2019-2020年湘教版小學美術四年級下冊1至4課說課稿.doc

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2019-2020年湘教版小學美術四年級下冊1至4課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第1篇課文《計劃明天》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計這幾個方面對這節(jié)課的教學設計進行說明。 一、教材分析 好好計劃明天是每個人的理想，是人們在實踐中形成的具有實現(xiàn)可能性的對美好未來的追求和向往，是人們的政治立場和世界觀在人生奮斗目標上的體現(xiàn)。計劃明天一個人理想的形成，是隨著他對社會認識的不斷深化，計劃明天以及他所參加的社會實踐的發(fā)展而逐步形成和鞏固起來的，有一個從感性到理性發(fā)展的過程。一般來說人的理想萌發(fā)于童年，確立于青年中期。計劃明天共和國的開國總理周恩來同志就是眾多理想追求者中的代表人物，“為中華之崛起而讀書”成為膾炙人口的名言佳句，不僅是他自己追求理想的目標標準，也是激勵著無數(shù)后人和學子追求理想道路上的引航燈。本單元計劃明天學習就是圍繞計劃明天的理想這個主題進行個人理想繪畫表現(xiàn)與設計行動計劃表來設置美術學習活動的。 活動一為自我職業(yè)形象設計繪畫。該課時的教學，既能使學生了解職業(yè)人物繪畫表現(xiàn)的知識，同時又能促進學生對未來理想確定、實現(xiàn)方式、形象表現(xiàn)樹立正確的態(tài)度與價值觀，從而使計劃明天的理想得以具體化。自我未來形象設計是學生對自己在未來的生活世界里職業(yè)工作與形象的假設，并通過想像繪畫方式表達出來，一般可通過著裝、工作環(huán)境、在群體中發(fā)揮作用的狀態(tài)來呈現(xiàn)職業(yè)形象。對這些細節(jié)的繪畫表現(xiàn)能夠有效反映出自我未來的職業(yè)形象。因此教材編排給予了相關的圖片和文字提示，在教學中應有效地利用好，讓學生自主學習獲取認知和進行嘗試訓練。 活動二為行動計劃表設計活動，呈現(xiàn)方式為設計與美化行動計劃表。該課時教學既要關注計劃表的設計方式和美化計劃表的方法，又要能體現(xiàn)計劃表的設計內(nèi)容與現(xiàn)在學習、生活對未來理想實現(xiàn)的現(xiàn)實作用，以及可執(zhí)行性意義，形成對怎樣實現(xiàn)理想的基本認識和情感態(tài)度。如果說活動一是利用繪畫表現(xiàn)自己的理想是怎樣的，那么活動二就是為這一理想的實現(xiàn)提出的具體方案，即制定計劃。 二、學情分析 繪畫表現(xiàn)工具材料一般采用水彩筆，有條件的和美術教育基礎好的學校班級，可根據(jù)實際情況選擇水彩畫、紙版畫等工具材料，本課時學習活動是學生已有美術基本素養(yǎng)的綜合運用課，不同地區(qū)及學?？稍诠ぞ卟牧仙献飨鄳{(diào)整。教學組織方面可結(jié)合本班級的班隊主題活動進行，將美術創(chuàng)作、表演、展示與教育活動緊密聯(lián)系起來，增強教學活動促進學生成長的整體功能。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： ◆學習職業(yè)人物繪畫和計劃表設計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認識理想表現(xiàn)形式與實現(xiàn)理想的方式途徑。 ◆通過學習活動，學生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想像力和設計創(chuàng)意能力得到訓練和提高。 ◆在學習中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認識，能表達出積極的審美情感，對相應的繪畫表現(xiàn)和設計裝飾活動表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點 1、探索已有的美術知識與技能的綜合運用。 2、引導學生發(fā)散思維和想像，添畫職業(yè)人物形象。 五、教學過程 1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認知職業(yè)特征。引導思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的這些職業(yè)人物有哪些特征? 　　 2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說一說，畫一畫。學生討論，嘗試用線描進行細節(jié)表現(xiàn)的練習，展示嘗試練習作業(yè)，自由評述。 　　 3．畫法指導。針對學生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點。 4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機、警察的警車、科研人員的實驗儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。 　　5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學生作業(yè)，引導學生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學生交流，自由發(fā)言。 　　 6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。 六、板書設計 第一課 計劃明天 1.職業(yè)的分類 2.職業(yè)的特征 3.你未來的理想 在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。 我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。 2、走迷宮 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第2課《走迷宮》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《走迷宮》這一課是湘版美術四年級下冊中第二課，本課題屬于“設計應用”領域，教學內(nèi)容是引導學生大膽想象與創(chuàng)造，運用描繪、設計、制作等多種造型活動，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮，借以釋放學生對奧秘領域的好奇之心、探索之愿。 