2019年(秋季版)六年級語文上冊 第二單元 9《冬夜的燈光》導(dǎo)學案 魯教版五四制.doc
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2019年(秋季版)六年級語文上冊 第二單元 9《冬 夜的燈光》導(dǎo)學案 魯教版五四制 一、學習目標 1、朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。 2、學習課文的寫法,能用筆表達自己的真情實感,積累美好的語言。 3、整體感悟課文,體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。 二、學習重點、難點 1.學習重點:體會文章中環(huán)境描寫的作用。 2.學習難點:挖掘文章的思想內(nèi)涵。 三、學習方法 自主、合作、探究 四、教學手段 多媒體教學 教材分析:課文以“冬夜的燈光”為題,精短卻意蘊豐富。冬夜里一盞盞普通的燈光,給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。相互的關(guān)愛、真摯的友情,會趕走寒冷。驅(qū)散黑暗,讓人們的生活美好起來。 文章開門見山交待出自己拋棄了舒適可愛的家,來到荒涼的小鎮(zhèn)。但就是這個荒涼而又偏僻的地方,卻有著溫暖、樂觀和友誼。然后在敘述過程中,按照時間順序,先寫出診的路上,自己由燈光的指引順利地找到嬰兒的家。當“我”擔心回家的路時,那些純樸而又熱情的農(nóng)民家里依然倆昂著燈光讓“我”的恐懼和憂慮成了多余。同時也讓讀者更深刻的體會到這個荒涼的小鎮(zhèn)上洋溢著的溫暖和友誼。最后由幾句詩來總結(jié)全文,寫出了自己對這個西部小鎮(zhèn)的熱愛,進一步突出了文章的主題。 教學過程: 一、導(dǎo)入新課 播MV《愛的奉獻》 “只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間”最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯?吉布森的作品里,就有一位醫(yī)生,他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。 二、整體感知 1、檢查預(yù)習: 偏僻提防穹隆引擎猝不及防 遼闊無垠啟程領(lǐng)悟婉言謝絕 解詞: 1)無垠: 2)穹窿: 3)征兆: 4)猝不及防: 2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題 1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件) 2〉讀了文章后,你有怎樣的感受? 三、研讀賞析: 1、導(dǎo)學:文章以“冬夜的燈光”為題,有著怎樣的含義? 本文以“冬夜的燈光”為標題,蘊含有兩方面意義:一是實指,只在那個風雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義:冬夜喻指黑暗、寒冷,而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn),真誠淳樸的友情,人與人之間的的相互關(guān)愛,深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生,驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷,溫暖了夜行人的心,讓人由衷地發(fā)出感嘆:哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。 2、自主探究: 學生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。 1)為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀? 明確:加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻,天氣寒冷,卻擁有淳樸而真摯的情意,這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意,讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。 2〉細讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句,分組討論:這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點、時間外,還有怎樣的作用? 明確:文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼,實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比,在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題,本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字,環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比,而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。 3〉文章最后引用阿瑟?查普曼的詩,有什么作用? 明確:從內(nèi)容上說,進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟?