2019-2020年蘇教版五年級下冊《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 10》教學(xué)設(shè)計(jì)8.doc

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2019-2020年蘇教版五年級下冊《養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 10》教學(xué)設(shè)計(jì)8 設(shè)計(jì)者：劉家波 課 題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10 一 、教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察1～3頁課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察4～5頁課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。 二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 四、教學(xué)活動(dòng) 第一課 時(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 活 動(dòng) 調(diào) 整 與 反 思 一、問題導(dǎo)入 　　同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過什么渠道學(xué)習(xí)語文的》(生答：語文課)然而，學(xué)習(xí)語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎? 　　 (板書課題：多種渠道學(xué)語文) 　　二、初步觀察第1-2頁的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類 　　1、家中：第1頁的插圖。 　　2、學(xué)校：第2頁上面的兩幅，第3頁下面的兩幅。 　　3、校外：第2頁上面的四幅，第3貞下面的四幅。 　　三、工分類指導(dǎo)觀察插圖 　　1、指導(dǎo)觀察第1頁上部和下部的-組插圖。 　　(1)請同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，于什么；(橢圓形的圖中是廣播電臺的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒節(jié)目。長方形的圖中是-位小學(xué)生，左手拿著無繩電話，右手翻開語文課本，正在一邊收聽節(jié)目，-邊向電臺主持人打熱線電話，請教學(xué)習(xí)中遇到的問題) 　　(2)看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)?(收聽廣播節(jié)目、通過熱線電話問疑解難是學(xué)習(xí)語文的渠道之一) 　　2、指導(dǎo)觀察第1頁下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰，正在干什么?(左圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會神地收看電視講座) 　　3、通過以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語文呢?(收聽廠?播節(jié)日、利用電腦、收看電視) 　　4、指導(dǎo)觀察第2頁上面的兩幅圖。 　　(1)請同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰，在干什么，你是從哪甲看出來的? 　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意； 　　(從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學(xué)們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中) 　　(2)一節(jié)一節(jié)的語文課是我們學(xué)習(xí)語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學(xué)習(xí)中來。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每-節(jié)語文課呢? 　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語文的重要保證，。 　　5、觀察第3頁下面的兩幅圖；： 　　(1)指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。 　　左圖：人物--校長、三名小記者 　　地點(diǎn)：學(xué)校櫥窗前 　　事情：采訪 　　怎么做：用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄 　　右圖：人物--興趣小組成員 　　地點(diǎn)：教室 　　事情：猜謎語(或講故事) 　　(2)指導(dǎo)學(xué)生說圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來說。 　　(3)同學(xué)們在學(xué)校里參加過語文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對你學(xué)習(xí)語文有哪些幫助呢? 　　學(xué)生交流體會，教師順勢小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語文，在活動(dòng)中增長見識，提高才干。 　　四、課外延伸 　　學(xué)習(xí)語文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中學(xué)，在社會這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書本上介紹的這些渠道以外，我們還可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請你在課后好好地開動(dòng)腦筋吧! 板書設(shè)計(jì)： 第二課 時(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 活 動(dòng) 調(diào) 整 與 反 思 一、復(fù)習(xí) 　　1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過哪些渠道學(xué)習(xí)語文?(板書：家中、校內(nèi)、校外) 　　2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語文的渠道?(板書：聽廣播、用電腦、看電視)介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語文的渠道?(板書：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)) 　　二、繼續(xù)觀察插圖 　　1、觀察第2頁下面的四幅圖。 　　(1)弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說圖意。 　?、偻瑢W(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。 　　③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開想象，突出同學(xué)們熱愛解放軍的感情) 　?、苌傧汝?duì)員深入農(nóng)村，來到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神) 　　(2)教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。我們不但要積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動(dòng)推動(dòng)我們的語文學(xué)習(xí)。 　　2、觀察第3頁卜面的四幅圖。 　　(])引導(dǎo)學(xué)生說出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書館借閱課外書刊的情景。 　　(2)逐一說出圖意。 　?、僖晃恍W(xué)生在圖書館查找書名目錄。 　?、谕瑢W(xué)們在閱覽室里閱瀆課外書報(bào)。 　?、弁瑢W(xué)們在圖書館的書架前挑選課外書刊。 　　④同學(xué)女』從金陵圖書館借到廠自己想看的書，滿意而歸。 　　(3)教師小結(jié)：高爾基說過："書籍是人類進(jìn)步的階梯。"書籍記載了人類幾千年的文明，是人類智慧的結(jié)晶，，我們無淪學(xué)習(xí)哪-門學(xué)科，都離不開課外閱讀，學(xué)習(xí)語文更是如此。閱讀課外書刊是學(xué)習(xí)語文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。 　　三、總結(jié)與延伸 　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語文的渠道?(板書：社會實(shí)踐、課外閱讀) 　　2、上節(jié)課我們曾經(jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學(xué)語文、校內(nèi)學(xué)語文、校外學(xué)語文三個(gè)方面說。