2019-2020年教科版科學(xué)四下《生的食物和熟的食物》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四下《生的食物和熟的食物》word教案 教學(xué)目的：知道食物可以生吃和熟吃。觀察、比較生、熟食物的不同，能根據(jù)材料設(shè)計實驗方案，并能就實驗中遇到的困難思考解決的對策，及時記錄，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究精神和樹立正確的衛(wèi)生觀。 教學(xué)重點：觀察比較生、熟馬鈴薯、了解生與熟的不同。 教學(xué)難點：通過觀察能描述生、熟食物的變化。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1．給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯、水果刀。 2．準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。 3．設(shè)計一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。 4．準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天老師請你們吃美味佳肴，高興嗎? 生：高興。 師：請同學(xué)們看這里，這是什么? 生：?。窟@是生肉片，生肉片不能吃。 師：生肉片不能吃，為什么? 生：不好吃。 生：生肉有細(xì)菌，不能吃。 師：我們應(yīng)該怎么吃? 生：煮熟或炒著吃。 師：有些食物煮熟后才好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物，看看哪些同學(xué)觀察到的最多。(板書課題。) （設(shè)計意圖：根據(jù)兒童好吃的心理，教師提出請同學(xué)們吃美味佳肴，不但活躍了課堂氣氛，同時也引導(dǎo)學(xué)生說出生肉不能吃的原因。） 二、自主探究，學(xué)會感知 1．生食和熟食。 （出示果盤，內(nèi)裝有蘋果、桔子、西紅柿、豆角、黃瓜、茄子、黃豆。） 師：請同學(xué)們看看你們的桌子上放的是什么。請你們給它們分分類，說說哪些食物生吃好吃，哪些食物要熟吃才好吃?？茨慕M分得又準(zhǔn)又快。 （1）小組討論并記錄。 （2）小組匯報。 師：你們是怎樣給這些食物分類的？ 生：我們把豆角、茄子、黃豆分為一類，它們不能生吃；蘋果、桔子、西紅柿、黃瓜可以生吃。 生：我們認(rèn)為豆角、茄子、黃豆分為一類，不能生吃；蘋果、桔子分為一類，因為它們可以生吃；而西紅柿和黃瓜既可以生吃也能熟吃，我們把它們又分為一類。 師：你們觀察得很認(rèn)真，說得很全面。現(xiàn)在兩個小組有了爭議，其他小組是怎樣想的呢？ 生：我們認(rèn)為茄子也能生吃，我以前就吃過沒有長大的茄子，還有點甜。我認(rèn)為應(yīng)該把茄子也分在第三類里。 師：老師小的時候也生吃過茄子。但是你們知道嗎，有些食物煮熟后才有營養(yǎng)，而生吃是沒有營養(yǎng)價值的，生活中我們吃茄子生吃的時候多還是熟吃的時候多呢？生吃茄子有營養(yǎng)嗎？ （小組討論后回答。） 生：我們平時吃茄子都是煮熟后吃的，我們想茄子熟吃才有營養(yǎng)。所以應(yīng)該把茄子分在煮熟后才能吃的一類中。 （設(shè)計意圖：教師為學(xué)生準(zhǔn)備了各種生的食物和熟的食物，還有既能生吃也能熟吃的食物，讓學(xué)生給這些食物分類。在分類中使學(xué)生了解可以生吃的食物和必須熟吃的食物。） 2．觀察比較生、熟馬鈴薯。 師：生的食物做成熟食后會有哪些變化呢？（出示生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯。） 師：請同學(xué)們看老師拿的是什么？ 生：土豆。 師：它的學(xué)名叫什么？ 生：馬鈴薯。 師：老師給各組同學(xué)準(zhǔn)備了生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯各一個，現(xiàn)在我們來比較一下生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有什么不同。 師：你們要用什么辦法觀察呢？（小組討論并匯報。） 生：我們先用手摸一摸，看看它的軟硬，再用鼻子聞一聞它的氣味。 生：我們還可以用眼睛看一看它是什么顏色的。 生：我們還可以嘗一嘗。 師：對我們還可以用舌頭嘗一嘗它們的味道。同學(xué)們能夠運用感官來觀察馬鈴薯，說明同學(xué)們掌握了科學(xué)的觀察方法。那么就請同學(xué)們觀察并把觀察結(jié)果記錄在表中。 （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)不但使學(xué)生運用了以前所學(xué)到的觀察方法，也能讓學(xué)生更全面地觀察到馬鈴薯生熟的特點。） 出示觀察的要求： 看看馬鈴薯的大小變化。 摸摸馬鈴薯的軟硬。 把馬鈴薯切開，觀察里面的變化。 嘗嘗馬鈴薯的味道。（小組同學(xué)們認(rèn)真觀察，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報。） 師：你們觀察到了什么？ 生：我們首先用手摸一摸馬鈴薯，感覺生的馬鈴薯比較硬，熟的很軟；用刀切開馬鈴薯，熟的馬鈴薯聞起來很香，而生的馬鈴薯有點生氣味，我說不清。 生：生的馬鈴薯聞起來有點淀粉的氣味。 生：對，就是淀粉的氣味。嘗一嘗，生的不好吃，熟的很香，還有點甜。切的時候，生的很脆有響聲，熟的很好切。 師：你們還觀察到了什么？ 生：我們看到熟的馬鈴薯顏色是黃色的，生的有點發(fā)白，好像還有點花紋似的。 師：生的馬鈴薯煮熟后大小有變化嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯煮熟后有點膨脹，變大了。 師：說得非常好，你們觀察得很仔細(xì)。那么你們知道煮熟后的馬鈴薯，營養(yǎng)會有變化嗎？把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？ 生：不知道。 師：讓老師告訴你們吧，馬鈴薯含有淀粉，煮熟了的馬鈴薯營養(yǎng)易吸收有助于消化。 3．從玉米粒到玉米花。 師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一樣食物。（出示玉米粒。） 師：玉米從生到熟會有哪些變化？用什么方法能把玉米變熟呢？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，講出多種辦法。） 生：煮著吃。 生：爆玉米花。 生：還可以烤著吃。（出示幻燈：玉米餅和玉米花的圖片。） 師：玉米有這么多的吃法，讓我們用實驗來觀察玉米從生到熟的變化過程吧！ 操作指導(dǎo)： 放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生熟悉實驗裝置，練習(xí)使用酒精燈。 置于火上烤。手拿在小勺塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。 師：由于時間有限，請同學(xué)們自由選擇實驗方法來觀察。（小組討論，全都選擇用火烤。老師講解水煮方法。） 師：看來同學(xué)們很愛吃玉米花。 生：是。 師：那我們今天就自己動手用酒精燈做一次玉米花，好嗎？ 生：好！ 師：實驗中我們應(yīng)注意些什么呢？ 1．注意實驗安全。 2．取用食物時，請使用鑷子。 3．實驗過程可以參考書上的方法。 4．注意觀察玉米的變化過程。 5．注意使用酒精燈，按要求操作。 6．注意觀察和記錄。 （分組實驗。教師巡視指導(dǎo)。小組匯報。） 師：你們觀察到了什么，玉米是怎樣變熟的？哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 生：我們把小勺放在酒精燈火焰的外焰上，把玉米放到勺中，用筷子不斷攪拌，玉米慢慢膨脹，聞到了香味兒，一會就變成了玉米花。吃起來也很香。 師：看來同學(xué)們很善于觀察和思考，能把玉米變熟的過程說得這樣完整。 三、鞏固延伸，聯(lián)系實際 師：這堂課我們觀察了生的食物和熟的食物?？梢陨缘亩酁樗?；既可以生吃又可以熟吃的多是蔬菜；不宜生吃的多為肉類。由于時間的關(guān)系，這堂課我們就上到這里，請同學(xué)們思考食物煮熟后還有哪些好處。下課。 教學(xué)反思 在學(xué)生實驗時，我注重了一些細(xì)節(jié)問題，例如如何不使玉米粒烤焦，如何使用酒精燈等。這些雖不是本課的重點，但在這些細(xì)節(jié)問題上下工夫很有必要。每節(jié)課都能如此引導(dǎo)的話，日后學(xué)生在設(shè)計實驗方案時，思維將會更縝密，方案將會更周詳，操作將會更順手，即便是遇到突發(fā)事件也不至于手忙腳亂。 