2019春湘教版語(yǔ)文二下《松樹(shù)和青藤》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春湘教版語(yǔ)文二下《松樹(shù)和青藤》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課題 27、松樹(shù)和青藤 教學(xué)時(shí)間 5.28 教學(xué)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“岡、初、耐、煩、勁、島、擁“8個(gè)字。 2、 練習(xí)正確地朗讀課文。 3、 練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。 4、 進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)別人有困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、掌握8個(gè)生字的音、形義； 2、理解小杉樹(shù)為什么慚愧地低下了頭 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、頭飾 類型 （閱讀 、略讀、作文或語(yǔ)文實(shí)踐） 閱讀 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 時(shí)間安排 談話導(dǎo)入 1、師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一些植物，聰明的你們能不能猜出來(lái)？(點(diǎn)出課件）它是誰(shuí)？ 生：松樹(shù) 師：那小朋友們你覺(jué)得這是一棵怎樣的松樹(shù)？（比較高大） 師：這幅呢？ 生：小青藤（師：比較矮小，老師在這里給大家普及一個(gè)小常識(shí)：青藤必須要攀爬在另外物體的身上才能向上生長(zhǎng)。） 2、師總結(jié)：小松樹(shù)和小青藤共同生長(zhǎng)在山岡的一片小樹(shù)林里，他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。 3、教師板書(shū)課題、學(xué)生打開(kāi)書(shū)本、讀題 3分鐘 生字學(xué)習(xí) 師：小朋友們，你們想不想像孫悟空一樣會(huì)“七十二變”？（想）孫悟空可是“說(shuō)變什么就能變成什么！”老師相信只要小朋友們好好表現(xiàn)，你們也可以做到！ 一、初讀課文 （一）我是“小老師” 我們128班所有的小朋友都變成“小老師”，下面是小老師們的任務(wù)，看看哪位小老師最棒，最厲害?。ㄕn件展示） （1）打開(kāi)書(shū)的145頁(yè)，給一類字和二類字“標(biāo)上拼音” （2）自由讀課文，思考：“課文講了什么”？ 【教師總結(jié)：課文寫(xiě)的是小松樹(shù)和小杉樹(shù)都看到了美麗的大海。為了看大海，小青藤請(qǐng)求小杉樹(shù)扶它一把，可小杉樹(shù)卻不耐煩地拒絕了。后來(lái)，小青藤在小松樹(shù)的幫助下，終于看到了大海?！? （3）生字認(rèn)讀【指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，體會(huì)意思】 現(xiàn)在到考驗(yàn)我們小老師的時(shí)候了，要最快最好地認(rèn)讀這些生字，小老師準(zhǔn)備好了嗎？ 二、生字教學(xué) 1、岡（課件展示） 師：這個(gè)字怎么讀？ 生：gāng 師：岡是前鼻音還是后鼻音？它是什么結(jié)構(gòu)？它的部首是？ 生：后鼻音……半包圍結(jié)構(gòu)……冂部（同字框兒） 師：請(qǐng)大家伸出小手一起寫(xiě)一下“岡”字。（注意 中間是一把叉，不能寫(xiě)人） 師：誰(shuí)來(lái)用“岡”組詞？你能用這些詞造句嗎？生：…… 師：小老師們，我們學(xué)過(guò)的生字中，還有哪些部首是同字框的？（內(nèi)，同，肉，再，網(wǎng)等） 2、初 師：你能讀出它嗎？生：chū 師：小朋友們注意啦，它是翹舌音! 師：它什么結(jié)構(gòu)？它的部首是？ 生：左右結(jié)構(gòu)，（衤部）衣字旁。 師：你們知道為什么初是衤部嗎？生：…… 師：因?yàn)槲覀兊淖嫦茸铋_(kāi)始裁衣服是用“刀”。 【指導(dǎo)學(xué)生注意“初”的左邊是“衤”部，區(qū)分“ 礻”部（示字部），右邊的“刀”字起筆要比左邊的衣字旁低一點(diǎn)，第二筆撇過(guò)豎中伸至衣字旁的兩點(diǎn)下?！繋煟撼踝帜芙M哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 生：…… 3、耐 師：你能讀出它嗎？（ni）什么結(jié)構(gòu)的？它的部首是？ 生：“左右”結(jié)構(gòu)。左邊是“而”、右邊是“寸”。部首是寸部 師：“耐”字能組哪些詞？