只要學(xué)生說的對學(xué)習(xí)語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵(lì)) 　　以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說出，如學(xué)生不能說出，可由教師給出。 　　(1)家中學(xué)語文。 　?、倬W(wǎng)上學(xué)語文。 　?、谂c家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語言。 　?、埏曫B(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫觀察日記，? 　　(2)校內(nèi)學(xué)語文。 　?、僮赞k墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：： 　?、诹粜男@生活，做有心人，積累寫作素材。 　　(3)校外學(xué)語文。 　?、倭粜拇蠼中∠镏械淖峙茦?biāo)語學(xué)書法- 　　②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。 　?、郯l(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語言技巧。 　　3、總結(jié)：“處處留心皆學(xué)問?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語文，只要我們做學(xué)習(xí)語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強(qiáng)! 板書設(shè)計(jì)： 第三課 時(shí) 教 學(xué) 內(nèi) 容 與 活 動(dòng) 調(diào) 整 與 反 思 一、看圖導(dǎo)入，板書揭題 　　打開課本，翻到第4頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問題)好!今天我也來給同學(xué)們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改) 　　二、理解"文章不厭百回改"的意思 　　1、齊讀： 　　2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。日．這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。 　　3、學(xué)生試說句意 　　4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。 　　5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢? 　　三、出示小資料(用投影片打出) 　　抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來，他對初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》； 　　1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說明了什么? 　　2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理 　　3、討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？(生答：更應(yīng)該)為什么呢? 　　教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫作的時(shí)間不長，作文當(dāng)然不可能-次就寫得盡善盡美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。 　　四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖 　　1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的： 　　生答：圖上是同學(xué)們在認(rèn)真地修改作文。 　　2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣) 　　(1)坐姿端正。 　　(2)握筆姿勢正確。 　　(3)書本、文具擺放整齊。 　　(4)專心致志。 　　五、學(xué)習(xí)修改作文的方法 　　1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做? 　　明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。 　　2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做? 　　明確修改方法：用修改符號修改。 　　六、觀察第5頁的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改作文 　　1、教師提示：這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。 　　2、清同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。 　　3、清同學(xué)們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改? 　　明確： 　　第一處和第六處：語句多余。 　　第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。 　　第三處：意思不完整，不連貫： 　　第四處：順序混亂，應(yīng)先寫頭部再寫身體。 　　第五處：錯(cuò)別字。 　　4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些方面來考慮呢? 　　明確：(1)錯(cuò)別字(2)標(biāo)點(diǎn)不當(dāng) 　　(3)用詞不當(dāng)(4)語序顛倒 　　(5)語句多余(6)詞語脫漏等 　　5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？ 　　明確以下修改符號： 　　刪除插入 　　更換調(diào)序 　　6、運(yùn)用修改符號修改好作文后應(yīng)該怎么辦？ 　　七、總結(jié) 1、同學(xué)們打好作文草稿后應(yīng)該怎么做？ 2、總結(jié)談話：學(xué)會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。 板書設(shè)計(jì)： 教后反思 附送： 2019-2020年蘇教版五年級下冊《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、課文簡析： 《只揀兒童多處行》是第一單元“春光無限”的第二篇課文。本單元安排了4篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟春光美，體會一年之計(jì)在于春?！吨粧和嗵幮小肥且黄馁|(zhì)兼美的散文，寫了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對我們少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)： 1、學(xué)會本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識不寫，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。 3、體會本課比喻句的含義及其作用。 4、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會找到春天，體會文章表達(dá)的思想感情。 過程與方法目標(biāo)： 5、通過品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對兒童的喜愛。 情感目標(biāo)： 6、感悟課文的語言，體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；感受冰心奶奶對充滿活力的少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 體會兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天?！? 四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件?！　? 五、教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。 1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩歌？學(xué)生集體背誦交流。 2、詩人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡單交流） 3、出示詩“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩意。 兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？?。