本課教學(xué)中可以靈活地根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教師自身的科學(xué)素養(yǎng)，合理安排實驗活動，選擇不同探究方式，讓學(xué)生進行與之相應(yīng)的科學(xué)探究活動。如，在讓學(xué)生說說玉米由生變熟的方法時，學(xué)生會想到很多方法。我預(yù)設(shè)了兩個實驗方法，即水煮和火烤。在這種情況下，我靈活地處理教材，合理安排探究活動，考慮到課堂時間有限，為學(xué)生準(zhǔn)備盡可能多的實驗器材，讓學(xué)生親歷盡可能多的實驗。因此在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分組做，各小組可以選擇自己喜歡的實驗方法進行觀察，在小組選擇實驗時，火烤實驗引起學(xué)生極大的興趣，學(xué)生都樂于做火烤實驗。這也是在我的意料之中的，既然學(xué)生選擇了火烤實驗，那么水煮實驗由我簡單地講解，學(xué)生做火烤實驗，這樣也達到了學(xué)生的探究目的 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四下《電和我們的生活》word教案 授課時間：__xx_年_2__月_13__日 第_1_周 星期__一__ 第__6_節(jié)課 課題 電和我們的生活 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 電的認(rèn)識，電同我們生活的關(guān)系； 能力 能根據(jù)提供的觀察事項以小組的形式進行觀察、討論和搜集相關(guān)信息； 情感 增強對電的特征進行探索的興趣 教材 分 析 重點 交流整理有關(guān)電的知識 難點 電的單位 教具 電腦圖片 教 學(xué) 過 程 1、引入： （1）電在我們的生活中已經(jīng)是無處不在，我們的生活已離不開電。比如教室中日光燈要用電，待會兒要用實物投影儀幫助大家上課。上個星期五老師讓大家回家去調(diào)查了家中的電器情況，這節(jié)課我們就來做個統(tǒng)計，交流我們的調(diào)查結(jié)果。下面請同學(xué)上臺，利用實物投影儀向大家匯報家中的電器情況。我建議大家用這樣的方式說話“我家有幾個什么電器，用的是什么電”。 （2）交流我們的調(diào)查結(jié)果：小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學(xué)之間相互說說。 教師利用學(xué)生匯報中的矛盾，解釋交流電、直流電：交流電是指發(fā)電廠中發(fā)出來的電。直流電一般是指干電池中的電。 （3）統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的數(shù)量是多少？ ②全班交流！ （4）談話：看起來我們家中的電器的確很多，生活很富裕。我們的家中有那么多的電器，要是沒電了，我們的生活會怎么樣呢？ 2、交流我們知道的關(guān)于電的知識： 談話：電對我們的生活有那么大的影響，我想大家對于電的知識一定知道得很多吧。下面讓我們來交流一下吧。怎么交流呢？大家來說一說。 小組討論，相互說說你在以前知道的關(guān)于電的知識。 靜電的知識雷電的知識富蘭克林的故事關(guān)于電的科學(xué)家…… 3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。 學(xué)生可能會從用電安全、雷電和其它有關(guān)電的知識來交流。在交流過程中教師也可參與學(xué)生的交流。比如講講高壓電的危險性，交流電和直流電的電壓高低差異等等。 （1）哪些地方存在觸電的危險。 ①在戶外，哪些地方存在觸電的危險？②在家里與學(xué)校，哪些地方存在觸電的危險？ （2）我懂得怎樣安全用電？ ①討論：怎樣安全用電。 ②全班交流. 4、在調(diào)查中你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？自己還有哪些想法？ （1）學(xué)生提出問題。教師對于學(xué)生提出的問題及時隨機地處理。 （2）學(xué)生可能提出的問題有：（以下問題均來自學(xué)生的問題） 電是怎么來的？發(fā)電廠是怎么發(fā)電的？（教師出示手搖發(fā)電機，學(xué)生觀察發(fā)電機的組成，并相互交流。然后演示手搖發(fā)電機發(fā)電實驗。接著問發(fā)電廠里的電是用什么力量發(fā)出來的。最后問學(xué)生電可以無中生有嗎。） 雷電是怎樣產(chǎn)生的？雷電的能量能利用嗎？電是怎么到我家的？ 補充說明 布置作業(yè) 課后以小組形式進行討論，要進一步觀察和搜集相關(guān)資料。 板書 設(shè)計 隨教案 教學(xué)反思 學(xué)生能互相合作，討論認(rèn)真，課堂效果比較好。 課 時 計 劃 第 一 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 2 月 26 日 課題 點亮小燈泡 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 能力 觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。 情感 敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 教材 分 析 重點 正確連接電路 難點 認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 教具 小燈泡、1. 5 v的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單 教 學(xué) 過 程 一、引入 當(dāng)我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！ 二、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu) 1、小燈泡的構(gòu)造 1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。 2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。 3）交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。 4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。 2、觀察導(dǎo)線、電池，說說導(dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu) 三、讓小燈泡發(fā)光 1、點亮小燈泡 1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。 2）組織學(xué)生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學(xué)一起分析，可能出現(xiàn)的問題----滲透短路、斷路等知識。 2、嘗試用多種方法點亮小燈泡 1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。 2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。 3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點 3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。 四、安全教育 我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導(dǎo)線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。 補充說明 布置作業(yè) 板書 設(shè)計 隨教案 教學(xué)后記 學(xué)生能互相合作，觀察卡片填寫較好。 課 時 計 劃 第 二 周 星期三 第 1 節(jié) xx 年 3 月 3日 課題 簡單電路 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。 能力 觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。 情感 激發(fā)對電探究的興趣。 教材 分 析 重點 使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 難點 用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 教具 電池1節(jié)、導(dǎo)線1根、小燈泡1個、記錄紙若干，記號筆1支。 