生：…… 師：哪位小老師能用這些詞造句？生：…… 27分鐘 4、煩（指導(dǎo)筆順） 師：大家都比較熟悉。這個(gè)字怎么讀？是前鼻音還是后鼻音？ 師：煩是左右結(jié)構(gòu)！它的部首是？為什么是“火字旁”？（煩惱的時(shí)候，左邊會(huì)燒一把火）能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 生：…… 【注意煩字的第二筆是“短點(diǎn)”而不是一撇】 5、勁 師：這個(gè)字怎么讀？是前鼻音還是后鼻音？它的部首是？是什么結(jié)構(gòu)？（左右） 師：拿出我們的小手，一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字！ 師：小老師們你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？輕右邊，辦中間，合在一起力氣大就是“勁”啦！那他能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？【勁的左半部分的最后一筆為“提”】 6、闊 師：這個(gè)字讀……？它的部首是？是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍） 師：活在門(mén)里住就是“闊”。 師：小老師們我們能給闊字組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 【闊的門(mén)字框要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)，里面的“活”字的筆畫(huà)要寫(xiě)得緊湊一些】 7、島 師：這個(gè)字怎么讀？是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的部首是？（山部） 師：看看老師編了句順口溜“山上一只鳥(niǎo)，縮腳就是島”那能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 8、擁 師：這個(gè)字讀……？是前鼻音還是后鼻音？是什么結(jié)構(gòu)？（左右） 師：它的部首是“扌”，表示“用手才能抱在一起。你還能找出哪些字是”扌手旁“？ 師：擁能組哪些詞？你能用這些詞造句嗎？ 生：…… 【歸一歸類（讀音:前后鼻音，翹舌音，結(jié)構(gòu):左右，半包圍）鞏固練習(xí)】 9、二類生字“杉、踮、鷗、濤、幼、俯、媚、嶼、航、幟” 看來(lái)一類字都難不倒我們聰明的小老師，下面我們來(lái)看看“二類生字”，請(qǐng)大家將它們一起讀一遍，看哪一組聲音最響亮?。ㄖ笇?dǎo)讀音：踮、嶼、幟） 【(注意每個(gè)生字都要帶學(xué)生寫(xiě)一遍，復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)和偏旁知識(shí))】重點(diǎn)輔導(dǎo)：“初、煽、幟”是卷舌音?！皩?、擁、航”是后鼻音。“煩、勁、掂”是前鼻音?！澳汀钡穆暷甘恰皀”不要讀成“l(fā)”。 10、游戲：開(kāi)火車！ 今天我們的小老師表現(xiàn)得很棒，鐺鐺當(dāng)！ 師：小火車來(lái)了，好，123…… 師：小小火車開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)！生：我來(lái)開(kāi)！ （二）我是“小書(shū)法家” 小朋友們，你們的72變馬上要成功了，現(xiàn)在拿出你們的鉛筆！我們一起來(lái)變成“小書(shū)法家”！看誰(shuí)寫(xiě)得正確，寫(xiě)得好。 （布置課堂作業(yè)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，師指導(dǎo)） 5分鐘 5分鐘 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)設(shè)置 教與學(xué) 時(shí)間安排 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了27課的生字，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生：認(rèn)識(shí)。師：請(qǐng)大家齊讀一遍。山岡、山岡，預(yù)備起?。ā氨取盤(pán)146頁(yè)） 師：剛剛老師聽(tīng)到**讀得非常認(rèn)真，給他（們）加上一分。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，用手肘壓平放好。 5分鐘 整體感知 這節(jié)課我們的小朋友仍要繼續(xù)努力哦！神奇的72變開(kāi)始啦，現(xiàn)在我們要變成更厲害的角色！今天，老師要把1、2大組分為“松樹(shù)”隊(duì)，3、4大組為“青藤”隊(duì)。看看哪大組能夠贏得今天的勝利！這次角色很厲害哦！我們的小朋友們要變成“導(dǎo)演”啦！ （一）我是“小導(dǎo)演” 1、播放課文動(dòng)畫(huà) 小導(dǎo)演們，我們先找找靈感，一起來(lái)看看課文的動(dòng)畫(huà)。 2、分配導(dǎo)演任務(wù) （1）課文中有幾個(gè)角色？ （2）分析課文 下面老師要來(lái)考一考小朋友們，看你們是不是優(yōu)秀的小導(dǎo)演？ 1、閱讀第1自然段 師：松樹(shù)、青藤都長(zhǎng)在什么地方？ 生：山岡上 2、閱讀2-3自然段。 師：想想“小松樹(shù)看到了什么？” 生：“大海、初升的太陽(yáng)” 師：小松樹(shù)看到了從未看見(jiàn)過(guò)的大海和太陽(yáng)，他會(huì)怎樣想？（高興、欣喜） 師：誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話？ 師：聽(tīng)了小松樹(shù)高興的話，小杉樹(shù)是怎樣做的？ 生：他踮起腳跟。 師：誰(shuí)來(lái)“踮起腳跟”給大家瞧瞧 師：他為什么要踮起腳跟？ 生：他個(gè)子有點(diǎn)矮，或者他想站得更高些看到更美的景色。 師：那小杉樹(shù)看見(jiàn)了什么？ 生：飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點(diǎn)點(diǎn)白帆……” 師：我們看到小杉樹(shù)是“嚷嚷著”，那讓我們一起來(lái)嚷嚷著朗讀小杉樹(shù)的話！ 3、閱讀4-6自然段 師：看，第4自然段是誰(shuí)在說(shuō)話？哦，是小青藤。因?yàn)樗苋跣?，所以聲音也很微弱。誰(shuí)能用微弱的聲音讀讀小青藤的話？（指名讀，教師走到學(xué)生跟前做傾聽(tīng)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)）哦，我聽(tīng)出來(lái)了，聲音確實(shí)有點(diǎn)小。 師：剛才他讀得很好，那老師也想讀讀，仔細(xì)聽(tīng)哦！“杉樹(shù)哥哥，扶我一把，讓我看一眼美麗的大海?！? 生：老師掉了兩個(gè)字“請(qǐng)”和“您” 師：剛才這些小朋友特別細(xì)心，小青藤用了“請(qǐng)”和“您”兩個(gè)字說(shuō)明他是怎樣的人？ 生：很有禮貌 師：那小青藤這樣有禮貌，可是小杉樹(shù)的態(tài)度怎樣？ （不耐煩） 師：平時(shí)你不耐煩時(shí)怎樣做的？（用動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)）誰(shuí)來(lái)把“小杉樹(shù)”的話有感情地朗讀出來(lái)！ 師：小青藤聽(tīng)到小杉樹(shù)的話，心情會(huì)怎樣？（傷心難過(guò)） 師：杉樹(shù)的行為對(duì)不對(duì)？（課件德育教育：當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎樣做？） 生：（聯(lián)系生活舉例說(shuō)明） 師：是呀，看到小青藤難過(guò)的樣子，我們都好想去幫助他，對(duì)嗎？（生：是的） 師：小松樹(shù)是怎樣做的呢？ 生：“俯身”去安慰小青藤 師：俯身是彎下腰身子往前傾。松樹(shù)為什么要俯身對(duì)青藤說(shuō)話呢？你覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作讓小青藤感覺(jué)到什么？ 生：他為了讓小青藤聽(tīng)得更清楚。小松樹(shù)的友好、熱情。 師：我們帶上這種友好和熱情來(lái)齊讀小松樹(shù)說(shuō)的話。 你認(rèn)為此時(shí)小松樹(shù)的心情是怎樣？（快樂(lè)、高興） 師：是啊，小松樹(shù)幫助了別人得到了快樂(lè)。老師相信我們班的小朋友也一定像小松樹(shù)一樣樂(lè)于助人！是不是？ 4、閱讀7自然段 師：得到了小松樹(shù)的幫助，小青藤高興極了。請(qǐng)小朋友們自由朗讀7自然段，看看小青藤是怎么做的？找出表示小青藤動(dòng)作的詞語(yǔ)，（體會(huì)青藤的努力） 生：躥、攀、爬（課件解釋“躥 ”“攀”） 師：小青藤終于也看到了美麗的大海，他的心情會(huì)是怎樣的？(興奮、興高采烈、喜出望外） 師：我們真為小青藤高興，小青藤在小松樹(shù)的友好幫助和他自己的努力下，看見(jiàn)了美麗的大海！ 師：小朋友們，咱們也一起和小青藤去看大海吧！（出示課件：大海的景色） 師：你們看到了什么？（可以用原文回答，也可以自己發(fā)揮） 師：老師來(lái)讀前面的話，你們一起來(lái)大聲地讀青藤說(shuō)的這句話，為小青藤加把勁！（小青藤也興高采烈地嚷開(kāi)了……） 生：啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚(yáng)的旗幟…… 師：多么美的景物啊!多么優(yōu)美的詞語(yǔ)！老師希望小朋友們能把這些詞語(yǔ)積累下來(lái)。 