2019-2020年四年級語文上冊 普羅米修斯盜火 5教案 蘇教版.doc

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2019-2020年四年級語文上冊 普羅米修斯盜火 5教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.會正確讀寫生字及詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 2.通過重點詞句的感悟，語言表達的轉(zhuǎn)換，使文本語言內(nèi)化為學(xué)生的語言。 3.構(gòu)建普羅米修斯偉大精神的三個具體畫面，設(shè)計文本回讀，使普羅米修斯不畏強暴、為民造福的精神植根于學(xué)生的心間。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個希臘神話故事?？蠢蠋焷韺懰拿帧０鍟浩樟_米修斯盜火。 1.齊讀課題。 2.課文中有許多難讀的地名和人名，我們先來把它們讀熟。 　　　　奧林匹司斯圣山　　高加索山 太陽神阿波羅　　　主神宙斯　　大力神赫剌克勒斯 ？普羅米修斯 課文中并沒告訴我們普羅米修斯是什么天神，（在普羅米修斯前面畫問號）相信讀過故事之后，在你的心中自然會得出答案。 來，讓我們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文里講了什么事。要注意，寫事的文章可以抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 二、讀懂課文，引發(fā)閱讀思考 1.課文講了一件什么事情？ 2.手指課題：盜火，“盜”為何意？（偷竊）看來這是件違法的事情，是嗎？ （學(xué)生談：為了解救人類才這樣做，另一方面這個行為確實觸犯了天規(guī)。） 師小結(jié)：看來這一方面是同情人類才做的為民造福的英勇之舉，從另一個角度講：他觸犯了天規(guī)，鑄成大錯。每件事都有它的兩面性，同學(xué)們能一分為二的看待問題，很好。 師隨學(xué)生的回答總結(jié)：解救人類是普羅米修斯盜火的原因，而忍受懲罰則是盜火的后果。盜火則是故事的經(jīng)過。（不板書） 3.人類沒有火的生活是怎樣的？請看書中的描述。 生（讀）：“傳說地球上本沒有火種，那時人類的生活非常困苦。沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過……” 師：同學(xué)們，結(jié)合這字字句句，讓我們想象一下百萬年前的人類社會，沒有火，人們的生活什么樣？ 生：吃生食，會受到疾病的威脅 生活在黑暗中…… （可省略：師：是啊，原本應(yīng)該擁有香甜夢鄉(xiāng)的夜晚，在那時—就像書中所寫的“一個又一個漫長的夜晚”） 4.可自從有了火，人類的生活變了-----(強調(diào)：變) 你會用火來做什么？你呢？你呢？。。。高興嗎？別光顧著高興，此時此刻，難道你不想對帶來火種的普羅米修斯說點什么嗎？ 師：是啊，我們的確應(yīng)該感謝普羅米修斯。人類有了火種，就能吃到熟食，使人變得越來越健康、越來越聰明；因為有了火，人們學(xué)會了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，使人類告別了蠻荒時代，走入了嶄新的文明社會。因此，文中提到——（生齊）“人類文明向前邁進了一大步。”在世人眼中他的盜火行為可以算作：（后文有所概括）：“英雄壯舉”！ （此處的“對普羅米修斯說”，更多的是一種對他的為民造福的行動的感謝與贊揚，這時，心中對普羅米修斯充滿著感激的情感。） 三、深入理解 1.普羅米修斯是如何盜得天火的呢？瀏覽課文，第幾自然段寫了盜火過程？請默讀。 學(xué)生讀第三段，問：你能看出他是個怎樣的人？機智勇敢。從哪些詞體會到的？“躲、悄悄、插、偷取，小心翼翼（提示學(xué)生下一段中的詞）” 你能通過朗讀把他的機智、小心、勇敢表現(xiàn)出來嗎？