查普曼的這幾句詩,截取了“握手”與“笑容”兩個意象,非常簡潔、有力的傳達出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說,這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”,握手的“有力”,與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說,文章至此戛然而止,引用的這幾句是意味深長,耐人尋味,引發(fā)讀者的思考。 四、語言積累 中華民族是禮儀之邦,千百年來積累了許多愛心方面的格言警句,搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。 五、作業(yè) 俗話說:送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人,我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心,寫一篇文章,題目自擬,要求寫出真情實感。 附送: 2019年(秋季版)六年級語文上冊 第五單元 25《皇 帝的新裝》導(dǎo)學案 魯教版五四制 【學習目標 】 1. 初步了解童話的特點,領(lǐng)悟課文中大膽的夸張和豐富的想象,培養(yǎng)想象能力。 2.把握文章的故事情節(jié),有感情朗讀課文。 3.學習通過語言、動作、心理等多角度描寫表現(xiàn)人物性格藝術(shù)手法。 4.把握文章所揭示的主題,培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。 【學習重點】 1.學習通過語言、動作、心理等多角度描寫表現(xiàn)人物性格藝術(shù)手法。 2.把握文章所揭示的主題,培養(yǎng)敢說真話的好品質(zhì)。 【知識鏈接】 1、走近作者 安徒生(1805-1875),丹麥著名童話作家。1835年開始寫童話,共創(chuàng)作童話160余篇。 代表作有《海的女兒》《丑小鴨》《小克勞斯和大克勞斯》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》等。作 品想象豐富,情節(jié)生動,語言樸素。本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成,把揭露的鋒芒 直指封建統(tǒng)治階段的頭子,并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地解剖了當時社會 的病狀。 2、關(guān)于童話 童話是兒童文學的一種,這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活, 對兒童進行教育。語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話往往采用擬人 的方法,舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感 情,使它們?nèi)烁窕? 3、寫作背景 這篇童話寫于1837年。當時,丹麥成為了英國的附庸國,丹麥人民身受本國封建階級和 英國資產(chǎn)階級的雙重剝削,過著饑寒交迫的貧困生活,而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲,揮霍無 度。面對這樣的社會現(xiàn)實,安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》,把揭露 的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子,并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地解剖了當 時社會的丑惡。 一、【前置作業(yè) * 我的自主學習】 1、根據(jù)拼音寫漢字,你一定能寫得規(guī)范、端正、整潔。2、給下列加點字注音。 滑jī(稽) 賞c(賜) 忙l( 碌) 御pn(聘) ci(裁)縫 愚chǔn( 蠢) bin(辨)別 xun(炫)耀 hi(駭)人聽聞 稱職(chen) 呈報(cheng) 御聘(pin) 更衣(geng) .... 的確(di) 陛下(bi ) 爵士(jue) 勛章(xun ) .... 授予(yu) 隨聲附和(he) .. 3、你能解釋下列詞語嗎? 呈報:用公文報告上級,這里指口頭報告皇上。 稱職:思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務(wù)。 滑稽:(言語、動作)引人發(fā)笑。 不可救藥:原意是病重得已經(jīng)無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。 駭人聽聞:使人聽了非常震驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。 隨聲附和:別人說什么,自己也跟著說什么。形容沒有主見。 4、本文選自《安徒生童話》, 體裁是一篇童話,作者是丹麥(國家)著名童話作家 安徒生 。 他一生創(chuàng)作了《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等大量優(yōu)秀的童話作品。 5、在文中找出看新裝時描寫人物的句子,并思考他們分別是什么樣的人。 6⑴、 ⑵、 二、【合作探究 * 我們相互提高】 【一】、復(fù)述課文 用自己的話按順序復(fù)述,主要情節(jié)不能遺漏;態(tài)度自然,口齒清楚,聲音響亮。 【二】、合作探究 探究一:整體感知,概括內(nèi)容 這篇童話圍繞“新裝”這一線索,以時間為序,按引子、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的脈 絡(luò),敘述了一個互相欺詐,最后被揭穿真想的滑稽故事。