師：我們看到這里的省略號(hào)的作用是……“可能小青藤還看到了更多更美的景色”聰明的小導(dǎo)演們，你能說(shuō)說(shuō)小青藤還看到了什么嗎？ 【課件出示句子】 啊，多美的大海！我還看到了（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的貝殼，（ ）的海豚，（ )的人們…… 4、閱讀第8自然段 師:在小松樹(shù)的幫助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤終于看到了大海，他們又高興又激動(dòng)，彼此熱烈地?fù)肀г谝黄?。?lái)，我們也用行動(dòng)為他們表示祝賀，來(lái)一次擁抱吧。 師：看得出來(lái)，同學(xué)們真高興，可此時(shí)此刻的小杉樹(shù)呢？他怎么了？ 生：小杉樹(shù)慚愧地低下了頭。 師：小杉樹(shù)為什么感到慚愧？ 生：（自由答）小杉樹(shù)他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自己不應(yīng)該嘲笑小青藤，…… 師：所以我們小朋友也懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)應(yīng)主動(dòng)給予幫助，幫助別人也是一種快樂(lè)?。ò鍟?shū)：幫助別人，快樂(lè)自己） （二）我是小演員 “鐺鐺當(dāng)，現(xiàn)在是表演時(shí)間，小朋友們我們準(zhǔn)備變身小演員”，請(qǐng)三名表現(xiàn)最好，表演最棒的小朋友到講臺(tái)上表演，讀松樹(shù)、青藤和杉樹(shù)的話。（讓學(xué)生自己選擇喜歡的角色，帶上相應(yīng)的頭飾，大膽上臺(tái)表演），其余的小朋友在下面大聲地讀課文。 25分鐘 5分鐘 總結(jié)延伸 （二）我是“小裁判” 1、課文中寫(xiě)了小松樹(shù)、小青藤、小杉樹(shù)，你喜歡誰(shuí)？為什么？ （讓學(xué)生暢所欲言，允許學(xué)生有不同的看法和感受，如可以談松樹(shù)的樂(lè)于助人，可以談青藤的積極上進(jìn)、誠(chéng)懇、有禮貌、也可以談杉樹(shù)能自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤等） 2、升華主題，拓展延伸 師：老師希望小朋友，以后在生活中、學(xué)習(xí)中，都去關(guān)心身邊有困難的人，做一個(gè)積極向上，樂(lè)于助人的好孩子！小朋友們，你們有信心做到嗎？（生大聲回答）下課休息！ 5分鐘 板書(shū)設(shè)計(jì) 27、松樹(shù)和青藤 幫助別人，快樂(lè)自己 松樹(shù)—— 青藤 杉樹(shù) （樂(lè)于助人） （堅(jiān)強(qiáng)向上） （慚愧低頭） 看到了大海 教學(xué)反思 湘教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二十七課《松樹(shù)和青藤》，我把課文的重點(diǎn)定為“把握角色特點(diǎn)有感情朗讀課文”，難點(diǎn)是“理解小杉樹(shù)為什么低下了頭”，在情感教育方面是“學(xué)生體會(huì)到松樹(shù)樂(lè)于助人的品質(zhì)，在日常生活中做一個(gè)熱心、友愛(ài)的人”。教學(xué)目標(biāo)把握得還好，在上課前同組的老師給了我很多的鼓勵(lì)、肯定和建議。我衷心感謝幫助我成長(zhǎng)的張艷春老師，她的用經(jīng)驗(yàn)教會(huì)了我很多平時(shí)沒(méi)注意的地方，她的一絲不茍和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度是我以后教學(xué)生涯中的寶藏。 以下是我這次課的反思、收獲、感悟、思索： 1、基本功仍需加強(qiáng) 除了語(yǔ)氣和表情，我的語(yǔ)速盡量還是做到抑揚(yáng)頓挫，教低年級(jí)語(yǔ)速一定要慢一點(diǎn)，吐字要清晰。示范朗讀的時(shí)候要注意控制語(yǔ)速，該快的時(shí)候要快，該慢的時(shí)候要慢下來(lái)，根據(jù)課文內(nèi)容確定。在態(tài)勢(shì)語(yǔ)方面，可以再大方一點(diǎn)，夸張一點(diǎn)。可是由于缺少經(jīng)驗(yàn)，我這兩堂課表?yè)P(yáng)不夠，總是批評(píng)占多，確實(shí)有點(diǎn)讓小學(xué)生的心理有點(diǎn)落差。 2、多多學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法 這是我第一次上生字教學(xué)，每位老師上課方式不同，所以我之前也沒(méi)和學(xué)生多多溝通了解。上課時(shí)整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還是有待改進(jìn)，有學(xué)生在積極配合，但學(xué)生掌握知識(shí)的沒(méi)抓好。 