2019年三年級美術(shù)下冊 拼拼擺擺教案 湘美版.doc

《2019年三年級美術(shù)下冊 拼拼擺擺教案 湘美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級美術(shù)下冊 拼拼擺擺教案 湘美版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年三年級美術(shù)下冊 拼拼擺擺教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。 　　2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。 　　3、感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。 教學(xué)重難點： 　　1、掌握形的分解組合方法，發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力。 　　2、感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、繪畫紙 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、教學(xué)演示，變變圖形 　　1、老師這有張圓形的紙片，同學(xué)們注意觀察經(jīng)過我任意的剪割后會有什么變化。 　　2、教師進(jìn)行教學(xué)演示。 　　3、還有哪位同學(xué)有更新穎的擺法？（1—2名學(xué)生） 三、自主探究，嘗試制作 　　1、請同學(xué)們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？ 　　2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓形進(jìn)行拆分造型。 四、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑 　　1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5） 　　2、在造型過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 五、學(xué)生活動 　　1、強(qiáng)調(diào)在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。 　　2、強(qiáng)調(diào)反復(fù)拼擺后再進(jìn)行粘貼。 　　3、個體或分組方式隨機(jī)進(jìn)行，鼓勵大膽地想象創(chuàng)造。 六、欣賞評析 　　1、在小組內(nèi)評價，比比哪位同學(xué)拼擺的造型最有趣。 　　2、下位交流：去看看別組同學(xué)拼擺的圖形，評選出你認(rèn)為最新穎的造型。 　　3、展示作品：把學(xué)生推薦的作品張貼在黑板上。 附送： 2019年三年級美術(shù)下冊 文具小管家教案 湘美版 教學(xué)目標(biāo)： 1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計制作漂亮又實用的文具小管家。 2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計造型能力。 3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點： 1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。 2、體驗參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：紙板或卡紙，剪刀、膠水 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生帶工具情況 二、體驗發(fā)現(xiàn) 1、“在上課前我們來搞個小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時間里能把它做好?！? 2、引導(dǎo)學(xué)生上臺有序擺放，了解文具小管家的作用和特點，引出課題。 三、交流評析 1、請同學(xué)欣賞書上的文具小管家，選出一個你最喜歡的來分析它的制作方法。 2、集體交流文具小管家的制作方法。 3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？” 四、活動體驗 1、“請你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。 2、教師巡回指導(dǎo)。 五、欣賞拓展 1、請學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。 2、師生共評（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評價） 3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵學(xué)生用自己的雙手打扮生活。