整體把握文章內(nèi)容,在每個括號內(nèi) 分別填上一個能體現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)的動詞 (愛)新裝 →(做)新裝 →( 看 )新裝 →(穿展)新裝 →(揭)新裝 [引子] [開端] [發(fā)展] [高潮] [結(jié)局] 探究二:走進文章,點評人物 1、皇帝愛新裝愛到了什么程度?文章用哪些詞語表示出了這種程度?生活中真能達到這種程 度嗎?這里用了什么修辭手法?(愛新衣成癖;不惜所有都既不也不也不除非每一天每一點 鐘都總;到不了;夸張) 2、皇帝是一國之主,卻不理朝政,不關(guān)心國家大事,沉溺于“新衣”,這是一個什么樣的皇 帝?(不務(wù)正業(yè),昏庸愚蠢) 3、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?(因為皇帝酷愛新衣,騙子正是投其所好, 引誘皇帝上鉤) 4、衣服有什么奇怪的特性?請在課文上劃出原句。(任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人 都看不見這衣服) 5、他們?yōu)槭裁凑f做出的衣服有一種奇怪的特性?(人們都不愿意承認自己不稱職或者愚蠢, 這樣說更有利于行騙成功;可幫助皇帝檢驗他的臣民是否稱職和愚蠢,從而鞏固自己的統(tǒng)治) 6、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景,場面類似,但寫法各不相同,試就其神態(tài)、 動作、語言和心理描寫進行比較。 寫皇帝與他的親信三次察看騙子織布的情景,反復(fù)揭露他們礙于私利而自欺欺人的惡行, 刻畫他們那種丑惡可笑的嘴臉。如果只寫其中一次,則不足以揭露整個宮廷的腐敗,然而三 個場面又幾乎雷同,一一寫來,要寫得耐讀,實在困難。作者善于準確把握人物身份和年齡 的特點,充分調(diào)動語言藝術(shù),把三個場面寫得類而不同,娓娓道來,情趣橫生,使情節(jié)得到 了充分的展開。 老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動作各有不同。老大臣在驚奇之余,先是“把眼睛睜得 特別大”,然后又一邊稱贊,“一邊從他的眼鏡里仔細地看”,最后則“注意地聽著,以便回到 皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個官員呢,他只是“看了又看”,并沒有進一步的動作。 心理描寫也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常驚詫,但是寫老大臣用祈使句,表示 他的可憐和哀嘆;寫皇帝則多用疑問句,表示吃驚和懷疑。他們?nèi)齻€人都否認自己的愚蠢, 否認自己不稱職,但寫法也有變化:老大臣自恃年高資深,皇帝自以為至高無上,都用反問 句,否定語氣強烈。官員年輕得志,不禁有點自我懷疑,所以用的是疑問句:“大概是我不配 有現(xiàn)在這樣好的官職吧?” 對這三個人的語言描寫也各有特色,話有多有少,有具體的有概括的,各不相同。特別 是老大臣的語言,他不僅反復(fù)稱贊,并且答應(yīng)要呈報皇上,而且“事實上”他也確實把騙子 的話“照樣背出來”。這些都表現(xiàn)了老大臣的虛偽、自欺欺人,也再現(xiàn)了他當時那種惶恐的心 態(tài)。 總起來看,寫老大臣比后面那位“誠實的”官員寫得詳細,因為他是第一個來“看”布 的人,關(guān)系著這場騙局是否能進行下去,所以,作者用了較多的筆墨描述。對這兩位大臣的 描述是為了揭露皇帝,他們處于陪襯、烘托的地位。大臣的以訛傳訛,實質(zhì)上給皇上更增添 了一層虛榮心:大臣們尚且能看見,我怎能視而不見?可見,皇帝不但上了騙子的當,而且還 受了大臣們的騙,說假話、互相欺騙、隨聲附和正是那個社會的惡習。 7、閱讀賞析文章第五自然段關(guān)于皇帝一波三折的心理活動的描寫。 這段心理描寫一波三折,寫得非常精彩?!安贿^,想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這 布,心里的確感到不大自然?!边@是第一次轉(zhuǎn)折,聯(lián)系第一段對他愛好新衣的描寫,不難看出, 皇帝自己其實心很虛,他很怕自己看不見,是一個不稱職的皇帝,而且對自己是否聰明也不 敢自信。接著是第二個轉(zhuǎn)折:“他相信自己是無須害怕的。”從“不大自然”到“無須害怕”, 這其實是自己給自己壯膽,強作鎮(zhèn)靜。雖然如此,但他“仍然覺得先派一個人去看看工作的 進展情形比較妥當”,這是第三次轉(zhuǎn)折,說明他心里還是非常害怕自己看不見那塊布,因而證 明自己是不稱職或愚蠢的,所以心生一計,還是先派人去看看比較妥當。這些自相矛盾的心 理活動,把皇帝自信而又心虛,愚蠢而又狡猾的性格特點準確地表達出來了,不僅使人物形 象鮮明,而且深化了中心思想。 8、面對顯而易見的騙局,大家卻都不敢說真話,他們的原因一樣嗎?請你分別說一下。 皇帝怕別人說自己愚蠢,怕丟了王位;大臣們怕別人說自己愚蠢,怕丟了官職;百姓怕 別人說愚蠢,也怕招來殺身之禍。 9、文中提到老大臣、官員以及皇帝的隨員時,用了以下褒義詞,“誠實”“有理智”“稱職” “善良”“高貴”,特別是多次提到“誠實”,用意是什么?真的是在贊揚嗎?明褒實貶,諷刺 10、兩個騙子的騙術(shù)并不高明,卻騙了許多人。在面臨抉擇時, 皇帝、老大臣、官員以及老 百姓等人都說了假話,為什么只有一個孩子能夠說出事情的真相?給我們什么樣的啟示? 因為孩子誠實天真單純,沒有私心雜念。這也啟迪我們要保持童心,敢說真話,做一個誠實 的人。 11、用簡練的語言概括一下文中的皇帝、大臣、騙子、小孩的性格特點。 皇帝:荒唐昏庸,愚蠢虛偽;大臣:虛偽,阿諛奉承;騙子:狡猾偽善;小孩:誠實天真。 