二、學情分析 四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系，運用多軸造型方法表現(xiàn)出一個平面迷宮。 2、收集有關迷宮的資料，了解它的文化和歷史以及造型特點。 3、在活動中體驗探究、合作的樂趣 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點：能大膽想像與創(chuàng)造，注意設計與功用的關系。 五、教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。 六、教學過程 本課教學過程可以設計以下幾個環(huán)節(jié)：體驗迷宮——了解迷宮——分析方法——設計制作——評析作品。 教師通過做游戲讓學生對本課產(chǎn)生興趣，又通過說故事讓學生了解迷宮的由來，感受到學習內(nèi)容的趣味性，引導學生說說設計一個平面迷宮需要具備哪些部分，通過多媒體輔助觀看多幅作品，請學生說說都喜歡哪一張，為什么？使學生從認識迷宮過渡到分析迷宮，激發(fā)學生設計興趣。在如何處理通路、障礙物、背景等處理方法上會面臨一些困難，運用掛圖教師和學生一起討論如何設計才能更美觀，它的步驟怎樣？最后請畫好的學生上前展示，其他同學說說都喜歡誰的作品，為什么喜歡？請同學把自己設計的迷宮與同學或家人一起玩一玩。 （一）、體驗迷宮的玩法 1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學生監(jiān)督計時，每隔lO秒報時一次。 2．學生試玩迷宮游戲：全體學生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。3．請走得最快的同桌上來演示走法。 （二）、了解迷宮的相關知識 1．迷宮的含義：這是對結(jié)構復雜、道路難辨，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。 2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮。 3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的游戲。 （三）、分解迷宮圖的設計方法 1．．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢? 2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。 3．迷宮圖的構成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點；復雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。 4．學生討論設計迷宮圖： (1)構思主題，啟發(fā)學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題，如：螞蟻找家。 (2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道。 (3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。 (4)將所有單線修改為雙線。 (5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，并檢查路線的確定是否合理。 (6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。 (7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有對比。 5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。 (1)道路迂回曲折，讓人迷惑。 (2)配有有趣的圖形、景物。如：秋千、索道。 （四）、創(chuàng)作平面迷宮圖 學生作業(yè)：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。 （五）、評析作品拓展知識 1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。 2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關系。 在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。 我的說課就到這里，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！ 3、我愛校園 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第3篇課文《我愛校園》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學過程這幾個方面對這節(jié)課活動二的教學設計進行說明。 一、 教材分析 校園，尤其是小學校園留下了每名同學天真爛漫的金色童年，校園里的一景一物，都可能給學生留下或歡樂或傷心的種種故事。本課就是基于學生對校園及校園生活的感受和喜愛，運用線描淡彩的畫法描繪校園，在美術學習活動中體驗線條和色彩結(jié)合的表現(xiàn)力，通過繪畫的形式表達自己對校園的情感。在表現(xiàn)手法上選擇的是線描淡彩的畫法，簡約、概括地勾畫建筑的立體形態(tài)以及樹木、人物等的物象的輪廓，畫面流暢的線條加上主觀色彩的運用，使這幅作業(yè)沒有了活動一所見示意圖的“呆板”，卻顯得生動、更有“畫”味，表達出了學生的個性特點。 二、學情分析 四年級的學生已經(jīng)具有初步的線描基礎和空間表現(xiàn)能力，本課內(nèi)容在上一活動——校園平面示意圖設計的基礎上，學生對自己的校園已經(jīng)有了整體上的感知，因此這節(jié)課主要對學生在取景和表現(xiàn)技法上做一點撥、引導，學生完成活動目標是不會有大困難的。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、學習運用線描淡彩的基本表現(xiàn)手法畫校園一角。 2、培養(yǎng)學生的觀察能力和初步的色彩處理能力。 3、培養(yǎng)學生愛自己的學校的情感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點 本課的重點是線描淡彩畫法的基本運用。難點是線與色的有效結(jié)合，做到以線的纖細、色的清麗，使畫面形色獨具韻味，運用其多變的表現(xiàn)手法，達到樸素無華、清新悅目之效果，要求學生在實際的運用中慢慢的去領會和掌握。 