2019年(春)五年級語文下冊《四個人和一只箱子》教案 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊《四個人和一只箱子》教案 冀教版 【教學目標：】 1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧。 4、學習插敘的寫作方法。 5、懂得信守諾言、團結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。 【教學重點】 理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。 【教學難點】 引導學生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。 第一課時 一、設(shè)置懸念，引入新課： 四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢？請同學們讀一讀課文《四個人和一只箱子》。 二、初讀課文，整體感知： 1、自由讀文，要求讀準字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。 2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。 3、教師檢查字詞掌握情況。 4、指名朗讀課文。其他學生注意聽讀，評議。 三、再讀課文，整體感知。 瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事？ 四個人在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實現(xiàn)一個承諾而歷盡艱辛、團結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。） 四、出示中心話題，全班交流。 是什么原因使這四個人走出了叢林，獲得了成功？從中能體會出格拉夫是個什么樣的人？帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。 預設(shè)的感悟點有： 其一：這四個人遵守諾言、團結(jié)協(xié)作。 1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個好人，我們答應過他。”這兩個句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。 為了實現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價。 “四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！? 1、（理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個詞。 想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。） 2、從“攆”字中你體會到了什么？ （這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個“攆”字，體會箱子對于他們既是負擔又是鞭策。） 3、四個人的語言表明了他們信守諾言的堅定信念。 啟發(fā)學生想象：他們在途中可能會遇到什么困難，又是怎樣克服的？如果沒有箱子，結(jié)果會怎樣？ 引導學生抓住第7和第19段自然段感悟。“當他們不愿繼續(xù)向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神；當他們想要各奔東西時，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢铮S多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個人之所以能夠團結(jié)在一起，僅僅是因為他們共同承擔著一項義務”指導學生反復朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。 其二、他們是為了得到豐厚的報酬。 “格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報酬。” （神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。） 師：像這種通過回憶補充事件原因的寫作方法叫做插敘。 其三、格拉夫的愛心和智慧。 師：當他們最終打開箱子時，他們發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么？格拉夫為什么會這樣做呢？你能理解他的做法嗎？從中能體會到格拉夫是個怎樣的人？ （因為格拉夫知道當四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。） 指導學生帶著自己的感受去體會著反復讀19自然段。 五、總結(jié)全文，深化主題： 在學生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎？還有什么？你從中明白了什么道理？” 讓學生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。 六、拓展訓練： 課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。 推薦文章：《成功始于一個信念》 板書設(shè)計： 13、四個人和一只箱子 交箱子——做承諾——守諾言——悟道理 （信守諾言、團結(jié)協(xié)作） 教學反思：在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后，我給學生充足的的時間讓其自讀自悟。然后組織學生交流學習收獲。從而懂得信守諾言、團結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊《圓明園的毀滅》教案 北京版 　教材分析： 　　《圓明園的毀滅》是小學語文第九冊的一篇課文，這篇課文講述了圓明園當年的輝煌觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫了兩個方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無價之寶，突出了它是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”；二是強盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對侵略者的無比仇恨，通過美與丑、善與惡的對比，學生潛移默化地體驗到了近代史教育和愛國主義教育，更進一步認識到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。 學生分析： 　　學生是學習的主體，五年級的學生，知識面較寬，對新鮮事物注意力持久，已具備了豐富的想象能力和較強的理解能力，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，但當今學生對圓明園的了解一般局限于文字介紹，應為學生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的人文環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學生振興中華的責任感。 　教學目標： 1．知識目標：學會本課14個生字，正確讀寫“不可估量、損失、皇家園林、組成、一般、象征、蘇州、詩情畫意、宏偉、唐代、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、銷毀、侵略、奉命”等詞語。 2．能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。 3．情感道德目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。 教學重難點： 通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感。 教學措施： 　　1．充分利用多媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。 　　2．播放影片《火燒圓明園》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。 　　