探究三:研讀語句,品味語言。 1、他既不關(guān)心他的軍隊,也不喜歡去看戲,??總是說:“皇上在更衣室里?!? 第一句強調(diào)的重點是什么?“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張,它有什么表達效 果?用一句話概括這段話的內(nèi)容。 點出皇帝愛慕虛榮,生活奢糜,是故事的引子。 極力突出了皇帝對新裝的酷愛。 皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度。 2、“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。” ?? 工作的進展情形比較妥當。 皇帝為什么會“感到不大自然”?這段自相矛盾的心理活動說明了什么? 皇帝一方面愚蠢地自信,覺得自己肯定能經(jīng)受住新裝的檢驗,可是由于事關(guān)重大,直接威脅 著他的尊嚴、皇權(quán),所以又不免有些心虛,所以“感到不大自然”。 3、“這是怎么一回事呢?”皇帝心里想, ?? 皇帝說,“我十分滿意!” 皇帝心里想的和嘴上說的完全不同,這表現(xiàn)了他怎樣的心理? 這些自相矛盾的心理活動,把皇帝自信而又心虛,愚蠢而又狡猾的性格特點準確的表達出來 了,使人物形象鮮明。 4、不過他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢?!币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。 皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的,為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”? 為了維護自己的統(tǒng)治和權(quán)威,他不能在公眾面前暴露自己其實愚蠢和不稱職,只好硬撐住, 擺出“更驕傲的神氣”,這也暴露了他的愚蠢虛偽。 探究四:走出童話,體驗現(xiàn)實 1、彭德懷是十大元帥之一,共和國元勛,曾任國防部長,因說真話而罷官; 林昭是一位才女,以江蘇省“狀元”考入北京大學,因說真話,先被打成右派,后以“現(xiàn)行 反革命”罪槍斃??總之,歷史上演過無數(shù)場“皇帝的新裝”。說真話需要勇氣,甚至需要付 出生命的代價。如果你身處當時的情境,會怎樣做呢? ____________________________________________________________________ 2、現(xiàn)實生活中有哪些“皇帝的新裝”?我們應(yīng)該怎樣對待“說謊”? ①許多礦難是“皇帝的新裝”:明明發(fā)生了礦難,但黑窯主為了巨額利潤卻極力掩蓋事實真相; 當?shù)毓賳T為了保官和官商勾結(jié)也竭力掩蓋;無良的媒體記者因為得了“封口費”也保持沉 默?? ②腐敗現(xiàn)象多是“皇帝的新裝”; ③各種丑聞多是“皇帝的新裝”; ④考試作弊現(xiàn)象也可以是“皇帝的新裝”?? 三、【學習小結(jié) * 我的收獲最多】 1、文章主旨把握 這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和 大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行,告訴我們要保持天真爛漫的通信,無私無畏,敢于 說真話。 2、寫作技法借鑒:例:對人物的神態(tài)語言動作心理描寫準確傳神,值得學習。 3、知識能力收獲:例:童話主要通過想象幻想夸張來塑造形象反映生活。 4、情感價值提升:例:在生活中要做一個誠實的孩子。 四、【演練反饋 * 我的效果最好】 1.本文出自丹麥(國籍)的安徒生所寫的《安徒生童話》,他還有代表作《_丑小鴨》《賣火 柴的小女孩兒_》等?!痘实鄣男卵b》刻畫了一個愚蠢的皇帝,一群虛偽的官員和一個 誠實的孩子。 2.下邊加粗字的注音有誤的一組是(B) A.頭銜(xin) 欽差(qīn) 陛下(b) ... B.稱職(chanɡ) 爵位(ju?) 溫和(h?) ... C.附和(ha) 炫耀(xun) 稱贊(chēnɡ) ... D.阿諛(y) 愚蠢(chǔn) 呈報(ch?nɡ) ... 3.下邊加粗字的音、形、義都正確的一組是?(A) A.忙碌(l) 御聘:皇帝請的人 B.滑稽(jī) 害人聽聞:聽了令人震驚 C.賞賜(ch) 精致:精細別致 D.花蓋(hu) 隨聲附和:跟著別人說 4.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是(D) ①、除非是為了去____一下他的新衣服。 ②、皇帝親自帶著一群最____的騎士們來了。 ③、多么美的花紋!多么美的色彩!這真是____的衣服。 ④、于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下,因為他要使大家覺得他在認真地____他的美麗 的新裝。 A、夸耀 高貴 名貴 觀看 B、夸耀 高貴 貴重 凝視 C、炫耀 高貴 貴重 凝視 D、炫耀 高貴 貴重 觀看 6、與“他不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服”一句表達的意思 一致的一句是(D) A、他不喜歡去游公園,因為除了炫耀一下他的新衣服,他什么都不喜歡。 B、他不喜歡去游公園,他只喜歡炫耀一下他的新衣服。 C、他不喜歡去游公園,因為他喜歡炫耀一下他的新衣服。 D、他不喜歡去游公園,但是為了炫耀一下他的新衣服,他還是愿意去的。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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