2019年(秋)六年級英語上冊 Unit6 Keep our city clean（第二課時）教案 譯林版.doc

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2019年(秋)六年級英語上冊 Unit6 Keep our ci ty clean（第二課時）教案 譯林版 教學內(nèi)容 Unit6 Keep our city clean 教材版本 譯林版 教學課時 共 4 課時 第 2 課時 課 型 新授課 教學目標 1.學生能夠掌握句型What makes ...dirty/messy?...make(s)...dirty/messy.What can we do ?We can ...及其答語。 2．學生能夠正確理解make的用法。 3、學生能夠掌握掌握陳述句和一般疑問句的語調(diào)。 教學重點 1.學生能夠掌握句型What makes ...dirty/messy?...make(s)...dirty/messy.What can we do ?We can ...及其答語。 2．學生能夠正確理解make的用法。 3、學生能夠掌握掌握陳述句和一般疑問句的語調(diào)。 教學難點 1、學生能夠掌握掌握陳述句和一般疑問句的語調(diào)。 教學準備 PPT 教 學 過 程 修注欄 Step 1 Free talk and revision 1、 Greetings 2、 Magic eyes(課件出示對環(huán)境有利和破壞的圖片，學生看到圖片時要大聲的說出相應的動詞短語，并作出手勢，以判斷該行為時否有助于環(huán)境保護。如果對環(huán)境有利，拍手兩下。如果不利，雙手交叉放在胸前。） 3、 Read the phrase together. 4、 Ask and answer use these sentences. T: What makes the air dirty? S: Smoke from the factory makes the air dirty. T: What makes the street dirty? S: Rubbish makes the street dirty. ... ... 5、Read the sentences on page 61. Step 2 Presentation 1、 Look and say What makes the city beautiful? The air makes the city beautiful. ______make(s ) the city ___________ What makes the city dirty/messy? ______makes the city ___________. （這一環(huán)節(jié)讓學生看圖造句，可以小組討論，比一比哪個小組說的多，說的正確。教師要強調(diào)make 和makes的使用方法。） 2、 T：The cities makes me sad ! 出示：_____ make /makes you /us /her sad/happy/angry/cold......? 傷心/高興/生氣/冷。。。 3、Group work Tips: 1、請和你的組員一起討論。 2、請大家以小組為單位匯報，每組說三個。 3、匯報完畢后，其他組若有補充可以舉手。 （這一環(huán)節(jié)是練習make+賓語+形容詞補語的結構，教師也可以出示讓人生氣、高興、傷心的圖片，啟發(fā)學生說句子） Step 3 Practice T: The messy classroom makes me angry. What can you do to keep it clean ? 出示句型：We can_________________ Step 4 Fun time Group work Tips: 1、小組制作海報，每位同學將自己的建議工整的寫在小樹葉上，然后再同一貼到樹干上。 2、請小組展示自己的海報，并介紹保持學校清潔的建議。 Step 5 Homework 1.Copy the sentences on P61 . 2..Make a dialogue. The topic is “ Keep my room clean”. 板書設計 Unit6 Keep our city clean _____ make /makes you /us /her sad/happy/angry/cold......? What can you do to keep it clean ? We can_________________ 教學反思 附送： 2019年(秋)六年級語文上冊 第10課 輪椅上的霍 金教學設計1 蘇教版 早讀課：（20分鐘） 目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。（5分鐘）2、理解部分詞語。（15分鐘） 檢效：小組長檢查晨讀目標的完成情況，老師抽查目標的達成情況。建議可以進行誦讀比拼。