五、教學準備 依據(jù)美術教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合體驗教學的新理念，本課采用多媒體現(xiàn)代教育技術進行教學。 六、教法學法 體驗教學在美術教學中起著重要的作用。本課也主要采用了體驗學習的教學方法進行教學的。線描時強調(diào)概括的畫建筑等物象的立體形態(tài)，并適當表現(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細節(jié)，使畫面“活”起來；涂色時強調(diào)薄、淡、透明，同時可以大膽使用主觀色彩，使之感覺清雅、協(xié)調(diào)、明快。 七、教學過程 （一）、了解平面示意圖搜基本知識 提問：一天，我校；籃球隊到苗苗學校體育館進行比賽，如果你是籃球運動員，進入校門后，你會用什么辦法快速找到該校的體育館呢？ 學生回答，老師說說平面示意圖在生活中的作用。 多媒體出示“校園平面示意圖”了解平面示意圖的基本知識：一般由基本形、文字組成，大部分以箭頭標明方向。 出示課題，明確本課的學習活動內(nèi)容。（3、我愛校園） （二）、分組討論，用基本形畫校園示意圖 播放學校的錄像，可以使學生更直觀地看到學校的全貌，也有利于提高學生的學習興趣，然后分組讓學生根據(jù)前后左右、東西南北討論校門、操場、花園等地方的方位布局，最后老師示范用基本形概括的表現(xiàn)出來。 （三）感知體驗：了解什么是線描淡彩畫 課件出示兩幅對比圖讓學生判斷哪幅是線描淡彩畫。 （四）認知體驗 利用課件引導學生分析作畫步驟。指導學生用線描淡彩的畫法畫學校示意圖 以建筑為例指導學生線描淡彩的基本畫法（老師示范） 1、用鋼筆在基本形上簡約地勾畫建筑的立體形態(tài)，注意適當?shù)谋憩F(xiàn)門、窗、樓梯、人物等細節(jié)。 2、畫上淡淡的水彩。 3、顏色干后適當?shù)丶庸淳€條。 （五）體驗交流（排異解難） 以學生作品為例引導學生總結(jié)線描淡彩畫法的常見問題和解決辦法（教師課件演示歸納） （六）創(chuàng)作體驗： 提出作業(yè)要求：用線描淡彩的畫法畫一幅校園示意圖，注意用箭頭表明方向。 播放音樂，是學生在輕松愉快的氛圍里做畫。 （七）欣賞學生作業(yè)進行學習評價 展示學生作業(yè)，相互評價，你最喜歡哪一幅，為什么? 學生自由交流課堂收獲。 （八）延伸拓展 （倡導同學們通過自己的實際行動來表達自己對學校的熱愛，比如：愛護學校的公物、保護校園的環(huán)境衛(wèi)生、努力學習等等） （九）課堂小結(jié) 激勵學生際行動來表達自己對學校的熱愛。 在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。 我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。 4、真情對印 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是____號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第4篇課文《真情對印》活動二對稱剪紙。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面對這節(jié)課活動二的教學設計進行說明。 一、教材分析 剪紙是兒童最為喜好的手工活動。依托兒童之所好，以“節(jié)慶窗花”的營造為題材內(nèi)容，開展適合其發(fā)展條件需求的紙工學習活動，是本課確定的學習任務。學生運用折、設計、剪、的方法，將正方形的彩色小紙折剪出一個個漂亮的窗花。學習內(nèi)容結(jié)合手工與平面造型的表現(xiàn)特點，具有比較簡單的綜合趨向。學習活動的展開應注意激發(fā)兒童的學習欲望和表現(xiàn)熱情。通過富有創(chuàng)意的情境設置，幫助學生進入角色表現(xiàn)，做到充分發(fā)揮自主精神、體現(xiàn)個性特點，促進學習質(zhì)量的提高。由于學習材料滿足了兒童的欲求，抓住興趣點便能產(chǎn)生刺激興奮的作用，學生的操作表現(xiàn)在普遍情況下呈現(xiàn)積極狀態(tài)。折剪作為一種方法，學習難度不高。 二、學情分析 四年級的學生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術素養(yǎng)。在美術課堂上，除了掌握基本知識技法，最重要的就是培養(yǎng)學生的觀察習慣，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。讓學生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 本課的教學目標是： 1、學習剪對稱紋樣的基本步驟和方法。 2、進一步培養(yǎng)和提高學生的動手操作能力。 3、培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想象、創(chuàng)造思維。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 本課的教學重難點是： 1、對剪出美觀、漂亮的對稱紋樣的教學。 2、操作過程中的耐心、準確和細致。 五、教法 這是一堂手工制作課，我決定采用以下教學方法： 1、談話法：師生通過談話、交流，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，達到師生互動的目的，讓學生了解折剪的基本知識、技能。 2、演示法：這是最基本的教學方法之一。它最能體現(xiàn)手工美術制作課的基本特點。老師通過親手操作演示給學生看整個過程，讓學生對剪紙的方法步驟易于學習掌握，以便指導學生自己的親手操作。 3、啟發(fā)引導法：知識的傳授，離不開教師的啟發(fā)引導，教師不能全權代勞，應根據(jù)實際情況啟發(fā)學生善于動腦動手，創(chuàng)造性地制作新穎獨特的剪紙圖案。 4、師生互動指導法：生共同參與學習活動過程，與學生打成一片，發(fā)揚人性化學習，教師成為學生學習活動過程的積極組織者、指導者。 六、學法 所謂教學，是教師的教和學生的學兩方面緊密結(jié)合的，有了恰當?shù)慕虒W方法，還需要讓學生有恰當而積極的學習方法，學生才能有目的的消化掉老師傳授的知識，才能真正學有所成，發(fā)揮出“教學相長”的功效。我認為，小學美術中的手工制作課，學生應該運用不同于其他學科的獨特的學習方法，于是我采用了： 1、操作練習法：工手工，就是要讓學生動手工作，動手練習，學生在親自動手操作過程中即學到了知識，又體念到了動手制作的樂趣，從而培養(yǎng)了學生的動手操作能力和形象思維及藝術創(chuàng)作能力，提高學習美術的興趣。 2、討論法：識學習中的一些問題，讓學生相互探討解決，發(fā)揮學生自主學習的特性；其中，教師要給予恰如其分的組織與指導。 