教 學(xué) 過 程 一、活動導(dǎo)入： 1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。 2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便??？ 3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。(提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的) 二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。 1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。 2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用? 3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示： (1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的? (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的? (3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法) （說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。） 4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。 5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。 三、讓更多的小燈泡亮起來： 1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。 2、學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。 3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。 4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。 5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。 （交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。） 補充說明 布置作業(yè) 連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來 板書 設(shè)計 隨教案 教學(xué)后記 學(xué)生通過自己動手，調(diào)動了積極性，加深了印象。 課 時 計 劃 第 二 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 3 月 5日 課題 電路出故障了 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。 能力 應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 情感 培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。 教材 分 析 重點 用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。 難點 應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 教具 廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料 教 學(xué) 過 程 一、觀察導(dǎo)入： 1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。 2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路） 3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準(zhǔn)備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1、首先可以引導(dǎo)學(xué)生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，排除連接方法上的問題。 2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導(dǎo)學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒有連上； （說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。） 三、做個電路檢測器： 1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法： ①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……） ②替換法：用另外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。 2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，另外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測器。） 3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。 4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導(dǎo)線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。） 5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題： （1）在檢測電路時，應(yīng)先把故障電路中的電池從電池盒中取出; （2）檢測故障電路中的電池是否有電，應(yīng)采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。 6、制定檢測計劃。提醒學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。 7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。 8、強調(diào)安全事項。 電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。 補充說明 布置作業(yè) 其他方法查找電路中的故障 板書 設(shè)計 隨教案 教后記 沒有材料，同學(xué)們理解不深。 課 時 計 劃 第 三 周 星期三 第 1 節(jié) xx年 3 月 10日 課題 導(dǎo)體與絕緣體 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體 2、導(dǎo)電性是材料的基本屬性之一。 能力 學(xué)會與人合作。 情感 培養(yǎng)尊重事實的實證精神。 教材 分 析 重點 初步認(rèn)識哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體 難點 導(dǎo)體和絕緣體的操作性概念 教具 木片、塑料片、陶瓷、 教 學(xué) 過 程 一、觀察導(dǎo)入： 1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。 2、討論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么? 3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體） 二、檢測橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體 1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導(dǎo)體還是絕緣體呢？ 2、預(yù)測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。 4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。 