上第二課時(shí)是上午的第四節(jié)課，所以學(xué)生的注意力比較分散，之前做好的頭飾，我應(yīng)該提早亮出來(lái)讓學(xué)生被吸引的，注意力集中。 我之前就考慮這方面，可是上課之前的強(qiáng)大的氣場(chǎng)讓學(xué)生有點(diǎn)厭倦這位老師，覺(jué)得老師不夠親切，老師的課我不喜歡。我用的方法很老套，就是鼓勵(lì)還有分組競(jìng)賽：老師最喜歡勇敢舉手的孩子了！ 其實(shí)方法肯定有很多，需要我平時(shí)多去看，多多學(xué)習(xí)，觀摩。 3、想象要提供思維材料 這次上課有一個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)一個(gè)省略號(hào)引出問(wèn)題：小青藤還看到什么？我給提供一些可供他們想象的材料，比如說(shuō)一些圖片，整體感覺(jué)還不錯(cuò)。學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛也很足，由于時(shí)間原因我沒(méi)有去關(guān)注每一位小朋友的想象。之后張老師也給我提出要我注意引導(dǎo)讓二年級(jí)的小朋友們把話說(shuō)完整，讓學(xué)生在回答時(shí)“我還看見(jiàn)了……”重點(diǎn)的詞句讓學(xué)生們沒(méi)有較好的把握。比如：“遼闊的大海，綠色的島嶼……” 4、要善于挖掘人物特點(diǎn) 這篇課文主要體現(xiàn)小松樹(shù)樂(lè)于助人的品質(zhì)和小青藤堅(jiān)強(qiáng)向上的精神，小杉樹(shù)似乎只是一個(gè)“反面角色”，但我分析一個(gè)人物或者看待一件事情的時(shí)候，從多個(gè)方面，多個(gè)層次，多個(gè)角度進(jìn)行思索，充分挖掘事物美好的本質(zhì)。學(xué)生也發(fā)表了自己看法，整個(gè)德育部分我自認(rèn)為還特別不錯(cuò)。 5、我上課最大的遺憾 （1）生字教學(xué)，學(xué)生認(rèn)讀的時(shí)間太短 上完課之后，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)于二類生字的認(rèn)讀還是有點(diǎn)模糊，在慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)中，許多生字方式可以用，但是重點(diǎn)還是讓學(xué)生輕松有效地掌握知識(shí)點(diǎn)。 （2）學(xué)生沒(méi)有把握好人物情感 簡(jiǎn)言之，從上一節(jié)口語(yǔ)交際的語(yǔ)文課后，雖然對(duì)自己有更高的要求，但還是覺(jué)得自己沒(méi)有發(fā)揮了正常的水平。我原來(lái)的計(jì)劃是讓學(xué)生在分析課文的時(shí)候全班小組分角色朗讀課文，但是時(shí)間已經(jīng)不允許，于是我改為讓他們單人表演自己再讀一讀課文?？赡軞夥辗浅２蛔?，學(xué)生的也沒(méi)有聽(tīng)清楚，也沒(méi)有把握好人物情感。應(yīng)變能力還有待提高，或許張老師后來(lái)給我提的建議：讓他們單獨(dú)在講臺(tái)上表演效果會(huì)更好。 （3)重點(diǎn)部分沒(méi)有抓好 之前弄很久的教案，缺乏經(jīng)驗(yàn)的原因，從網(wǎng)上搜了很多的優(yōu)秀教案參考，自己也理解了這篇課文。教學(xué)設(shè)計(jì)還是很全面，主要讓學(xué)生分了幾個(gè)小角色，在和老師互動(dòng)。但沒(méi)考慮學(xué)生應(yīng)該掌握字詞句的識(shí)記和運(yùn)用。上課時(shí)在其他的地方時(shí)浪費(fèi)了太多的時(shí)間，張老師給我評(píng)價(jià)是“重點(diǎn)抓住了，但是沒(méi)抓好”。引導(dǎo)的地方太少，讓學(xué)生抄筆記的地方也沒(méi)有。由于這些考慮較不全面，所以整體有點(diǎn)失衡。 這是我最后兩節(jié)在附小128班上的兩堂語(yǔ)文課，上完之后，雖然老師們點(diǎn)評(píng)我的課指出了我上課還有很多細(xì)節(jié)有待提高，但我并不失落，我會(huì)好好汲取這些建議的養(yǎng)分，早日克服那些小毛病，在以后的教書(shū)生涯中避免再次出現(xiàn)。我堅(jiān)信未來(lái)有一天，我一定會(huì)很自豪，能夠從事這份太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——人民教師。 附送： 2019春湘教版語(yǔ)文二下《樹(shù)根》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。 2、了解老太太、木匠、藝術(shù)家分別想拿樹(shù)根干什么，懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，掌握本課生字的音形義，了解藝術(shù)品與“木柴”“凳子”有什么不同。 