（5分鐘） 預習課：(晚自習30分鐘) 預習目標：自讀自悟：《輪椅上的霍金》全文，完成如下任務： 第一課時預習目標： 1.學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.反復吟誦課文，劃出自己喜歡的語句或段落，仔細品味。 第二課時預習目標： 1. 了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活的強者學習他的不斷探索科學的精神，勇敢頑強的偉大人格。 2. 學習目標：（1分鐘）．了解肖邦，知道肖邦的作曲風格.了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活的強者學習他的不斷探索科學的精神，勇敢頑強的偉大人格。 【定向導學互動展示當堂反饋】 課堂 元素 導學 流程 自學質疑模塊 互動探究模塊 交流展示精講點撥模塊 矯正反饋模塊 自學指導 內(nèi)容、學法、時間 互動策略 內(nèi)容、形式、時間 展示方案 內(nèi)容、方式、時間 重點摘記成果記錄、知識生成規(guī)律總結 抓住 重點 賞析 語言 領悟 主題 第一課時初讀課文：（4分鐘） 1． 借助工具書認讀生字。 2． 解釋詞語。 3． 簡介人物相關信息。 4． 正確、流利地朗讀課文。 5． 從課文的描寫中你知道了有關霍金的哪些事？你初步認識到了一個怎樣的霍金？ 6． 給課文分段。 第二課時 1．抓住關鍵詞句品悟課文第一部分（即課文第一大段）。 2．第二部分是全文的重點。自讀自悟，弄清課文順序，抓住重點詞句讀懂課文是怎樣寫命運對霍金的折磨的，感悟作者為什么這樣寫？這突出了霍金什么樣的偉大人格？ 3.讀第4自然段，思考：為什么醫(yī)生診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，他卻一直頑強的活下來了？霍金為什么能在令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人？抓住重點詞句品悟。 4.從5.6.7自然段的敘述中你感受到了什么? 5. 品讀課文最后一個部分。體會第8自然段的作用，年輕的女記者向霍金提出了一個什么問題？為什么報告廳頓時鴉雀無聲？霍金的反應是什么？你讀到了什么？ 6.完成課后習題4. （預時; 18分鐘） 請按以下程序進行組內(nèi)合作交流： A、兩人小對子檢查自研成果，用紅筆批改隨堂筆記并互相給出評定等級，并解決自學時遇到的疑難問題。（4分鐘） B、六人互助小組交流探討，著力解決前面階段未解決的問題。（5分鐘） C、十八人共同體大組大組長抽簽： 教師給出抽簽順序，明確本組展示任務。（1分鐘） （預時：10分鐘） 第一課時 展示單元一： 認讀、識記生字詞。 展示單元二： 解釋詞語：折服 悲憫 景仰 唐突 靜默 恬靜 由衷 震顫 頂禮膜拜 神秘莫測 展示單元三： 簡介人物相關信息。 展示單元四： 課文朗讀PK（點評要簡潔到位） 展示單元五： 解決自學一欄第一課時問題5 展示單元六： 解決自學一欄第一課時問題6 （預時：40分鐘） 第二課時 預演： 大組長帶領本組組員參照展示方案，分配好展示任務，同時進行組內(nèi)小展示和板書規(guī)劃。 （預時：8分鐘） 展示單元一： 負責解決第二課時1、項任務。 （提示：試著從著作，稱號，分析人物。） 展示單元二： 負責解決第二課時2、項任務。 展示單元三： 負責解決第二課時3項任務。 展示單元四： 負責解決第二課時4、項任務。 展示單元五： 負責解決第二課時5、項任務。 展示單元六： 負責解決第二課時6、項任務。 （預時：30分鐘） 隨堂筆記：（10分鐘） 搜集史蒂芬.霍金的名言。 從霍金的經(jīng)歷中你學到了什么？ （預時：2分鐘） 等級評定： ★ 寄語： 創(chuàng)讀 悟情 課外 拓展 遷移 運用 學完課文后和對子之間講述你對霍金的認識。 （預時; 2分鐘） 當堂 反饋 說說學完本課后你的收獲或體會。（加油，相信你是最棒的！）（預時：2分鐘） 霍金的故事 霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一個科學名義下的巨人……或許，他只是一個坐著輪椅，挑戰(zhàn)命運的勇士。 智慧的大腦誕生了 史蒂芬霍金，出生于1942年1月8日，這個時候他的家鄉(xiāng)倫敦正籠罩在希特勒的狂轟濫炸中。 霍金和他的妹妹在倫敦附近的幾個小鎮(zhèn)度過了自己的童年。多年以后，他們的鄰居回憶說，當霍金躺在搖籃車中時非常引人注目，他的頭顯得很大，異于常人———這多半是因為霍金現(xiàn)在的名聲與成就遠遠異于常人，鄰居不由自主地要在記憶里重新刻畫一下天才兒童的形象。 不過霍金一家在古板保守的小鎮(zhèn)上的確顯得與眾不同?；艚鸬母改付际苓^正規(guī)的大學教育。他的父親是一位從事熱帶病研究的醫(yī)學家，母親則從事過許多職業(yè)。小鎮(zhèn)的居民經(jīng)常會驚異地看到霍金一家人駕駛著一輛破舊的二手車穿過街道奔向郊外——汽車在當時尚未進入英國市民家庭。然而這輛古怪的車子卻拓展了霍金一家自由活動的天地。 