5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。 6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。 三、檢測20種物體的導(dǎo)電性： 1、在材料盤中為學(xué)生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。 2、在檢測前，要求學(xué)生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預(yù)測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學(xué)會合作。） 3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。 4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 5、在觀察的基礎(chǔ)上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體可以引導(dǎo)學(xué)生進行識別，知道許多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。） 四、討論教室電器設(shè)備的絕緣措施和進行安全用電教育。 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里哪些設(shè)施是絕緣體做的，哪些是導(dǎo)體做的。 2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學(xué)生要好好保護電器設(shè)備上的絕緣體部分，注意安全用電。 3、概括：我們利用導(dǎo)體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 補充說明 布置作業(yè) 板書 設(shè)計 隨教案 教學(xué)后記 學(xué)生對物體的導(dǎo)性有了一些認(rèn)識。 課 時 計 劃 第 三 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 3 月 12日 課題 做個小開關(guān) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。 2、開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。 能力 利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)。 情感 培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 教材 分 析 重點 觀察手電筒的開關(guān) 難點 設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。 教具 電腦圖片 教 學(xué) 過 程 一、觀察手電筒： 1、觀察組成手電筒的各種材料。 討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？ 2、觀察手電筒的構(gòu)造。 思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。 3、觀察手電筒的開關(guān)。 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導(dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。） 二、做個小開關(guān)： 1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。 重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。 2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。 3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。） 4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。） 5、交流匯報： （1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ （2）解決了哪些問題？ （3）還有哪些問題沒有解決？ （4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？ （5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？ 補充說明 布置作業(yè) 學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。 板書 設(shè)計 隨教案 后記 學(xué)生積極，效果好。 課 時 計 劃 第 四 周 星期二 第 1 節(jié) xx 年 3 月 16日 課題 不一樣的電路連接1 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。 2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 能力 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。 情感 培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 教材 分 析 重點 觀察手電筒的開關(guān) 難點 設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。 教具 電腦圖片 教 學(xué) 過 程 一、觀察手電筒： 1、觀察組成手電筒的各種材料。 討論：在這些材料中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？ 2、觀察手電筒的構(gòu)造。 思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標(biāo)出電流的路徑。 3、觀察手電筒的開關(guān)。 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。） 二、做個小開關(guān)： 1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設(shè)計一個開關(guān)。 重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。 2、利用身邊的材料，討論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。 3、利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。） 4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。） 5、交流匯報： （1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ （2）解決了哪些問題？ （3）還有哪些問題沒有解決？ （4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？ （5）自己設(shè)計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？ 補充說明 布置作業(yè) 學(xué)生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。 板書 設(shè)計 隨教案 后記 學(xué)生積極，效果好。 課 時 計 劃 第 四 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 3 月 19日 課題 不一樣的電路連接2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。 2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 能力 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。 