指名讀 誰能不看書，根據(jù)這幾個詞復(fù)述出來？ 2.可為什么他要“躲起來、悄悄”地做呢？不急，聯(lián)系后文來看看，（引導(dǎo)學(xué)生找到第五自然段，宙斯發(fā)現(xiàn)之后大怒要懲罰他） 補充資料：在希臘神話中，人類是普羅米修斯創(chuàng)造的，他也充當(dāng)了人類的老師，凡是對人有用的知識他都教給他們。他曾經(jīng)懇求萬神之王宙斯，將完成人類文明所需要的最后的物品----“火種”賜予人類，卻遭到了宙斯的拒絕。宙斯以為太多的幫助會讓人類變得強大起來，那樣就無法統(tǒng)治人類，他主神的權(quán)威就會受到威脅。所以，宙斯下令不準(zhǔn)將火種帶給人間。 一邊是宙斯的責(zé)罰，一邊是饑寒交迫的人類，普羅米修斯毅然選擇了后者。你感受到什么？（決心、同情心） 師：看來普不僅機智勇敢，還極富同情心（愛心）。來，讓我們帶著這兩層感悟來讀讀盜火這一段。 小結(jié)學(xué)法：多去了解背景資料，會讓我們對人物形象有更深的理解。 3.他的愛心給人類帶來了光明和溫暖，可給自己卻帶來了------巨大的痛苦。 那么，他都承受了怎樣的痛苦呢？ 默讀課文，找出相關(guān)的段落，畫出有關(guān)的語句（慢一點說 強調(diào)“畫出”） 誰來讀讀你畫出的語句 （1） 結(jié)合具體的詞談?wù)勀愕母形颍?個學(xué)生） “沉重、懸崖絕壁、烈日暴雨、啄食（補充鷲鷹，怎么叫啄食?）、每天” 帶著你的感受來讀讀。 *（2）高加索山，那是一座什么樣的山呢？終年冰封雪蓋，山下就是無底的深淵，是野草都不愿生長的地方，使鳥兒都不愿意飛過的地方，人們稱那里是“不可到達之地” 聽啊，你的眼前仿佛看到怎樣的畫面？（多個學(xué)生，充分地說） 出示血圖，普就這樣被折磨了幾十年 幾百年、上千年，時間沒有盡頭，折磨沒有盡頭！ 誰再來讀讀這一段？（兩個好學(xué)生陶、田潤） 小結(jié)：剛才我們抓住重點詞語，再展開想象，仿佛真的見到了苦難中的普羅米修斯。 （3） 此時，山下的人類正在做些什么？再次展開想象。 （正在用火。。。用火。。。用火。。。能把畫面想象得具體一些嗎？他們正圍著篝火。。。男人們殺豬宰羊，將一頭頭豬羊串在木棍上放在火堆上烤；婦女們從山中取來了一捆捆樹枝，不斷往火堆上添柴；小孩們拿著火把，你追我趕，不時湊到火旁聞聞那一股股誘人的香味。大家圍著火堆唱啊、跳啊。而那些兇殘的野獸看見熊熊大火則望而生畏，只能遠遠地逃跑了。） 他們此時的心情可以用什么詞來形容？欣喜若狂、興高采烈。。。。 動情：然而，那些圍在火堆邊享受溫暖和光明的人民啊，他們還不知道普羅米修斯此時所承受的痛苦，你們想告訴他們嗎？我們一齊來讀這一段。 和藹：你們的朗讀打動了每一個人的心，讓我們感受到了這些苦難。 4.改變語氣：面對著巨大的痛苦，普羅米修斯是什么態(tài)度？（指名說：堅定）若說不出來，不急，從書中找找答案。從哪些詞感受到堅定？“不后悔，不屈服，情愿” （若學(xué)生直接找到：普的態(tài)度時不后悔、不屈服，情愿，引導(dǎo)：從這些詞你能感受到：堅強、決心） 面對宙斯殘酷的懲罰，終日被烈日曝曬、被狂風(fēng)抽打，我們卻看到普羅米修斯（齊讀）“ 他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦”。 5.此時，你心中一定又多了一份對普羅米修斯的情感，你想對普羅米修斯說點什么嗎？生：偉大、堅強、敬佩。。。 （此處的“再對普羅米修斯說”，目的是讓學(xué)生心中再多一種情感，那就是面對嚴(yán)酷懲罰而毫無畏懼的大無畏的敬佩，對普羅米修斯的人格的一種感動，讓這樣一個立體的人物形象深深地印在腦海里。） 　師：是的，如果說前文寫道普羅米修斯為人類盜得天火，我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心又多了一份敬佩與感動。感動于普羅米修斯的高尚的情操，感動于他那不屈的靈魂。