霍金熱衷于搞清楚一切事情的來龍去脈，因此當他看到一件新奇的東西時總喜歡把它拆開，把每個零件的結構都弄個明白——不過他往往很難再把它裝回原樣，因為他的手腳遠不如頭腦那樣靈活，甚至寫出來的字在班上也是有名的潦草。 霍金在17歲時進入牛津大學學習物理。他仍舊不是一個用功的學生，而這種態(tài)度與當時其他同學是一致的，這是戰(zhàn)后出現(xiàn)的青年人迷惘時期——他們對一切厭倦，覺得沒有任何值得努力追求的東西。霍金在學校里與同學們一同游蕩、喝酒、參加賽船俱樂部，如果事情這樣發(fā)展下去，那么他很可能成為一個庸庸碌碌的職員或教師。然而，病魔出現(xiàn)了。 病魔出現(xiàn)了 從童年時代起，運動從來就不是霍金的長項，幾乎所有的球類活動他都不行。 到牛津的第三年，霍金注意到自己變得更笨拙了，有一兩回沒有任何原因地跌倒。一次，他不知何故從樓梯上突然跌下來，當即昏迷，差一點死去。 直到1962年霍金在劍橋讀研究生后，他的母親才注意到兒子的異常狀況。剛過完21歲生日的霍金在醫(yī)院里住了兩個星期，經(jīng)過各種各樣的檢查，他被確診患上了“盧伽雷氏癥”，即運動神經(jīng)細胞萎縮癥。 大夫對他說，他的身體會越來越不聽使喚，只有心臟、肺和大腦還能運轉，到最后，心和肺也會失效?；艚鸨弧靶小敝皇赡甑纳?。那是在1963年。 起初，這種病惡化得相當迅速。這對霍金的打擊是可想而知的，他幾乎放棄了一切學習和研究，因為他認為自己不可能活到完成碩士論文的那一天。然而，一個女子出現(xiàn)了。 輪椅出現(xiàn)了 霍金的病情漸漸加重。1970年，在學術上聲譽日隆的霍金已無法自己走動，他開始使用輪椅。直到今天，他再也沒離開它。 永遠坐進輪椅的霍金，極其頑強地工作和生活著。 1991年3月，霍金在一次坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃破，縫了13針，但48小時后，他又回到辦公室投入工作。 又有一次，他和友人去鄉(xiāng)間別墅，上坡時拐彎過急，輪椅向后傾倒，不料這位引力大師卻被地球引力翻倒在灌木叢中。 雖然身體的殘疾日益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活潑好動的——這聽來有點好笑，在他已經(jīng)完全無法移動之后，他仍然堅持用惟一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；在莫斯科的飯店中，他建議大家來跳舞，他在大廳里轉動輪椅的身影真是一大奇景；當他與查爾斯王子會晤時，旋轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳趾頭。 當然，霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物，多次在微弱的地球引力左右下，跌下輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。 1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話的能力。他就是在這樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索著宇宙的起源。霍金取得巨大成功，但生活的現(xiàn)實取代了愛情的浪漫，他和簡的婚姻走到了盡頭。 來自直覺的啟示：黑洞不黑 霍金的研究對象是宇宙，但他對觀測天文從不感興趣，只有幾次用望遠鏡觀測過。與傳統(tǒng)的實驗、觀測等科學方法相比，霍金的方法是靠直覺。 “黑洞不黑”這一偉大成就就來源于一個閃念。在1970年11月的一個夜晚，霍金在慢慢爬上床時開始思考黑洞的問題。他突然意識到，黑洞應該是有溫度的，這樣它就會釋放輻射。也就是說，黑洞其實并不那么黑。 這一閃念在經(jīng)過3年的思考后形成了完整的理論。1973年11月，霍金正式向世界宣布，黑洞不斷地輻射出X光、伽馬射線等，這就是有名的“霍金輻射”。而在此之前，人們認為黑洞只吞不吐。 從宇宙大爆炸的奇點到黑洞輻射機制，霍金對量子宇宙論的發(fā)展做出了杰出的貢獻?；艚皤@得1988年的沃爾夫物理獎。 暢銷書之王：《時間簡史》 霍金的科普著作《時間簡史———從大爆炸到黑洞》在全世界的銷量已經(jīng)高達2500萬冊，從1988年出版以來一直雄踞暢銷書榜，創(chuàng)下了暢銷書的一個世界紀錄。在這本書里，霍金力圖以普通人能理解的方式來講解黑洞、宇宙的起源和命運、黑洞和時間旅行等。 在《時間簡史》一書的開頭，霍金指出：“有人告訴我，我在書中每寫一個方程式，都將使銷量減半。于是我決定不寫什么方程。不過在書的末尾，我還是寫進一個方程，愛因斯坦的著名方程E=mc2。我希望此舉不致嚇跑一半我的潛在讀者?！爆F(xiàn)在看來，霍金完全是多慮了。 【培輔課】 1、今晚你需要培輔嗎？（需要，不需要） 生：我是第 大組的第 小組的 （姓名），我在 問題上存在困惑，需要培輔！ 師：（1）請你于 日 時段來老師辦公室，我將提供幫助！或（2）請你于 日 時段找 組長尋求幫助！