3、觀摩法：工制作課，離不開學生的觀察。學生在學習制作過程中遇到的一些問題，只要放開視野相互觀摩，看一看老師或同學是怎樣解決這些問題的，取長補短，以利于提高自己的制作水平。 4、展示法：同學們展示自己的作品，心里面自有一種自豪感、成就感；同時又相互比較，學習人家的長處，達到共同學習提高的目的。 七、教學過程 （一）、欣賞感受，揭示課題 1、每當辦喜事和過盛大即日時，同學們往往看到窗戶上貼有剪紙窗花，還記得它們是什么樣子的嗎？（欣賞窗花實物）。 2、揭示課題：真情對?。ɑ顒佣簩ΨQ剪紙 （二）、掌握規(guī)律和方法 1、剪紙欣賞。（欣賞多媒體中的剪紙） 2、欣賞中理解對稱紋樣：學生進一步欣賞對稱剪紙紋樣，理解對稱紋樣的含義。 對稱紋樣：相同的紋樣，圍繞中心向四面重復展現(xiàn)，或在中心線兩側(cè)出現(xiàn)相同的紋樣。（多媒體展示對稱含義） 學生舉出一些對稱的事物。大家想不想學習怎樣剪對稱的圖案呢? 3、領會制作步驟和方法（先觀看多媒體的示范，教師再示范，然后讓學生總結(jié)出剪對稱紋樣的步驟）：（1） 折：有兩面對稱、三面對稱、四面對稱、五面對稱四種折法。（按照多媒體上的示范）（2）設計紋樣。（3） 剪。（4） 展開。 4、糾正四種錯誤的剪法（多媒體展示） （三）、作業(yè)布置 根據(jù)老師教的方法步驟，利用教的幾種折法剪二到四個對稱紋樣。 （四）、自主表現(xiàn)（多媒體打出“折剪訣竅”的字幕） 學生自行設計、制作對稱紋樣。教師巡視、輔導學生操作： 1、啟發(fā)、指導學生至少熟練掌握兩種折法。 2、指導學生剪的時候要耐心、準確和細致。 （五）、評價拓展 1、作業(yè)展示、講評。 2、對稱游戲：（學生在多媒體上操作比賽）（1）智力拼圖。 （2）真情派對。 （3）開心找字 八、板書設計 4、真情對印——對稱紋樣 制作步驟、方法：（1）折：有兩面對稱、三面對稱、四面對稱、五面對稱 （2）設計紋樣。 （3）剪。 （4）展開。 在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！ 附送： 2019-2020年湘教版小學美術四年級下冊5至8課說課稿 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第5課《記憶大比拼》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教具學具、教學思路、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《記憶大比拼》是湖南美術出版社《美術》四年級下冊第五課。教材以“記憶”為切入點，用半遮半掩的物體圖片，讓學生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構連貫而完整的形象，力圖解決用線條表現(xiàn)物體結(jié)構及空間透視的知識技能，著重于對形體結(jié)構的體會和理解。在添畫的基礎上加以延伸和拓展，緊扣記憶畫出完整的物體形狀以及細節(jié)為知識點，引導學生掌握觀察記憶的方法。這種訓練活動有利于學生創(chuàng)作能力的提高。 活動一學習內(nèi)容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現(xiàn)部分的物體結(jié)構，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結(jié)構連貫而完整的形象，既可以滿足學生的寫實探求心理，又巧妙設置障礙讓他們思考理解物體結(jié)構轉(zhuǎn)折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構線，讓學生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉(zhuǎn)折等前后空間透視變形的因素。 活動二學習內(nèi)容是畫出完整的立體形。教師需指導學生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關系，最后再表現(xiàn)細節(jié)。兒童描繪形體首先應是畫得生動，其次才是畫準確。 二、學情分析 此課屬于造型表現(xiàn)領域，其關鍵在于技法的傳授，由于學生描繪形體受兒童時期想像畫定式的干擾，技法的形成與掌握往往需要長期的枯燥的訓練，教師應盡可能將技法形象地、深入淺出地融匯于教學中，幫助學生克服單一的、刻板的、傳統(tǒng)的技法學習模式，使其在輕松的氛圍中學習，潛移默化地感受和掌握知識技能。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、能認真觀察物體的外形結(jié)構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。 2、抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構線的大致關系，合理地添畫立體形。 3、能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現(xiàn)生動。 4、樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 教學重點：合理地添畫立體形的外輪廓線和內(nèi)部結(jié)構線。 教學難點：了解圓的透視縮形原理和六面體的透視變形原理。（添畫時用線流暢， 表現(xiàn)生動。） 五、教具學具： 教師準備：課件，半只花瓶（稿紙一）、半個粉筆盒（稿紙二）、半個樓房 和半個花盆 （稿紙三）圖片； 笑臉若干；圓形卡紙一張。 學生準備：紙盒、易拉罐（圓柱體）、彩筆、鉛筆。 六、教學思路 兒童寫生并不需要具體規(guī)定應該怎樣畫，重要的是指導他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據(jù)造型原理不斷啟發(fā)、提醒他們。相關繪畫知識技能的傳授應是“隨風潛入夜，潤物細無聲”地進行。 七、教學過程 活動一：情境導入，闖關比拼 教師活動：同學們，在我們的記憶中，有過許多難忘的人和事，例如，那些讓我們可親可敬的人，一雙舊鞋子，一只舊花瓶，一個難忘的節(jié)日……，只要是曾經(jīng)熟悉，不論它們現(xiàn)在是否完整，不論它是否躲避，我們依然能把它畫下來用心珍藏。今天我們就拾起記憶的碎片，進行一次考驗記憶的比賽。 （板書課題：記憶大比拼）比賽中有好幾道關卡，看看哪些同學能順利通過這些關卡。下面我們進入第一關：前不久，老師不小心把家里一只漂亮的花瓶打破了，現(xiàn)在只剩下殘缺的一半，你們能幫老師把它補充完整嗎？ （課件出示半只殘缺的花瓶） 學生活動：在教師發(fā)的稿紙一上添畫，把圖形補充完整。 教師活動：提示：如果你添畫有困難，可以與同學交流一下，或是觀察自帶的圓柱體。巡回指導。 學生活動：小組交流，展示作品。 教師活動：出示圓形卡紙，引導學生觀察，由于面的收縮，平置的圓形變成了橢圓形，說明圓的透視縮形原理。 學生活動：修改圖形。 教師活動：1、課件演示添補花瓶的另一半。 2、作業(yè)評析，初步感受圓柱形物體的輪廓特點，線條是否流暢，是否抓住了大小比例特征。 3、小結(jié)：圓柱形（類似于圓柱形）物體的特征：頂部和底部圓形的透視變化。 設計意圖：讓學生初步感受圓柱形物體的輪廓特點和圓的透視縮形原理。 活動二：嘗試表現(xiàn)，探究方法 教師活動：我們已順利通過了第一關，下面我們進入第二關。昨天四年一班調(diào)皮搗蛋的王健同學把教室里的粉筆盒撕壞了，我們能幫他復原畫出另一半嗎？（課件出示殘缺的粉筆盒圖片） 學生活動：在教師發(fā)的稿紙二上添畫，把粉筆盒補充完整。 教師活動：提示，如果添畫時有困難，可以觀察自帶的紙盒。巡回指導。 學生活動：小組交流，展示作品。 教師活動：出示方形的立體實物，引導學生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結(jié)構，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關系，最后再表現(xiàn)細節(jié)。 學生活動：修改補充圖形。 教師活動：1、課件演示添補粉筆盒的另一半。 2、作業(yè)點評：能比較合理地添畫物體的外輪廓線。 3、小結(jié)：方形物體的特征，對邊平行，垂直于地平線的線永遠垂直。 設計意圖：讓學生初步了解方形物體的特征，使他們懂得由于面的收縮，側(cè)面的方形將變窄，在繪畫時，應注意歸納輪廓線特征。 活動三：拼圖游戲，激趣觀察 教師活動：你們已順利通過了兩個關卡，下面我們來玩?zhèn)€小游戲放松放松。讓我 們一起進入第三關：找找另一半。（課件出示4個水壺的半張圖片，并出示打亂順序的另外四幅半張圖片） 學生活動：觀察，小組討論連線。 教師活動：你從哪里看出它們是同一個水壺的？ 學生活動：回答連線的依據(jù)。 教師活動：1、課件演示拼圖。 2、小結(jié)：要完成拼圖，必須仔細觀察，找到特征，拼起來才會得心應手，我們在繪畫時也要仔細觀察，才能抓住物體的特點，從而畫出生動的畫。 設計意圖：通過拼圖使學生體會到，仔細觀察在繪畫中的重要性，從而使他們在日常生活中養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。 活動四：學生作業(yè)，教師指導 教師活動：同學們已經(jīng)通過了第三關，下面進入最難的第四關。大家都知道4月14我國青海省的玉樹縣發(fā)生了7.1級大地震，那里的許多樓房都被震塌，也包括學校的教學樓，當然教室里的花盆也被打破了。今天我們用手中的筆為災區(qū)小朋友們恢復教學樓和教室里的花盆，獻出我們的一片愛心。（課件出示：殘缺的樓房和半個花盆圖）請同學們仔細觀察屏幕上出示的圖形，并把稿紙三中的物體添畫完整。 學生活動：觀察、添畫。 教師活動：巡回指導。 學生活動：小組評議，選出組內(nèi)的優(yōu)秀作品展示在黑板上，每個小組派代表將本組的笑臉貼在大家認為較好的作品上，并說明理由。 教師活動：1、課件演示添畫樓房和花盆。 2、小結(jié)：這些作品都是在仔細觀察的基礎上細心繪畫出來的。它們的線條流暢，比例恰當，可以看出作者都是用心在繪畫。 設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)進一步加深學生對圓柱形物體和方形物體透視變化的認識。使他們懂得在繪畫時，應注意歸納輪廓線特征。 活動五：總結(jié)拓展 教師活動：課件出示一些線描畫。 學生活動：觀看線描畫。 教師活動：這些作品都是跟大家差不多年齡的同學畫的，有的是規(guī)則的物體，有的是不規(guī)則的物體，規(guī)則的物體，我們可以根據(jù)前面講過的規(guī)律來畫，不規(guī)則的物體，就要根據(jù)記憶和想象來添畫。下面我們來看這幅畫怎樣添畫完整。（課件出示不完整的鞋圖） 學生活動：小組討論回答。 教師活動： 1、教師在實物展示臺上示范添畫不完整的鞋。 2、不規(guī)則物體的添畫我們下節(jié)課再去研究。繪畫其實不難，只要找到規(guī)律，用心去畫，你也能畫出優(yōu)秀的作品。課后，同學們可以觀察生活中的一些物品，進行線描添畫。 藝術的起源之一就是游戲” ！在這節(jié)課的教學中我改變技法訓練中一貫使用的枯燥的重復式訓練方式，針對中年級學生的生理和心理需求，把握課題“記憶大比拼”的競爭精髓，借助多媒體課件以及競技小道具等為學生營造比賽氛圍，并根據(jù)教材知識點設置四個關卡，讓學生邊比拼邊畫邊學，使學生在競技狀態(tài)中充分發(fā)揮潛能，在闖關中始終保持高度的興趣和參與意識，主動而有目的地快速作畫，鞏固知識，逐步訓練，提升技能。讓學生自覺發(fā)現(xiàn)繪畫中經(jīng)常存在并最容易被忽略地問題。輕松解決了知識難點。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。 6、靜物一家 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第6課《靜物一家》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教具學具、教學思路、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《靜物一家》是湘教版小學美術教科書第八冊中第6課，這一課的學習內(nèi)容是按照《國家義務教育美術課程標準》造型表現(xiàn)學習領域中設置的階段目標，指導學生通過將身邊的靜物進行合理分類、組合，感悟構圖中主次關系，運用線描工具，有意識的表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想情感。 教材設置了兩個嘗試性小訓練，以分解本課學習的重難點。第一個小訓練是根據(jù)主題選出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。 作業(yè)設置包含了兩種活動：1、選擇物品進行分類組合。2、用線描表現(xiàn)物品。 二、學情分析 四年級學生繪畫，還是以形象思維占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際。強調(diào)教師課堂直觀繪畫示范。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、初步了解靜物的分類、組合，以及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖的美。 