其實，受到感動的不僅僅是我們，還有一位希臘大英雄，他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長達了3萬年的殘酷折磨它就是------赫剌克勒斯他怎么做的？ 指名讀?！八贿h萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來?！薄捌樟_米修斯終于獲得了自由。” 6. 上課之初，我們說過，課文中并沒有提到普羅米修斯是什么神。 如果請你為他命名，你認(rèn)為他是什么樣的神？（相機板書） 師小結(jié)：通過讀書我們自己就能為他命名。 四、引導(dǎo)評價，升華情感 （手指黑板）正因為普羅米修斯在人們心中是。。。。的神，所以為了紀(jì)念他，每屆奧運開幕前必須進行隆重的點火儀式。不少著名的作家以詩明志，用詩文來傾訴心中的景仰之情，如悲劇大師埃斯庫羅斯、詩人雪萊。 來，讓我們懷著對普羅米修斯的感激、感動、崇拜之情一起來讀一讀輔導(dǎo)書上推薦的這首詩：（師生共讀） 高山險峻、鐵鏈加身、 烈日如火、暴雨如注…… 　　但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體， 　　卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！ 　　難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？ 　　不，你給予我們的 　　是生生不息的精神火種！ 　　勇敢堅強博愛無私 　　這就是你——普羅米修斯！ 　　（生齊讀，聲情并茂，感動了教者，也感動了在后面聽課的老師們，這就是學(xué)生的讀得出的表現(xiàn)，雖然前面學(xué)生都已表達了對普羅米修斯的感激敬佩之情，但此時，學(xué)生的情感達到了巔峰，朗誦這首詩，更是為學(xué)生的情感表達找到了一個絕佳的途徑。） 我們今天學(xué)習(xí)這個故事其實是為了開啟一扇門，一扇通往古希臘神話世界的門，老師要向大家推薦一本書——《希臘神話》，翻開它，閱讀它，會解開你心中的許多疑問！ 五、作業(yè)超市 1．按“無火——盜火——受罰——獲救”的順序?qū)⑦@個故事講給家人聽。（必做） 2．推薦閱讀《希臘神話故事》。（選做） 3．小練筆：想象人們在得到火以后欣喜若狂的場景。（選做） （第2題必做，其他各項，根據(jù)自己的特長愛好，至少選擇一項。） 附送： 2019-2020年四年級語文上冊 最棒的玉米 2教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　1.通過閱讀課文，使學(xué)生懂得樹立自信心是要經(jīng)受住考驗的，堅定不移的自信心才能使我們成功。 　　2.通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。 　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)語感。 　　4.學(xué)會本課3個要求會認(rèn)的生字。 教學(xué)重、難點 　　通過體會人物的語言、心理活動，感悟故事要說明的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)時間 1課時 教學(xué)過程 　　（一）談話導(dǎo)入，引出課題 　　同學(xué)們，做一個最棒的人是我們每個人的夢想。如果你經(jīng)過努力，成為了“最棒的”，可是別人卻沒有發(fā)現(xiàn)，你會怎么想，怎么做呢？ 　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇童話《最棒的玉米》，相信學(xué)習(xí)了這篇課文，會給你帶來有益的啟示。 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知 　　　1.