情感 培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 教材 分 析 重點 用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況 難點 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 教具 電腦圖片 教 學(xué) 過 程 一、里面是怎樣連接的： 活動一：關(guān)于第一個接線盒的研究 1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號 2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一起的。 3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？ 4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。 活動二：檢測、推測第二個接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連接情況 1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導(dǎo)線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？ 2、學(xué)生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路 3、檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。 4、各小組匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。 5、打開接線盒，讓學(xué)生看看里面到底是怎樣連接的。 二、比較兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法 1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。 2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。 3、學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。） 活動二：小燈泡的兩種不同連接方法 1、發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要求學(xué)生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。 2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、學(xué)生匯報后，教師作適當(dāng)講解。 補充說明 布置作業(yè) 板書 設(shè)計 隨教案 后記 學(xué)生積極，效果好。 課 時 計 劃 第 五 周 星期二 第 1 節(jié) xx 年 3 月 23日 課題 活動手冊 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 活動手冊第一單元 能力 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作精神 情感 教材 分 析 重點 基礎(chǔ)知識 難點 實驗部分 教具 教 學(xué) 過 程 學(xué)生以小組形式作題，不會可以討論，也可以咨詢老師 布置作業(yè) 后記 課 時 計 劃 第 五 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 3 月 26日 課題 第一單元測驗 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 能力 情感 教材 分 析 重點 基礎(chǔ)知識 難點 實驗部分 教具 教 學(xué) 過 程 可以查書或筆記，但是不能交流。 布置作業(yè) 后記 課 時 計 劃 第 六 周 星期一 第 1 節(jié) xx 年 3 月 29日 課題 油菜花開了 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。 能力 產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。 情感 獲得親近自然的情感體驗。 教材 分 析 重點 學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。 難點 花到形成果實的變化過程。 教具 圖片 教 學(xué) 過 程 一、引入 單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語：“春天……” 出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時認(rèn)真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了 二、探究過程 1、觀察一棵油菜。 （1）請同學(xué)們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。 （2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。 （3）請同學(xué)再說出幾種綠色開花植物。 2、觀察一朵油菜花。 (1) 觀察： 從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。 在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。 注意萼、瓣、蕊的讀音。 (2)解剖： 學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。 示范：鑷子的使用和解剖的順序； 解剖的油菜花。 將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。 觀察解剖后的油菜花的各個部分。 填寫“油菜花的觀察記錄表”。 (3)交流。 (4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。 3、觀察一棵油菜的花。 (1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？ (2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？ (3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？ （4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。 畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。 三、小結(jié) 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。 布置作業(yè) 采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。 后記 要強調(diào)雄蕊、雌蕊的特征。 課 時 計 劃 第 六 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 4 月 2日 課題 各種各樣的花 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。 能力 產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。 情感 能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識。 教材 分 析 重點 花的專題研究。 難點 分辨完全花和不完全花。 教具 圖片 教 學(xué) 過 程 一、引入 回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。 問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。 板書課題：各種各樣的花 二、探究過程 1、花的專題觀察。 （1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。 （2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。 （3）供參考的研究專題： 校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大?。恍廴锖痛迫?；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。 （4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。 （5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。 （6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。 2、“花的觀察”報告會。 （1）分組匯報。 （2）將研究成果進行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。 （3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。 3、認(rèn)識完全花與不完全花 （1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。 （2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。 （3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？ （4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？ 4、交流與小結(jié) （1）通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？ （2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。 布置作業(yè) 觀察更多的花。 后記 完全花和不完全花的不同構(gòu)造是重點。 課 時 計 劃 第 七 周 星期二 第 1 節(jié) xx 年 4 月 6日 課題 各種各樣的花2 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。 能力 產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。 情感 能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識。 教材 分 析 重點 花的專題研究。 難點 分辨完全花和不完全花。 教具 圖片 教 學(xué) 過 程 一、引入 回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。 問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。 板書課題：各種各樣的花 二、探究過程 1、花的專題觀察。 （1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。 （2）交流：準(zhǔn)備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。 （3）供參考的研究專題： 校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大??；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。 （4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。 （5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。 （6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。 2、“花的觀察”報告會。 （1）分組匯報。 （2）將研究成果進行分類，由學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)。 （3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。 3、認(rèn)識完全花與不完全花 （1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。 （2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。 （3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？ （4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？ 4、交流與小結(jié) （1）通過學(xué)習(xí)，知道了花的哪些秘密？ （2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。 布置作業(yè) 觀察更多的花。 后記 完全花和不完全花的不同構(gòu)造是重點。 課 時 計 劃 第 七 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 4 月 9日 課題 花、果實和種子 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。 2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長成果實和種子。 能力 進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。 情感 保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識。 教材 分 析 重點 觀察花的雄蕊和雌蕊。 難點 花與果實和種子的關(guān)系。 教具 圖片 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入 我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生提出自己的猜測。 （出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！ 二、探究過程 1、觀察花的雄蕊和雌蕊。 （1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。 （2）教師在展示臺上演示觀察過程，學(xué)生歸納研究方法。 a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。 c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？ （3）學(xué)生分組觀察、輕聲討論。 （4）全班交流匯報。 （5）教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件。 （6）指導(dǎo)閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。 提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？ 2、觀察油菜的果實和種子 （1）發(fā)放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。 （2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？ （3）全班交流匯報。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。 三、總結(jié)拓展 雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。 雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。 袁隆平與雜交水稻。 布置作業(yè) 查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。 后記 學(xué)生懂得了花與果實的關(guān)系。 課 時 計 劃 第 八 周 星期一 第 1 節(jié) xx 年 4 月 12日 課題 豌豆莢里的豌豆 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 用解剖等方法觀察油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。 能力 進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。 情感 保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應(yīng)用學(xué)到的科學(xué)知識。 教材 分 析 重點 用統(tǒng)計的方法了解豌豆種子的數(shù)量分布規(guī)律。 難點 用統(tǒng)計的方法了解豌豆種子的數(shù)量分布規(guī)律。 