2、運用所學，以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物，初步做到有意識的運用構圖這一繪畫語言來傳遞情感。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 教學重點：1、了解靜物的分類。2、以線描的形式表現(xiàn)靜物。 教學難點：1、靜物的有趣組合。2、作品突出構圖形式美。 五、教學準備 巧婦難為無米之炊，教學準備對于美術課來說顯得尤其重要，準備好畫具是上好課的前提條件。在課前布置學生選擇靜物時，可提示學生一定的選擇范圍，貴重物品、大型物品、危險物品等不宜作為課堂學習用具，教師應給予必要的提示。 教師準備：靜物圖片、范作、多媒體課件、面具等。 學生準備：繪畫鉛筆、白紙、美術課件、多種不同用途的日常生活用品等。 六、教法和學法： （一）教法 本課在教學設計中注重建立學生嘗試體驗的基礎上，緊密聯(lián)系學生的日常生活經(jīng)驗和情感體驗。根據(jù)此認識我采用情境設置、探究感悟、演示指導等教學方法，讓學生了解靜物的分類組合及構圖中主次關系的基本知識，感受繪畫作品中構圖美。營造給學生全面參與和體驗的空間，使學生在實踐中思考感悟，在體驗活動中獲得認識，并借助多媒體及教師示范，增加直觀印象，提高學生學習興趣，解決教學難點。 （二）學法 學生是根據(jù)一個主體聯(lián)想畫出與主體相關的物品，從中對靜物的分類感悟；另外是以畫家的作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此加深對構圖中主體物品的擺放的位置關系的意識。為了增加感性體驗，課堂上同學們能夠通過分類擺放自己帶來喜歡的物品，自主解決問題，和老師手機的一些生活中各個場所中所常見的各類靜物的圖片，以圖片和名家作品來拓展自己的思維，提高審美能力及用線描的形式畫一畫自己喜歡的物品，達到小訓練的目的。為了引起學生繪畫的激情，老師在作業(yè)前安排靜物繪畫演示。通過觀察和分析，理解老師如何構圖，如何用筆。 七、教學過程 （一）、課堂導入（1分鐘內(nèi)） 在課堂導入環(huán)節(jié)，我采取了“開門見山”式直接導入法。（如：老師說：今天我和同學們?nèi)フJ識一個特殊的家庭，也是很有意思的一家——靜物的一家。）這樣的做法直接明了。 （二）講授新課（約15分鐘） 1、理解靜物概念。 通過提問、舉例、老師小節(jié)。讓學生理解“靜物”就是靜止不動的物體。 2、讓學生尋找身邊的靜物并且學會分類。 讓學生懂得什么是靜物后，我讓學生在教室內(nèi)找一找有什么靜物，在家里又有什么樣的靜物，你們會分類嗎？怎樣分？通過活動讓他們關心自己的生活。 3、品讀名家作品，學習如何構圖美。 優(yōu)秀的名家作品包含著很多構圖美的元素，通過老師的引導講述，同學們的研討，分析。從繪畫中學會如何組合有趣的靜物、如何構圖表現(xiàn)。 4、操作體驗，加深學生的理解。 讓個別學生到講臺前體驗：不同物品外形、大小、類別擺放出優(yōu)美的靜物組合。老師及時給予反饋，幫助學生加深印象。 （三）教師直觀繪畫演示，再進一步加深學生的理解。（約3分鐘） 教師的現(xiàn)堂繪畫演示，能體現(xiàn)老師基本功，能得到學生的信任。不但讓學生更直觀的學習，而且也激發(fā)了學生的學習欲望。 （四）學生作業(yè)（15分鐘） 本課的學生作業(yè)我安排約15分鐘。因為本課是線描造型教學，用具較為簡單，學生也易于掌握，繪畫速度較快。學生創(chuàng)作可以選2-3件物品，與同學一起分類，用線描的形式把它畫下來。也可以用回憶的方式表現(xiàn)生活中熟悉的題材。關鍵能體現(xiàn)出生活情趣。 （五）作業(yè)展示與評價（5分鐘） 我把作業(yè)展示分兩大類，一類是構圖美的在作品；另一類是線條美的作品。學生通過自評、互評為主的方式進行評價，探討。教師適時概括小結(jié)。 （六）課后拓展 向同學們說明，在我們生活中，我們每天所面對的景物都是美麗的，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于表現(xiàn)，就能把最普通靜物畫成藝術作品。 八、板書設計 為了讓更多的學生得到表揚，我確定分兩類進行展示。以鼓勵更多的同學參與美術活動。 6、靜物一家 學生作品展示 構圖美的作品 線條美的作品 在這節(jié)課整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主任。鼓勵學生積極思考，自主探究，調(diào)動了主體意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，達到了知識與能力的同步提。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師指正。謝謝！ 7、草叢中 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第7課《草叢中》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析： 　　根據(jù)《美術課程標準》領域劃分，我將其定為于造型表現(xiàn)領域，即通過看看、畫畫、做做等，表現(xiàn)所見所聞、所感所想，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。 　　草叢，是學生每天都要看到的，它裝點我們的生活，美化我們的環(huán)境，本課的學習旨在通過觀察了解草的形態(tài)、結(jié)構、及穿插關系，并發(fā)揮想象進行相關的主題創(chuàng)作。 二、學情分析： 四年級學生具有較強的觀察和分析能力及創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，又有一定的知識基礎和相關的美術技能。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 　　知識技能：了解各種草的形態(tài)、結(jié)構、穿插關系，并發(fā)揮想象進行相關主題創(chuàng)作。 　　過程和方法：通過看看、想想、說說、感知草作用，并了解草的結(jié)構、形態(tài)，發(fā)揮想象，以小組合作的方式，表現(xiàn)草叢中的故事。 　　情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環(huán)境的意識和觀念。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 　　重點：了解不同草的形態(tài)、結(jié)構及穿插關系 　　難點：富有創(chuàng)意地表現(xiàn)草叢中的各種穿插及動態(tài)關系。 