2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《酸的和甜的》教案 魯教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《酸的和甜的》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3、懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：懂得做事要親自嘗試的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。 2、能正確、流利地讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)?，揭示課題 1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課前，老師想和大家做一個(gè)游戲——“我說(shuō)你做”（老師說(shuō)詞語(yǔ)，你們做表情）開(kāi)心、難過(guò)、笑、哭、酸、甜。 2、做完“酸”的表情后，讓學(xué)生用“酸”組詞，強(qiáng)調(diào)是平舌音。（“酸的”相機(jī)板書(shū)） 做完“甜”的表情后，讓學(xué)生用“甜”組詞。（“甜的”相機(jī)板書(shū)） 3、完整課題。（酸的和甜的）全班齊讀課題。 4、我們今天要來(lái)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》這篇課文，小朋友們看到這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)呢？ 生1：什么東西是酸的和甜的？生2：誰(shuí)覺(jué)得酸或者甜？ 生3：怎么知道是酸的和甜的？生4：結(jié)果到底是酸的還是甜的 師：好，小朋友們?nèi)绻覀兿肱@些問(wèn)題，接下來(lái)我們應(yīng)該做些什么呢？生：到課文中找答案。 二、初讀課文，識(shí)記生字 1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。 2、老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些新朋友，和大家見(jiàn)見(jiàn)面。（出示詞語(yǔ)） 3、強(qiáng)調(diào)讀音。（葡萄的萄讀輕聲，狐貍的貍讀輕聲） 4、請(qǐng)小老師教大家讀。 5、開(kāi)火車讀。 6、四人一小組，交流識(shí)字方法。匯報(bào)交流。 7、我們把它們放到課文里，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家自由組合，分角色讀課文。 8、指名小組分角色朗讀課文。 三、指導(dǎo)書(shū)寫 1、課文共有8個(gè)我會(huì)寫的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)（出示：猴、狐、貍），誰(shuí)來(lái)讀？ 2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)？ 3、指導(dǎo)范寫“反犬旁”。 4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字？ 5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。 6、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地讀課文。分角色表演課文。 2、懂得做事要親自嘗試的道理。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，老師今天又把上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的新朋友帶來(lái)了，我們?cè)偈煜は?，好嗎？（板?shū)課題：17.酸的和甜的） 二、播放視頻，初讀感悟 1.欣賞故事，思考問(wèn)題：葡萄架下都來(lái)了那些小動(dòng)物？ 2.貼出動(dòng)物圖片 三、朗讀感悟，深入體會(huì) （一）學(xué)生自讀課文并思考問(wèn)題 1.課題中“酸的和甜的”指的是什么？ 2.文中的葡萄到底是酸的還是甜的？ （二）學(xué)習(xí)課文，整體感知 1.學(xué)習(xí)第一自然段 a) 狐貍在葡萄架下干什么呢？ b) 它摘不到葡萄時(shí)，心情如何？ c) 它是怎么說(shuō)的？ d) 為什么說(shuō)葡萄是酸的？（沒(méi)能力摘不到葡萄；不想讓別的小動(dòng)物吃——狡猾） 2.學(xué)習(xí)2、3自然段 a) 除了狐貍，還有誰(shuí)說(shuō)葡萄酸？ b) 他們是怎么知道的？ c) 從小松鼠、小兔子的想法中你體會(huì)到什么？ （很老實(shí)，輕易就相信了狐貍的話——輕信） d) 師生接讀——男女生分讀 3.學(xué)習(xí)4——7自然段 a) 前面三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的，那小猴子呢？ b) 這是一只怎樣的猴子？ c) 引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，體會(huì)小猴子的心理和做法？ 例如：小猴子問(wèn)：“你吃過(guò)嗎？”“你嘗過(guò)嗎？”（分角色讀對(duì)話） 小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。（親自嘗試才知道葡萄是甜的） 4.品讀句子 a)　小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待的爬上葡萄架。 b)　小猴子吃起葡萄來(lái)。 小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。 （后一句比前一句寫得具體、生動(dòng)，“迫不及待”寫小猴子的急切心理，“大口大口”寫出小猴子出葡萄的樣子） c)　學(xué)生對(duì)比朗讀、體會(huì) 5.學(xué)習(xí)最后一自然段 a)　齊讀——練讀（讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣） b)　討論：小松鼠和小兔子為什么不明白狐貍應(yīng)說(shuō)葡萄是酸的？你明白了嗎？你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么？ 