用自己喜歡的方式讀課文，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，同桌合作讀等。 　　　2.理清文章的思路，概括文章的主要內(nèi)容。 　　　3.交流自讀體會。 　?。?）在初讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，有哪些學(xué)習(xí)收獲。 　?。?）再讀課文，提出自己不懂的問題。教師預(yù)設(shè)如下問題，并引導(dǎo)學(xué)生針對這些問題自由讀書，自主感悟，再交流互動，最后全班交流，以使問題得到解決。 　　　　　a、從哪兒可以看出這是一個最棒的玉米？ 　　　　　b、開始老婆婆為什么不摘最棒的玉米，難道說它不棒嗎？ 　　　　　c、最棒的玉米心理是怎樣變化的，從中可以看出什么？ 　?。ㄈ├首x感悟，深入體會 　　　1.課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的配有音樂的動畫。學(xué)生邊看動畫，邊聽老師范讀課文，然后談?wù)勛约旱母惺堋? 　　　2.學(xué)生自由逐段讀文。 　　　3.小組合作，討論交流。 　　　　　課件出示以下幾個問題，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位討論交流，然后師生共同探討，教師對學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)狞c撥。 　?。?）找出文中哪些語句表現(xiàn)出了最棒的玉米的自信？該用怎樣的語氣來表達？讀了這些句子，你有什么感受？ 　　　?。ㄕn件出示三個句子： 　　?、僖欢ㄊ亲钕日伊?，因為我是今年長得最棒的玉米！ 　　?、谄婀盅剑趺床话盐艺吣?？一定是老婆婆的眼睛不好，沒注意到我。明天她一定會把我摘走的！ 　　?、勖魈焖欢〞业?。 　　指名讀三個句子。 　　教師提問：“一定”是什么意思？讀三個“一定”時語氣一樣嗎？為什么？應(yīng)該怎樣讀？ 　　學(xué)生自由練讀，再指名讀、齊讀，讀出最棒的玉米從開始時的充滿自信到內(nèi)心逐漸有了疑慮時語氣及感情上的變化，再談出感受。） 　　（2）是什么原因使最棒的玉米感到傷心和絕望？文中哪些語句表現(xiàn)出了它的這種心情？應(yīng)該怎樣讀？看到最棒的玉米這樣傷心和絕望，你想對它說什么？把你想說的用幾句話寫下來。 　?。ㄕn件出示語段：“我一直以為自己最棒，而實際上卻是一個最差的玉米。自負(fù)過頭了，就一定會受到懲罰?，F(xiàn)在只有被火熱的太陽烤，被風(fēng)吹雨打，直到爛掉為止了。”指名讀、范讀、齊讀，用低沉的語調(diào)、悲哀的語氣讀出傷感的情緒。在讀的時候，特別要注意“一直”、“以為”、“最差”、“一定”、“只有”、“直到”等詞語的語氣和語調(diào)。在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生說出自己想對玉米說的話。） 　?。?）當(dāng)?shù)弥约罕划?dāng)作來年的種子的時候，最棒的玉米有什么表現(xiàn)？對于它的表現(xiàn)，你有什么看法？ 　　（4）理清最棒的玉米的感情變化，并說說你從中受到了什么啟示？ 　　（師生共同歸納出最棒的玉米的感情變化：充滿自信-→自我安慰-→并不灰心-→傷心絕望-→恢復(fù)自信。從中得到的啟示是很多的，比如無論外界條件怎么變化，別人怎樣看待自己，都不要失去自信心。比如，是金子總會發(fā)光，總會被賞識的……鼓勵學(xué)生大膽表達自己的獨特見解。） （四）積累遷移 　　　1.在文中畫出你最喜歡的語句，再充滿感情地讀給大家聽。 　2.自學(xué)課后３個生字，要求讀準(zhǔn)字音。 （五）實踐活動 　　把《最棒的玉米》這篇童話改編成你喜歡的形式，比如課本劇、詩歌、童謠、評書、快板等。 　?。┎贾米鳂I(yè) 　　　　　搜集以樹立自信心為主題的文章，并把你喜歡的感人描寫摘抄下來。