五、教法學法： 　　為了更好的突出重點、突破難點，結(jié)合學生的特點，我采用啟發(fā)式教學法貫穿始終，用故事導入課題，讓學生直觀感受體驗草的生命力，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)草的不同形態(tài)、結(jié)構，以小組合作方式欣賞作品，并進行創(chuàng)作。讓學生在輕松的氛圍中“主動參與，樂于探究”。 六、教學過程： （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 　　 我以講故事的形式，激發(fā)學生的興趣，從而導入課題。引導啟發(fā)，觀察草叢 接下來，我會請大家以小組合作的方式去校園里觀察草叢，(不要進入草叢或亂拔草)解決問題： ①、草是什么味道的？ ②、草叢中你發(fā)現(xiàn)有多少種草呢? ③、談談草的作用? 學生們可以看、聞、摸、等方式感受草的獨特魅力，發(fā)現(xiàn)不同種類的草，并感知草對于環(huán)境，對于我們的重要性。培養(yǎng)學生善于觀察，學會觀察，樂于探究的精神，以及與人合作與交流及語言表達能力。 　(二)、觀看分析，感受草叢 這一階段，為自主探究階段，即讓學生在看看，想想，做做，說說的過程中突出重點，感受過程的樂趣。具體分為： 第一，看草，小組合作的方式，分析不同草的形狀、結(jié)構。小組長進行總結(jié)，并用語言描述，使學生學會觀察、分析，豐富知識學會交流與合作。 　　第二，是插草，教師發(fā)給學生多株不同的草，請學生憑借剛才的記憶或想象進行插，要注意前后、高低、疏密關系，在游戲中，發(fā)揮學生的記憶力和想象力，培養(yǎng)學生對美的感知，并且突出了本課的重點，學生體會集體的力量。 　　最后，師生共同進行分析、評述，并畫一畫你的草，提高學生的動手能力，鞏固重點，體驗樂趣。 　　（三）、賞析探究，激發(fā)欲望 　　請同學們欣賞盧梭作品及學生的作品，并進行分析闡述，教師引導大家談談這里是哪，主人公是誰，發(fā)生了什么事情，等進行討論，旨在讓學生感受作者獨特的想象力，以及畫面多種草的形態(tài)、 穿插，動靜的結(jié)合。在暢談的同時，培養(yǎng)學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發(fā)創(chuàng)作欲望。 　　請同學們想想，并說你想表現(xiàn)怎么的草叢，草叢有些誰，在干什么，自由想象，大膽發(fā)言，為下一步創(chuàng)作奠定基礎。 　　（四）、發(fā)揮想象，創(chuàng)作草叢 　　這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創(chuàng)作你的草叢，教師進行輔導，并與大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創(chuàng)新。 　　當遇到問題時，如畫面的節(jié)奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創(chuàng)作時我會播放音樂及出示圖片，作參考，尋靈感。 　?。ㄎ澹?、欣賞交流，感受成功 　　請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外與不足，為今后的發(fā)展指明方向，最后師生共同評出最佳創(chuàng)意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎、最佳環(huán)保獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。 （六）、小結(jié) 這一環(huán)節(jié)主要是師生共同小結(jié)，旨在了回顧本課的內(nèi)容，并進行拓展，這么奇妙的草叢，我們要怎樣對待它呢?引導生進行暢談，培養(yǎng)學生愛護草叢，愛護環(huán)境。 美術課重在培養(yǎng)學生的興趣，體驗樂趣，本課我將采取各種式充分調(diào)動學生的感官，讓其在歡快、愉悅的氛圍中學習知識，發(fā)展能力，體驗美術創(chuàng)作過程的樂趣，對美術學習產(chǎn)生持久興趣。整個教學過程中我充當一個引導者，讓學生盡量的手、眼、腦都活躍起來，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學習的主人。真正做到“學為主，教為輔”。 以上便是我說課的全部內(nèi)容，如有不足之處，請各位評委老師予以指正。 8、恐龍世界 尊敬的各位評委老師 大家上午好！我是___號考生，我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學美術教科書第八冊中第8課《恐龍世界》。下面我將著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程這幾個方面對這個課時的教學設計進行詳細說明。 一、教材分析 《恐龍世界》是湘教版小學美術教科書第八冊中第8課，屬于“造型表現(xiàn)”學習領域。本課要表現(xiàn)的恐龍是地球上早已絕跡的動物，科學家針對恐龍化石的研究還原出來的恐龍形象深深吸引了孩子們，并使他們產(chǎn)生無盡的遐想。這一課主要的要求是“根據(jù)相關影視、圖書資料所獲得對恐龍的了解，畫一幅恐龍及其生活環(huán)境的想象畫”這是一個學生很感興趣的題材，充滿了神秘與想象。教材內(nèi)容為學生們提供了一個寬廣、自由的創(chuàng)作空間，讓學生在繪畫創(chuàng)作的同時了解過去、把握現(xiàn)在、關注未來。 二、學情分析 四年級的學生正處于表現(xiàn)期與寫實期之間，不再像前期孩子一樣大膽的作畫，但任然愛幻想。他們開始注重觀察事物的結(jié)構，有寫實的需求，但在觀察失誤的方法及繪畫技巧上還需要一定的指導。 三、教學目標 基于對教材的理解和學生情況的把握，我確立了以下教學目標： 1、在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及特征，畫一只自己喜歡的恐龍。 2、了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。 3、在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。 四、教學重難點 我在吃透教材的基礎上，根據(jù)新課標我確立了以下教學重難點： 重點：通過對恐龍的觀察、分析、了解，把握恐龍形態(tài)及一般特征，并表現(xiàn)出來。 難點：恐龍造型特征的準確表現(xiàn)。 五、教學方法 本課教學宜從情境進入了解教學內(nèi)容。