（幸福，開心）。指導朗讀。 小結：為了我的成長，外公把自己的愛無私的灑向我，這種愛是溫暖，是親情，請你帶上此時的感受再投入的讀讀這里吧！指導分角色朗讀。第三段。A兩人之間自己分角色朗讀B老師能和你們一起讀嗎？男生讀旁白，師讀外公，女生讀我。 6、（過渡）這把傾斜的傘，從傘上傾斜下的是濃濃的愛，這份愛感動著你我每一個人。讓我們再次帶著這份愛和感動深情地讀一讀最后一個自然段吧！ 7、討論：為什么說“那是把傾斜的傘……？”（那是把普通的傘嗎？它包含了什么？） （那把打歪的傘，傾斜的傘把我整個兒都包住了，卻讓外公淋濕了肩膀，那把傘包含著外公對我無私的關愛，也包含著我對外公的孝順，所以……）板書：傾斜，溫情 8、我要永遠珍惜它，愛護它。這個它是指什么？（傘）我永遠要珍惜的只是這把傘嗎？它還指什么？（“我”和外公之間的親情，外公對我的愛） 9、此時，你想對外公說什么？ 四、拓展 是??！再看這把傘，這不僅僅是一把傘，這傘里有愛心，有溫情，它讓我們懂得被愛是那么的幸福！同學們，回憶一下，生活中你的長輩，父母是怎樣關心你，疼愛你的？ 在我生病時： 　　　　　在我被雨淋時： 在我夏天熱的睡不著覺時： 　　　　　在我跌倒時： 　　　　　在寒冷的冬天里： 　　　　　教師引導學生根據(jù)回憶把愛說出來。 大家說得真好，當我們的長輩關心我們，愛我們時，我們應該怎樣對他們（孝順）不錯，我們應該做個懂得感恩的人。這把傾斜的傘，溫情的傘在我們生活中處處都是，只要我們用心體會，就會發(fā)現(xiàn)它。老師希望同學們在生活中都能做個有心人，認真去體會我們這個充滿愛的世界！ 板書： 傾斜的 珍惜——（愛） 傘 溫情的 附送： 2019年三年級語文上冊 第六單元 語文活動6教案 湘教版 【教學目標】 1.練習寫好帶有貝字旁和貝字底的生字。 2.學習抓關鍵詞理解句子意思。 3.朗讀、背誦歌頌愛的優(yōu)美句子，了解愛是人類最美的語言，激發(fā)學生熱愛生活，懂得愛的偉大。 4.通過實踐，培養(yǎng)關愛他人的優(yōu)秀品質。 【教學重點】 正確、熟練、美觀地寫好漢字。 【教學難點】 抓關鍵詞理解句子意思。 【教具學具】 教具：多媒體課件。 學具：《課時測評》學生用書；收集有關“愛”的諺語。 【授課類型】 綜合實踐 【教學方法】 教師：講練結合。 學生：合作學習、自主探究。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 一、萬花筒。 1.我會寫。 （1）出示兩組漢字，你能讀準它們，并用它們各說幾個詞語嗎？ （2）仔細觀察，說說它們有什么相同和不同之處。 （兩組字里都有“貝”，第一組的“貝”在字旁邊，第二組的“貝”在字下部） （3）觀察它們在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。 （注意關鍵筆畫在田字格中所占的位置，“貝”的最后一筆變成點） （4）學生書寫，教師巡視，提醒學生注意寫字的姿勢，并相機進行個別指導。 （5）出示有代表性的學生作業(yè)，組織評價。 （6）與小伙伴互相評一評：在你認為寫得好的字下面加一顆五角星，插一面小紅旗，或畫一朵小花。 2.我能讀 （1）出示詞語，自由讀，老師范讀，注意帶點字的讀音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）出示帶點字的讀音，指名認讀詞語。小組討論：它們在什么情況下讀第二聲？什么情況下讀第四聲？ （3）仔細觀察它后面那個字的聲調，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。 （當“一、不”后面的字是第一、二、三聲的時候，“一、不”就讀第四聲，當后面的字是第四聲的時候，“一、不”則讀第二聲） （4）你還能說一些這樣帶有“一”和“不”的四字詞語嗎？ （5）出示搜集的詞語，學生根據(jù)總結的規(guī)律自由讀一讀。 3.我能說 （1）出示句子，自由讀。注意帶點詞語的讀法。 （2）指讀句子。注意突出帶點詞語。 （3）說說帶點的詞的意思。 不得不：必須。 能不能：意思不確定。 （4）你能根據(jù)帶點的詞語說說這些句子的意思嗎？ （4）全班交流。 第1句的意思是，窮孩子凱利必須挨家挨戶推銷產品，否則，他就賺不到學費。 第2句的意思是，如果病人對這個世界充滿生的希望，她也許能活下來。 （5）齊讀句子，讀出自己的體會。 二、百寶箱。 1. 教師出示“讀讀背背”，明確題目要求，看誰能很快地背下來這些句子。 2.學生自由小聲地讀，背這些句子。同桌可以互相檢查。 3.選擇自己最喜歡的句子，讀給大家聽。 4.說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5.愛是美好的，是溫暖的，是神圣的，是偉大的，你能讀出這種感覺嗎？ 6.讀著這些句子，你還會想到哪些曾經(jīng)看到過、聽到過的關于愛的優(yōu)美句子呢？ 7.集體背誦。 三、大舞臺。 1.愛無處不在。瞧，這位小朋友的兩則日記又一次向我們證實了這一點。 2.想想你幫助過誰？誰又幫助過你？可以驕傲地夸一夸自己，也可以真誠地感謝他人！ 3.把事情的經(jīng)過用簡單的語言記錄下來，貼在黑板報的“愛心欄”中。 【板書設計】 語文活動6 我會寫：貝字旁 貝字底 萬花筒 我能讀：一 不 我能說：不得不 能不能 讀讀背背：愛 大舞臺：你幫助過誰？誰幫助過你？ 【教學反思】 抓住關鍵詞語理解句子的含義是提高學生閱讀理解能力的重要手段之一，是為抓住重點語句理解文章意思打好基礎?！墩Z文課程標準》對不同年段、不同主題單元有著具體的細致的要求。為了完成“我能說”的教學目標，我設計時注重讓學生讀，讀時特別注意加點的詞，在讀中悟句子的意思，讓學生在合作、討論、交流中表達自己的想法，允許學生的個人見解，提高學生的表達能力。 我的反思：