四、總結(jié)課文 學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲？（做事情不能只輕信別人，要學(xué)會(huì)親自去嘗試；與人相處，要學(xué)會(huì)真誠(chéng)。） 五、表演 1.自選伙伴，四人一小組。 2.戴上頭飾在班上表演。 3.評(píng)出最佳小演員。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 酸的和甜的 狐貍 　小松鼠 小兔子　 猴子 狡猾　 　　輕信 　　　嘗試 （做事要親自去嘗試） 七、家庭作業(yè) 把這個(gè)故事分享給你的家人和朋友。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《采蘑菇的小姑娘》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 正確認(rèn)讀16個(gè)要求的生字，會(huì)寫8個(gè)生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。 能力目標(biāo) 正確流利地朗誦課文，背誦課文，會(huì)唱這首歌。 情感目標(biāo) 了解山里孩子的生活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)。 體會(huì)與同伴分享勞動(dòng)的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 使學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)。 學(xué)情分析： 音樂(lè)課學(xué)生大概沒(méi)有學(xué)過(guò)這首歌，不過(guò)有的學(xué)生家里也許有光盤磁帶一類的東西，應(yīng)該有會(huì)唱。對(duì)于歌詞的含義，未必完全了解。 教學(xué)媒體：生字卡片、課文的歌曲磁帶 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 導(dǎo)入 聽(tīng)過(guò)采蘑菇的小姑娘嗎？誰(shuí)會(huì)唱？ 聽(tīng)錄音。 充分發(fā)揮學(xué)生已有的資源。 通讀課文 打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號(hào)。 養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)標(biāo)注，為閱讀打好基礎(chǔ)。 解難答疑 指名試讀，根據(jù)學(xué)生讀時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。 學(xué)生提出讀中遇到不懂的問(wèn)題。 了解學(xué)生對(duì)課文的感知程度，掃清學(xué)生閱讀中障礙。 學(xué)習(xí)生字 板書(shū)帶有認(rèn)讀生字的詞語(yǔ)。同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)讀課文后邊生字，可以采取小組長(zhǎng)考的辦法。 指名認(rèn)讀黑板上的詞語(yǔ)。找學(xué)生領(lǐng)讀。 小組競(jìng)賽開(kāi)火車輪讀黑板上的詞語(yǔ)。 開(kāi)火車讀生字卡片 采取多種方式讓學(xué)生掌握本課詞語(yǔ)。 領(lǐng)會(huì)課文 再讀課文。 提問(wèn)，讀了這首歌詞，你想說(shuō)什么？ 教師注意把握引導(dǎo)學(xué)生理解：小姑娘采來(lái)蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來(lái)鐮刀和棒棒糖？ 你讀了這篇課文，會(huì)對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)什么呢？ 給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自由說(shuō)出他們對(duì)課文的理解。 唱歌曲 隨著錄音唱歌曲，個(gè)人唱，小組表演唱…… 在唱中達(dá)到背誦 采用多種方式滿足學(xué)生表現(xiàn)的欲望，更好的理解課文，體會(huì)勞動(dòng)給人帶來(lái)的愉快心情。 小結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容。 把 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路 檢查背誦 誰(shuí)還記得歌曲？給大家唱唱？ 指名背誦 全班背誦 在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。 復(fù)習(xí)生字 開(kāi)火車讀生字卡片 第一時(shí)間復(fù)習(xí)生字。及時(shí)鞏固識(shí)字效果 指導(dǎo)書(shū)寫 歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。 “背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同?！澳_”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點(diǎn)。 “岡、刀”注意對(duì)比橫折鉤的寫法，這里要示范。 “分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學(xué)生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。 重點(diǎn)示范和提問(wèn)注意書(shū)寫要點(diǎn)相結(jié)合。 邊指導(dǎo)邊寫，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。 注意提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。 結(jié)合學(xué)生中容易出現(xiàn)的書(shū)寫問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 聽(tīng)寫生字 姑娘、背著、腳丫（在聽(tīng)寫時(shí)，學(xué)生不會(huì)丫可以板書(shū)在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別 同桌互批，教師巡視。 在第一時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字記憶。 本課小結(jié)