2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第5單元 小小旅行家 第15課《美洲、大洋洲之旅》教案 嶺南版.doc

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2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第5單元 小小旅行家 第15課《美洲、大洋洲之旅》教案 嶺南版 教學目標： 1、知識與技能： （1）能對教材中的作品(建筑、雕塑、壁畫、自然景觀)進行較細致的觀察和描述； （2）了解教材中柱形雕刻作品的造型特點和裝飾方法，能用這種程序制作一件簡單的柱形裝飾小品； （3）采用構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼包括描繪等方法制作旅游小冊子。 2、過程與方法： 欣賞美洲、大洋州有代表性的藝術(shù)品，通過觀察、分析、=思考與表述，認識具有鮮明地方特點的美洲、大洋州文明。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 對不同文化藝術(shù)的理解和欣賞，感受藝術(shù)的文化價值。 教學要點 1、教學重點： 欣賞墨西哥和澳大利亞著名的文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)。 2、教學難點： 從文化遺跡到自然景觀，如何做到以點到面、處理教材內(nèi)容繁多的問題。 3、興趣點： 模擬小小旅行社，做小導游。 作業(yè)要求： 1、基本要求： 能夠用恰當?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。 2、較高要求： 小組合作，設計制作一套與本課內(nèi)容相關(guān)的旅行小冊子。 3、個性探究： 運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。 作業(yè)要求： 1、基本要求： 能夠用恰當?shù)恼Z言描述、分析教材中的作品。 2、較高要求： 小組合作，設計、制作一套與本課內(nèi)容相關(guān)的旅游小冊子。 3、個性探究： 運用雕刻表現(xiàn)手法，創(chuàng)造一件柱形裝飾小品。 教學活動設計 一、課堂導入： 1、故事導入： 在茂密的森林里，住著一個神秘的部落，他們很早就創(chuàng)造了世界上獨特的文明，他們擁有精確的天文歷法，發(fā)明的象形文字至今我們還不能破譯，他們還建了數(shù)不清的金字塔，可是在大約幾百年前，他們的文明卻像迷一樣消逝了。他們是誰？從哪里來？又到哪里去了？ 2、影片或圖片顯示：墨西哥著名的古城建筑、雕塑、象形文字。 3、請學生在小組內(nèi)交流觀看的感受。 4、提示學生翻開教材，今天小博士帶領(lǐng)我們踏入美洲，首先要探訪墨西哥的神秘古城。古城里有很多神秘的東西，在等待我們?nèi)ヌ诫U。 二、欣賞評述——造型表現(xiàn)——設計應用： 1、指出瑪雅文明發(fā)生在中美洲，不是非洲，而且瑪雅文明還有很多與其他文明不—樣的地方：在托大森林里居住，周圍沒有河流…… 2、出示埃及金字塔和墨西哥帕倫克古城的金字塔圖片，分析、比較造型上的區(qū)別： a.金字塔——側(cè)面為三角形、尖頂，方錐體 b.帕倫克古城的金字塔——側(cè)面為梯形、平頂，頂部還建有廟宇 3、出示我國出土于四川的三星堆青銅器面具圖片，指出三星堆文化與瑪雅文化一樣，都具有其神秘性。 4、展示美洲、大洋洲的雕刻作品，學習其造型與裝飾手法。 知識要點：柱形雕刻、四個面都有雕刻的內(nèi)容、紋樣豐富、裝飾性強。 技能要點：具體分析教材中的《石柱雕刻》和《羽蛇神》的花紋圖案。 相同點：具有淺浮雕性質(zhì)，不鏤空。 不同點：《石柱雕刻》采用“陽刻”手法，《羽蛇神》采用“陰刻”手法。 5、教師用石膏材料示范“陰刻”技法， 6、繼續(xù)進行“探秘之旅”。展示澳大利亞卡卡杜國家公園和烏盧魯國家公園圖片或影片，引導學生欣賞， 7、設置問題：如果你是旅行社負責人，需要制作一本小冊子向觀眾介紹剛才看到的景色，應該怎么做？ 8、學習設計制作旅游小冊子的步驟： ● 構(gòu)思、收集材料、編輯、剪貼、描繪、裝訂成冊 9、展示往屆學生制作的作品。 10、布置下一節(jié)課的課堂活動，提示學生可以自由選擇喜歡的項目來表現(xiàn)。 ● 用合適的材料雕刻一件柱形裝飾小品。 ● 以小組為單位，設計、制作一套介紹美洲和大洋州的旅游小冊子。 三、課后延伸： 教師把學生制作好的旅游小冊字和雕刻好的柱形裝飾小品在學校櫥窗做一次展覽交流。 附送： 2019年(春)六年級美術(shù)下冊 第6單元 告別母校 第16課《難忘師生情》教案 嶺南版 教學目標： 1．知識與技能： 把握不同工具材料的特點，運用構(gòu)圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 2. 過程與方法： （1）在觀察中把握教師的外貌特征； （2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧： （3）在創(chuàng)作中感受情感表達的愉悅。 3. 情感、態(tài)度、價值觀： 引導學生學會表達情感，學會感謝恩師。 教學要點： 1. 教學重點： 如何運用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。 2. 教學難點： 如何表現(xiàn)學生對教師的感情。 3. 興趣點： （1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品； （2）用夸張的手法表達自己對教師的印象。 4. 教學觀察點： 由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。 作業(yè)要求： 1. 基本要求： 用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。 2. 較高要求： 能準確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個性化及職業(yè)特征的背景。 3. 個性探究： 大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達出自己的情感。 教學活動設計 1、觀察與發(fā)現(xiàn)。 （1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。 （2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？ 2、欣賞與感受(畫家作品) （1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么? （2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？ （3）美感與價值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？ 3、創(chuàng)作與評價。 （1）構(gòu)思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？ （2）構(gòu)圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？ （3）評價：自評或互評相結(jié)合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構(gòu)圖生動、情感表達真切。