教具 圖片 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入 1．出示一盆有花、果實的豌豆，這是什么？ 2．我們已經(jīng)研究了油菜花，今天就把油菜花的花、果實、種子與豌豆的花、果實和種子進行比較。 二、比較油菜與豌豆的花、果實和種子 1．你想用哪些方法進行研究？看、聽、摸、嘗、解剖…… 2．我們新學(xué)了解剖的方法，回憶一下，解剖時應(yīng)注意些什么？ 3．學(xué)生開始觀察比較，教師巡回指導(dǎo)。 4．學(xué)生匯報交流。 5．小結(jié)：看來，我們小組都有所收獲啊！其實，果實中的種子和其他事物一樣都有好多秘密，就等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！ 三、觀察比較更多的果實與種子 1．今天大家都拿來了不同的果實和種子，請同學(xué)們以小組為單位，像剛才那樣仔細(xì)觀察比較它們的相同點和不同點。 2．種子有媽媽嗎？如果我們把果實的種子揉爛了亂扔，不知道種子的媽媽知道后會不會心疼呢？那么我們在觀察研究中應(yīng)注意些什么呢？ 3．學(xué)生以小組為單位觀察研究，教師巡回指導(dǎo)。 4．學(xué)生匯報。 四、豌豆莢里的種子數(shù)量 1．不同植物的種子數(shù)量是不一樣的，那么相同植物的種子數(shù)量會一樣嗎？猜測豌豆莢里可能有幾顆種子。 2．你用什么方法來驗證你的猜想？數(shù)一數(shù)。 3．我們每人數(shù)2個豌豆，這里有一張記錄表，大家把你數(shù)的結(jié)果用小圓圈記在上面。一個實驗組數(shù)8個豌豆莢的話，就應(yīng)該有8個圓圈。小組記錄完成后，可以根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果看看有什么新發(fā)現(xiàn)？ 4．學(xué)生實驗記錄。 5．有結(jié)果了嗎？請小組代表匯報。 6．我們把各小組的統(tǒng)計數(shù)量，做成一個全班的統(tǒng)計表。 7．根據(jù)圖表，你覺得該怎樣描述豌豆莢里的種子數(shù)量呢？ 8．其他植物的種子數(shù)量是不是也有規(guī)律呢，請你在課外制定一份研究方案對你感興趣的植物做一下調(diào)查吧！ 布置作業(yè) 后記 有好多同學(xué)沒有課前準(zhǔn)備，效果不好。以后要充分準(zhǔn)備。 課 時 計 劃 第 八 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 4 月 16日 課題 萌發(fā)的種子 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。 2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 能力 運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 情感 培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。 教材 分 析 重點 觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。 難點 認(rèn)識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。 教具 圖片 教 學(xué) 過 程 一、引入 復(fù)習(xí)：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠(yuǎn)處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā) 二、探究過程 1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造 （1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。 （2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。 （3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領(lǐng)：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。 （4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。 （5）匯報交流。 （6）認(rèn)識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？ 2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子 （1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？ （2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 （3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。 （4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 （5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。 （6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？ 三、小結(jié) 種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。 種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。 四、質(zhì)疑 雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎 五、布置課外活動作業(yè) 布置作業(yè) 持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。 后記 有好多同學(xué)沒有課前準(zhǔn)備，效果不好。以后要充分準(zhǔn)備。 課 時 計 劃 第 九周 星期三 第 1 節(jié) xx 年 4 月 21日 課題 把種子散播到遠(yuǎn)處 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。 2、種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。 能力 利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。 情感 有探究植物種子傳播方式的欲望。 教材 分 析 重點 觀察種子傳播的方式。 難點 種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。 教具 圖片 教 學(xué) 過 程 一、引入 回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？ 板書課題：把種子散播到遠(yuǎn)處 二、探究過程 1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察） （1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？ （2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？ （3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點：質(zhì)量輕。 （4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點：干裂。 2、其他植物散播種子的方式 （1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經(jīng)常會粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點？ （2）番茄種子的傳播。 a發(fā)放番茄觀察。 b推測傳播方法。 c討論交流。 d類似的植物。 （3）觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子 a用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？ b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設(shè)計實驗驗證你的推測。 d分組設(shè)計