3．利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學生愛國情感。 　教學流程 一、重現(xiàn)圓明園的毀滅畫面 　　1．課前播放還原后的圓明園畫面。 請同學們看大屏，欣賞一段美麗的視頻。 知道剛才畫面為我們展現(xiàn)的是哪里的風光嗎？（ 圓明園） 對于圓明園，你了解多少？學生交流課前通過讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。 2、學生介紹收集到的關(guān)于圓明園的資料。 師小結(jié)：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽為“萬圓之圓”。 1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，傾注了千百萬勞動人民的血汗，花費了不可計數(shù)的人力物力，匯集了無數(shù)天下勝景和名園的精華。 3、播放火燒圓明園片段。 繼續(xù)看一段視頻，同學們知道這片中被火燒掉的是什么地方嗎？（還是圓明園）這節(jié)課我們來學習《圓明園的毀滅》。板書課題。 4．了解毀滅經(jīng)過。 課前同學們提前預習了這篇課文，誰能說說是誰毀滅了圓明園？（英法聯(lián)軍） （1）英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的？請同學們默讀課文第5段。 （2）讀了這段，你能用一兩個詞來形容一下侵略者嗎？（殘暴、野蠻、無恥等。）課文中哪些地方可以看出來？ 引導學生從“闖、搬、掠、毀”等詞語體會侵略者的殘暴和野蠻。 “闖、搬、掠、毀”這樣的行為是什么人做的？（強盜） 我這里有一份真實的資料，記錄了當時英法聯(lián)軍的強盜行為： 為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進圓明園，有的搬走景泰藍瓷器，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織棉綢緞，有的帽子里放滿了紅蘭寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項圈，侵略者除了大肆搶掠外，搶劫外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹， 讀了課文第五自然段、聽了剛才的資料你有什么感受？（憤怒、仇恨） （3）指名讀，齊讀。（ 引導學生讀出憤怒，讀出仇恨） 　　二、感受昔日燦爛輝煌 1．理解“不可估量” 圓明園在熊熊烈火中整整燃燒了三天三夜！ （1）三天三夜有多少個小時？多少分鐘？多少秒？（學生計算） （72小時 4320分鐘259200秒） （2）燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時燃燒259200秒會燒掉些什么？（全體靜默，放大火焚燒圓明園的鏡頭無聲錄像半分鐘。） （3）259200秒??！347公頃的圓明園同時燃燒，該會燒掉了多少奇珍異寶，宏偉建筑?。∧隳芄烙嬕幌聢A明園的損失嗎？（引導學生說出不可估量） （4）所以課文的第一自然段說圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段。 課文用了幾個“不可估量”？師引讀：圓明園的毀滅是？（生讀：祖國文化史上不可估量的損失。）圓明園的毀滅是？（生讀：世界文化史上不可估量的損失） 2．感受昔日輝煌 　　為什么說圓明園的毀滅不僅是中國文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢？如果圓明園沒有毀滅，會是什么樣子呢？讓我們走進圓明園，去看一看吧。 （1）默讀2—4段，看一看圓明園是一座怎樣的園林？ （2）誰能說一說圓明園是一座怎樣的園林？ 圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。 圓明園又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。 圓明園是我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。 （3）體會建筑的宏偉： ①圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀？ 圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，這座舉世聞名的皇家園林里有什么建筑呢？讀一讀第3自然段。 圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村……有仿照各地名勝建造的景物，還有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀，有青銅禮器，有名人書畫，有各種奇珍異寶。（板書“有……也有……還有……” “不僅有……還有……”） 教師總結(jié)：圓明園著名的景點就有４０處呢。這４０處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。 你想去看看嘛 ②出示課件，展現(xiàn)皇家園林“眾星拱月”的布局和圓明園部分景觀圖片再次感受圓明園的宏偉建筑。 ③在圓明園內(nèi)漫步，會是什么感覺？（驕傲、自豪）指名讀。 圓明園的宏偉建筑是古代勞動人民智慧和汗水的結(jié)晶，我們每一個中華兒女都會為自己的祖國擁有這樣一個宏偉的建筑而感到怎樣？（用贊嘆、自豪、驕傲的語氣指名讀、集體讀） 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。 （4）欣賞珍貴的文物： ①讓我們再來看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段。 從先秦到清朝大約多少年的時間？（經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間）。 想想會有多少名人字畫和奇珍異寶？用一個詞來形容。（數(shù)不勝數(shù)，成千上萬 不計其數(shù)，應有盡有等） ②課件展示圓明園文物圖片。展示青銅猴首和牛首時，出示文字圖片資料： xx年5月，中國保利集團公司從香港佳士得拍賣行以1593余萬港幣，買回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像。據(jù)美國歷史學家統(tǒng)計，僅從1861年到1866年，倫敦就進行了大約15次圓明園物品的拍賣。據(jù)我們估計，散落在世界上47個國家200多個博物館中的中國古代文物，至少有100萬件，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里，特別是大英博物館和法國國家圖書館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中。 師：圓明園本來是在北京西北郊，可大火籠罩了整個北京！所以，可以想象出圓明園這不可估量的文化價值是怎樣化為灰燼的。那就把感受帶到課文中再讀！ 　　全體學生再次有感情地朗讀第五段 我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎？無法想象，不可估量！可是這些無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無數(shù)的價值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了。 師：于是金碧輝煌的殿堂？沒有了（生答），隨著學生的回答，師相應擦掉黑板上“碧輝煌的殿堂”幾個字。同樣擦掉黑板上其他板書，留下空白板書。 親愛的同學們哪，總之一句話，現(xiàn)在的圓明園就是一片（灰燼，廢墟）難怪，我們的先驅(qū)李大釗面對圓明園的毀滅這樣感慨：　　（出示詩句）圓明兩度昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共挽煙飛。 三、練筆抒情──升華情感 面對圓明園的殘垣斷瓦 1、此時此刻，你想說些什么？用筆寫下來吧。 2．指名讀出自己寫的話。 引導學生明白圓明園的毀滅是因為清政府的腐敗無能，從而激發(fā)學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。 結(jié)束語：同學們，圓明園的毀滅是我們中國近代史上一個奇恥大辱，因此希望同學們一定要勿忘國恥，振興中華。