2019-2020年語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《楊子榮借題發(fā)揮》導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019-2020年語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《楊子榮借題發(fā)揮》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．自讀課文，了解課文內(nèi)容。 2．認(rèn)識(shí)“詐、匪、匣、惕、梭”5個(gè)生字。 3．以讀為主，在讀中感受楊子榮面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境，在讀中體味作者對(duì)楊子榮內(nèi)心世界的描寫(xiě)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在自讀中了解課文內(nèi)容，感悟作者精彩的心理描寫(xiě)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解楊子榮是怎樣識(shí)破座山雕詭計(jì)的。 學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、小組合作、交流探究、展示匯報(bào) 學(xué)習(xí)安排：一課時(shí)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、質(zhì)疑（3分種）（學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑，師歸納。） 1．借題發(fā)揮是什么意思？ 2．楊子榮為什么要借題發(fā)揮？ 3．楊子榮是如何借題發(fā)揮的？ 4．楊子榮是個(gè)什么樣的人？ 二、自主學(xué)習(xí)（5分鐘） 1．自讀課文、認(rèn)讀生字、新詞。 2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結(jié)合上下文或利用學(xué)習(xí)工具理解意思。 三、交流合作：（12分鐘） 1．想一想，這篇課文主要講了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙模? 2．再讀課文，理清層次。 3．畫(huà)出課文中描寫(xiě)楊子榮心里活動(dòng)的句子，有感情地讀一讀。 4．楊子榮的心理是經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化過(guò)程。 四、匯報(bào)展示（12分鐘） 1．你認(rèn)為楊子榮是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？從哪些地方體會(huì)到的？ （重點(diǎn)朗讀、體會(huì)、描寫(xiě)楊子榮心理活動(dòng)的句子，師指導(dǎo)朗讀。） 2．你認(rèn)為課文中最精彩的地方在哪兒？讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽? 3．寫(xiě)一個(gè)你的心理活動(dòng)變化的片段。 4．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有什么感想或收獲？ 5．集體朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。 五、課堂檢測(cè)（8分鐘） 1．用下面詞語(yǔ)寫(xiě)一句話： 不堪設(shè)想 虛張聲勢(shì) 2．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解完成填空。 座山雕為了 楊子榮，設(shè)計(jì) 楊子榮先 ，接著 ，經(jīng)過(guò) ，他確信 。于是，他 。 我感到楊子榮是一個(gè) 3．從課文的這些心理描寫(xiě)中，你看出楊子榮是一個(gè)怎樣的人？用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)《梅蘭芳》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課17個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情，并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感。 2.結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。 教學(xué)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)?wèi)蚯鷨幔空f(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)過(guò)誰(shuí)的戲曲？指生說(shuō)。 2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（出示梅蘭芳照片），你認(rèn)識(shí)他嗎？生：認(rèn)識(shí)。引出課題題并板書(shū)。課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對(duì)他有個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，請(qǐng)讀一讀。（學(xué)生自讀后，教師繼續(xù)說(shuō)）我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動(dòng)的事跡。 二、初讀全文，讀通讀順。 1.讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)什么要求？ 2.帶著要求自由輕生的朗讀課文。 3.檢查生字詞。 （1）小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。 （2）指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。 三、細(xì)讀課文，理解感悟。 1.讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題，一邊默讀，一邊思考： （1）課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事（注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)） （2）文中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì)，具體描繪了哪些內(nèi)容？ （3）梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？ 2.在學(xué)生與文本直接對(duì)話的基礎(chǔ)上，組織討論交流，可先分小組，然后在全班匯報(bào)。 四、布置作業(yè)： 1.寫(xiě)生字新詞。 2.繼續(xù)熟讀課文。 第二課時(shí) 一、激情引趣，引導(dǎo)探究。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳》，感受他的愛(ài)國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書(shū)課題） 二、整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。 1.回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？（學(xué)生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書(shū)。） 2.交代任務(wù)：研讀課文5—14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)情懷。 三、品讀感悟，個(gè)性解讀。 1.自讀自悟，理解內(nèi)容。 教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫(huà)圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。 2.匯報(bào)交流： （1）學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí)，首先讓學(xué)生說(shuō)出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛(ài)國(guó)情懷，在結(jié)合具體的句子，談?wù)勛约旱睦斫猓缓髱еw會(huì)去讀。 理解具體表現(xiàn)是：教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得”“不屑一顧”，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文。 （2）抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚(yú)，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過(guò)的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?！? 教師提問(wèn)：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。 （3）句式練習(xí)，加深，理解： 教師引導(dǎo)學(xué)生想象：梅蘭芳還會(huì)遇到哪些困難？隨著問(wèn)題的提出教師出示句式練習(xí)。 他寧愿____________________，寧愿_________________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。 （4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。” 學(xué)生順勢(shì)體會(huì)到“盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)?！? （5）學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。 3.學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛(ài)國(guó)情懷的體現(xiàn)。 （1）圖文結(jié)合，深入理解。 教師出示蓄須前后的圖片，進(jìn)行對(duì)比理解。 學(xué)生匯報(bào)：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了?！苯處熖釂?wèn)：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺(tái)了？學(xué)生回答。 （2）讀句理解，深刻感悟。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子，理解體會(huì)。 學(xué)生匯報(bào)出對(duì)句子的理解，教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫(xiě)法，并強(qiáng)調(diào)這種寫(xiě)法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。 （3）再讀文本，體會(huì)人物。 學(xué)生自然體會(huì)出一個(gè)人無(wú)論在任何情況下都不能丟掉祖國(guó)的尊嚴(yán)，民族氣節(jié)比生命更重要。 教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解。 教師引讀課文11自然節(jié)，達(dá)到師生共鳴。 4.學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛(ài)國(guó)情懷的表現(xiàn)。 （1）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語(yǔ)“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。 教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？ 學(xué)生匯報(bào)自己的理解。 （2）再讀課文，加深理解。 教師指導(dǎo)朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心） 學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。 5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然節(jié)。 教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊，憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆！ （1）學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。 （2）教師講解，學(xué)生體會(huì)。 四、通讀全文，整體感悟。 1.學(xué)生自由練讀 2.指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。 五、情感升華，激情總結(jié)。 茫茫青史寫(xiě)春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。） 六、超越文本，拓展延伸。 請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。