2019年(春)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第3課《快樂(lè)的人》教案 人美版.doc

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2019年(春)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第3課《快樂(lè)的人》教案 人美版 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解線材的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生活中各種線材的美感，能用線材造型方法表現(xiàn)快樂(lè)的人物動(dòng)態(tài)。 2、 學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、分析、創(chuàng)作人物動(dòng)態(tài)過(guò)程中，體會(huì)纏、繞、等線材方法。 3、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣和用于創(chuàng)新的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生研究身邊各種各樣的線材，通過(guò)搜集整理和組織身邊的線材，進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。 教學(xué)難點(diǎn)：大膽、夸張地表現(xiàn)生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)，以及對(duì)線材連接點(diǎn)的處理。 教師準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 1、 請(qǐng)學(xué)生欣賞一組組人物照片，給我們什么感覺(jué)？ 2、 ——很快樂(lè)，很輕松 3、 揭題，學(xué)習(xí)快樂(lè)的人。 二、 大家一起來(lái)快樂(lè) 1、 播放現(xiàn)代音樂(lè)，大家跟隨音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái) 2、 大家快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)我們的身體有哪些變化 3、 ——手舞足蹈，扭來(lái)扭去 4、 出示，老師畫的動(dòng)感火柴人 三、 玩木頭人游戲 選擇8位同學(xué)玩游戲 老師喊口令： 學(xué)生以各種不同是造型定格瞬間 其余學(xué)生畫出一兩個(gè)不同的人物動(dòng)態(tài) 1、 展示、評(píng)價(jià)學(xué)生人物造型練習(xí) 2、 小結(jié)：一下子呈現(xiàn)了這么多造型生動(dòng)、有趣的人物造型。 不過(guò)還有小缺陷，不夠完美，你們感覺(jué)呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 四、 變魔術(shù)——感受新奇 1、 教師出示線材作品一、二 2、 現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？ ——更生動(dòng)、有趣，更加夸張，更有生活氣息和藝術(shù)氣息！ 儼然是一件簡(jiǎn)單、精美的藝術(shù)品！ 五、 欣賞約瑟芬．貝克（動(dòng)感雕塑） 1、 作品中的人物是女性還是男性，有什么特點(diǎn)？ 2、 ——是女性，帶著耳環(huán)，項(xiàng)鏈等，四肢簡(jiǎn)化成一條線。藝術(shù)家概括了人物的特點(diǎn)，夸張了人物的比例，更好地體現(xiàn)出人物動(dòng)態(tài)之美。 六、挖掘探討 1、在我們生活中，還可以用哪些材料來(lái)制作 2、出示作品，這些作品主要是用是么方法制作的？分析、感受 3、教師師范。講解工具的使用及注意點(diǎn)。 4、作品欣賞 五、學(xué)生共同制作 六、作業(yè)展示與評(píng)價(jià) 附送： 2019年(春)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè) 第4課《主題與背景》教案 人教版 課題：主題與背景 領(lǐng)域：造型、表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產(chǎn)生的不同效果，認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系 過(guò)程與方法：利用繪畫形式，表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在繪畫中，能較好的表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。 教具：多媒體 圖片 學(xué)具：繪畫工具 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 出示圖片。 師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一位新朋友，他叫“劉翔”。請(qǐng)你們觀察一下，他在干什么？你們知道他為什么會(huì)跑嗎？ 生：因?yàn)樗诒荣?? 師：劉翔到底為什么在跑。