首先應讓學生知曉恐龍是曾經(jīng)在地球上真有過的動物(通過化石考古得知的)，且生活了億萬年之久，然后知曉恐龍是一個具有多種形態(tài)(跑、飛、游、爬等)的龐大家族，有各種各樣生活在不同時期不同地域的恐龍，或大或小，或食草或食肉均有。同時還應了解恐龍生活的自然環(huán)境是個什么樣子，可通過影視或圖片展現(xiàn)給學生。最后重點落在對虛幻龍、躍龍、劍龍、甲龍、霸王龍、翼龍等的形象了解上，引導分析并指出這些恐龍各自的特征和共同的特性。較好地了解是畫好《恐龍世界》的前提和基礎。 作為創(chuàng)作的指導應是一般性的：如構圖要求、遮擋方法、細節(jié)描寫、背景襯托等應有所強調(diào)，并通過欣賞同齡人的作業(yè)而突出，對恐龍樣子的把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應有所示范。 地質(zhì)年代不必細分清楚，能說出侏羅紀、白堊（）紀、中生代就可以了。想像遠古的場景并畫出來才是重要的。學習屋的內(nèi)容是為對恐龍有特別興趣的同學而設置的，以拓展課后學習空間。 六、教學過程 針對本課教學目標，教學中我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)。 （一）創(chuàng)設情境導入新課 1.我首先用語言描述：“在我們的地球上曾生活著一群龐然大物，他們曾統(tǒng)治地球一億七千萬年之久，后來神秘的全部滅絕，成為科學上的一個未解之謎，他們是誰呢？”學生回答后我出示恐龍化石的圖片，向?qū)W生明確恐龍曾經(jīng)存在的真實性。 2.在學生興趣被吸引的同時我又播放了一段動畫短片（課件），激發(fā)學生的熱情，直觀的展示恐龍生活的世界使學生了解恐龍的相關知識，引入課題。 （二）分類欣賞了解特征 1.在這一環(huán)節(jié)，我只是課堂的組織者和引導者，以學生為主體先向?qū)W生設置問題：“剛才觀看的短片中，同學們發(fā)現(xiàn)了哪幾類恐龍呢？”在學生回答后總結(jié)恐龍按形態(tài)可分為三大類：（課件） 1.天上飛的； 2.水里游的； 3.陸地行走的。 2.在學生了解恐龍大致分類后，我及時請他們拿出課前布置準備的恐龍玩具模型、圖書和文字資料交流以下問題：（課件） （1）翼龍翅膀像什么？外形與現(xiàn)在的鳥有什么區(qū)別？ （2）魚龍像什么？蛇頸龍有腳嗎？ （3）霸王龍與雷龍、三角龍在取食上有什么不同？為什么？ 這一系列問題的提出，是讓學生在自己的觀察和總結(jié)中自主探究，加強學習的主動性，在參與回答的過程中加深對恐龍外形特征了解，從而有效的解決教學重點。 （三）、對比觀察 細節(jié)表現(xiàn) 1. 在學生踴躍匯報自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論興趣高漲時，我及時表揚和鼓勵孩子們的學習熱情，抓住他們的學習興奮點將問題引向深入： “同學們真是了不起！不僅觀察仔細，而且回答全面。可是大家知道么？這些恐龍只是恐龍世界的少數(shù)，還有一些樣子極為奇特的?！? 2. 我出示了幾組恐龍對比的圖片（課件）。學生針對問題對比觀察分析，然后總結(jié)回答。我則有選擇性的在黑板快速演示—— 鸚鵡嘴龍的嘴部； 劍龍的后背骨板； 三角龍的頭部； 鐮刀龍尖銳、鋒利的前爪。 使學生對細節(jié)特征的繪畫表現(xiàn)一目了然。這一環(huán)節(jié)不僅豐富學生對不同外形恐龍?zhí)卣鞯牧私猓€讓那些造型能力較差的孩子對表現(xiàn)恐龍?zhí)卣鞒錆M信心，減少學生個體間的差異，解決教學難點。為后面的創(chuàng)作做好準備。 （四）、激發(fā)想象 構思創(chuàng)作 我讓學生首先清楚：沒有人見過真正的恐龍，它們樣子只是科學家根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們的膚色、花紋、乃至外形都不是我們現(xiàn)在看到的，在學生以放松的心態(tài)欣賞完2分鐘的動畫短片（課件）后提出：片中恐龍蛋如果能夠脫險會孵出什么樣的恐龍呢？ 我在黑板出示一張已經(jīng)簡單畫出遠山、叢林、湖泊背景的大圖（課件），提出創(chuàng)作要求——在限定時間內(nèi)自由、大膽發(fā)揮，突出特征畫出自己想象的恐龍并剪貼上去。這一環(huán)節(jié)我給學生留出了很大的想象空間，突出獨創(chuàng)性，尊重學生個性發(fā)展。 （五）、展示評價 拓展延伸 1. 在評價中體會成功。 在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生評，讓學生自己解讀自己，解讀同學的作品，有機會感悟、評價感興趣的作品，拓展思路。我請學生下位到黑板前欣賞拼貼完成的畫面，根據(jù)激勵性的原則，在學生互評的過程中，我結(jié)合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識對于繪畫能力較薄弱的孩子多找優(yōu)點鼓勵和贊揚的話語讓學生有一種莫大的自豪感和成功感。進一步激發(fā)了他們對美術創(chuàng)作的熱愛。 2. 在拓展中提升認識。 我以結(jié)束語完成本課的拓展：“同學們，恐龍的突然滅絕至今仍是科學家尚未解開的一個謎。你們有沒有興趣去查找資料，探索一下呢？地球是我們賴以生存的美麗家園，如果不注意保護它，相信千萬年前恐龍滅絕的災難一樣會降臨到人類身上。那么怎樣做才是保護我們的生命家園呢？請同學們下課后收集這方面的資料，大家一起討論下?！? 這一環(huán)節(jié)是把學生對本課的認識加以延伸讓學生自主探索自然的奧秘，了解保護環(huán)境、維持生態(tài)平衡是多么地重要，激發(fā)學生對環(huán)境保護的責任感和使命感，使本課的教學目標得到升華。 七、板書設計： 8、恐龍世界 過程： 學 展 1、鉛筆起稿 生 示 范 2、勾線 作 區(qū) 畫 3、涂色 品 本節(jié)課的設計，我以新課標理念為知道，在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。采用開放式教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和小組合作能力，注重對學生學習過程的評價，以提高學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，讓學生在評價中學。在展示評價環(huán)節(jié)里我把評價的權利交給學生，讓學生成為學習的真正主人。 到這里，我將結(jié)束對《恐龍世界》的說課，如有不足之，請各位評委老師予以指正，能得到領導及評委老師的指導性、批評性意見，我將用它來彌補我在教學中的不足和缺憾，讓自己的教育教學工作更加完善。謝謝！