ò鍟n題） 4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？ 【設(shè)計(jì)意圖：播放音樂把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；背誦有關(guān)春的詩歌既幫助學(xué)生學(xué)會積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考?！? 二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞。 1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。 2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。 3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。 【設(shè)計(jì)意圖：高年級學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語，老師有針對性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)。】 三、品詞析句、探究體驗(yàn)。 （一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會“多處行”。 1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。 2、請同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語句畫下來。 3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。 （1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！? 假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣的心情來讀讀這句話。 （2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。 （3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ （4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。 （5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。 （6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會朗讀。 4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會、評價(jià)。 5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？ 學(xué)生暢談體會。 預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美； 預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力； 預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛兒童。 教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會。 【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊思考，通過品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過朗讀表達(dá)出來。】 （二）學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。 1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示： 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉…… 2、體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會？從哪些地方體會到？把你的體會讀出來與大家分享。 3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述?！　　　　≌n件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。 小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀） 【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀配合多媒體課件，幫助學(xué)生較好的感悟冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春天。】 （三）交流探究體驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。 1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段） 2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。 （四）回顧全文、解決問題。 冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個(gè)問題現(xiàn)在你解決了嗎？ 指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和?。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。） 引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……　　　　　 進(jìn)行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語氣）。 【設(shè)計(jì)意圖：通過與文本對話、帶著問題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對文本有了新的體驗(yàn)，此時(shí)再回到開課伊始學(xué)生提出的問題上，問題的解決便水到渠成，也落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一?！? 四、 總結(jié)延伸、拓展升華。 這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對冰心奶奶有了了解，你想對她說些什么？（出示冰心簡介，適當(dāng)拓展） 結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！ 第二課時(shí) 一、回顧復(fù)習(xí)。 1、交流上節(jié)課自己的收獲。 2、聽寫生字詞語。 3、檢查朗讀、背誦課文。 二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫法。 1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。 2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！薄斑@繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……” 學(xué)習(xí)比喻句體會其好處及“以花喻人”。 討論解決：課文主要是寫兒童，為什么作者有用許多筆墨寫花兒？初步感知以花喻人的寫作手法。 【設(shè)計(jì)意圖：在充分感知文本的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！? 三、走近冰心、升華情感。 1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對冰心的了解。 2、閱讀冰心作品： （1）回顧已經(jīng)學(xué)過的冰心詩歌《雨后》； （2）閱讀《紙船》（課件出示） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會文中濃濃的母愛。 小結(jié)：“給世界愛和美”“‘有了愛便有了一切”愛兒童、愛大自然、愛一切美好的事物是冰心作品的主題。 3、再回顧課文，進(jìn)一步體會冰心文章中對兒童濃濃的愛意，升華情感。 四、拓展閱讀、感悟春光。 1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。 2、交流閱讀感受。 3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步閱讀積累才是更重要的目的，拓展閱讀幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟“春光無限”?！? 五、課后作業(yè)： 1、 完成《練習(xí)冊》。 2、 推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫寫閱讀感受。 六、板書設(shè)計(jì)： 只揀兒童多處行 兒童多處春光美 兒童多處就是春 兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂 冰心愛兒童