大家看！ （出示劉翔被老虎追的第一張背景圖） 生：被老虎追的！ 師:剛才劉翔被老虎追.現(xiàn)在他又為什么跑？ 同學(xué)們這回再想一下劉翔在干什么？ 生：回答 (出示幻燈片劉翔救人、與蝸牛賽跑、大雨來(lái)了等四幅圖片) 師：同學(xué)們看了這幾幅有趣的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：主體人物都是劉翔，而背景不同。 師：在一幅畫面中主體與背景到底有什么關(guān)系呢？ 今天我們就來(lái)研究一下主體與背景的關(guān)系。. 師：（板書主體與背景） 二、新授 1、師：首先我們來(lái)看一個(gè)本節(jié)課的知識(shí)窗，找同學(xué)來(lái)讀一讀。（出示課件） 師：在主體與背景的關(guān)系中， 背景到底有什么作用呢？咱們先來(lái)看一幅圖片。 （播放沒(méi)有背景的圖片）光有主體的畫面給你什么感覺(jué)？ 生：學(xué)生觀察。 師：（繼續(xù)播放加上背景的圖片）添加上背景，現(xiàn)在感覺(jué)畫面變得怎么樣了呢？ 生：交流 師總結(jié)：添加了背景，畫面的內(nèi)容就豐富了，構(gòu)圖也飽滿了，這就是背景的一個(gè) 最基本的作用——豐富畫面。 2、師：下面同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片， 看一下這組圖片是怎樣變化的？（播放課件同一主體不同背景） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：背景不同，人物相同。 師：回答的非常好，這幾幅畫的主體雖然主體相同，但背景不同，畫面的內(nèi)容也就不同了，也就是說(shuō)，背景改變了，畫面的內(nèi)容也就改變了，這就是背景的一個(gè)重要內(nèi)容——改變畫面內(nèi)容意境。 3、師：不光主體相同背景變化會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，就連主體不同背景相同也會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。（播放兩組背景相同，主體不同的圖片） 生：觀察 4、師：我們知道了主體與背景的關(guān)系，那么如何才能突出主體，使背景成為陪襯呢？我們來(lái)看一下這組圖片，哪一幅效果更好呢？（播放圖片） 生：回答 師：非常好，因?yàn)樗\(yùn)用了對(duì)比色，只要合理利用色彩的深淺，冷暖，畫面就更有藝術(shù)效果。 師：我們?cè)賮?lái)欣賞這三張圖片，你們覺(jué)得小狗在這三幅圖片中，哪張最舒服？ 生：回答 師：很棒！主體大小合適會(huì)讓我們了解作者的意圖和畫面的內(nèi)涵。 而且主體一般處在畫面相對(duì)居中的位置。太大會(huì)使畫面太堵太滿，太小會(huì)不了解畫面的具體含義。 師：下面我們一起來(lái)欣賞一下其他同學(xué)的作品。（播放課件） 生：學(xué)生欣賞。 師：同學(xué)們學(xué)到這里，是不是也想通過(guò)自己的小手創(chuàng)作一幅生動(dòng)的作品呀! 師：先別著急老師這里還有一個(gè)要求！大家看?。ǔ鍪净脽羝髌芬螅? 三、作業(yè) 為已有的主體添加背景，使畫面的主題更明確、效果更突出。 四、評(píng)價(jià) 這么多作品，同學(xué)們看一看，你喜歡哪一幅創(chuàng)意呢，談?wù)勀愕母惺堋? 生交流?? 五、小結(jié) 同學(xué)們，老師真佩服你們,同樣的主體，經(jīng)過(guò)你們不同的構(gòu)思竟能出現(xiàn)這么多的變化。以后同學(xué)們有機(jī)會(huì)去攝影的話，千萬(wàn)不要忘了這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，老師相信，你們的表現(xiàn)會(huì)更棒的！ 教學(xué)反思： 這節(jié)課是美術(shù)教學(xué)類知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較多的一課，在這次課中，我對(duì)這樣的課進(jìn)行了嘗試和挑戰(zhàn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，通過(guò)不同的圖片引人分析，讓孩子們對(duì)主體與背景的關(guān)系進(jìn)行了理解。本節(jié)的作業(yè)完成的較好，大部分同學(xué)都能把主體與背景的關(guān)系表現(xiàn)了出來(lái)。但我也發(fā)現(xiàn)了我的教學(xué)還存在很多的不足： 首先，我的擔(dān)心限制了學(xué)生的思維，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，在每個(gè)引導(dǎo)提問(wèn)中，我都準(zhǔn)備了備用的答案，一但看到學(xué)生有回答不上，我就會(huì)馬上引導(dǎo)回答出，這樣學(xué)生的發(fā)散思維的創(chuàng)造性就會(huì)給大打折扣。 再次，學(xué)生的繪畫制作時(shí)間太短，評(píng)價(jià)不夠充足。 我以后會(huì)更加努力去學(xué)習(xí)更多的美術(shù)教育教學(xué)知識(shí)，向同事請(qǐng)教教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷摸索，爭(zhēng)取進(jìn)步！