2、懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課文錄音 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 課前導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，樹(shù)根你們知道吧！在你們的印象中人們通常是怎樣對(duì)待那些樹(shù)根的？ 一、板書(shū)課題，初讀課文 （板書(shū)課題） 1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，不錯(cuò)字、不加字、不漏字。 2、在讀的過(guò)程中標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。 二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字詞卡片。 丟棄 位置 伙伴 藝術(shù) 終于 精美 優(yōu)秀 2、指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。 3、議一議，哪些地方讀音要注意。 “終于”的“于”不要讀成了ru。 “優(yōu)秀”不要讀成了“you xiu”。 4、互相交流，哪些好方法幫助我們記憶字形。 “丟”是“去”字上面加了一撇。 “位”“伴”“終”“優(yōu)”都是熟字加上偏旁組成的生字，而且都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “藝”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭下面是個(gè)“乙”字。 5、教師針對(duì)難字的筆畫(huà)筆順加以指導(dǎo)。 丟 美（注意中間是四橫） 6、學(xué)生空臨，指名學(xué)生上黑板板演。 7、互相臨寫(xiě)，互評(píng)互議。 三、指導(dǎo)認(rèn)讀，鞏固生字 1、卡片出示認(rèn)讀字。 棄 荒 睬 劈 燒 激 價(jià) 值 精 2、教師范讀。 3、學(xué)生互說(shuō)認(rèn)讀難點(diǎn)。 4、指導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn)，多種形式認(rèn)讀。 四、學(xué)生自由讀課文，再次感知課文 課后記： 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、聽(tīng)寫(xiě)生字。 2、檢查認(rèn)讀字的掌握情況。 二、學(xué)習(xí)課文，理解課文 1、自由讀課文，思考：課文寫(xiě)了什么樣的樹(shù)根？ 教師：一棵普通的樹(shù)根丟棄在荒野上無(wú)人理睬，這時(shí)來(lái)了個(gè)老太太，把它抱回了家，老太太家有三個(gè)人，他們準(zhǔn)備拿樹(shù)根做什么呢？ 老太太把它撿回來(lái)，準(zhǔn)備劈開(kāi)燒飯。 老太太的老伴準(zhǔn)備把它做成兩張小凳子。 老太太的兒子打算把它雕刻成一件很價(jià)值的藝術(shù)品。 2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物對(duì)樹(shù)根的不同態(tài)度。 （1）藝術(shù)家把它雕刻成了藝術(shù)品嗎？ （2）這個(gè)藝術(shù)品到底有什么價(jià)值？（與柴、凳子有什么不同？） 藝術(shù)品是人類聰明才智的結(jié)晶，它的創(chuàng)造要花費(fèi)大量的精力，它的價(jià)值體現(xiàn)在它能給美的享受或有益的啟發(fā)。 （3）體會(huì)“很長(zhǎng)時(shí)間”“精雕細(xì)刻”，感悟藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。 三、再讀課文，交流體會(huì) 1、你從本課中受到了什么啟發(fā)？ 2、自由交流，指名回答。 3、教師小結(jié)。 一個(gè)人認(rèn)識(shí)境界不同，他對(duì)待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識(shí)，成為有“高認(rèn)知水平”的人。 四、拓展延伸，熏陶感染 假設(shè)老太太和老伴木匠也來(lái)到展覽館里觀看他們兒子的根雕作品，他們會(huì)有些什么表現(xiàn)？ 五、課時(shí)作業(yè) 1、比比再組詞。 丟（ ） 于（ ） 伴（ ） 位（ ） 去（ ） 余（ ） 半（ ） 拉（ ） 2、給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。 A、這樹(shù)根 能做成兩張小凳子呢 B、多么珍貴的材料 這樹(shù)根能雕刻成一件有價(jià)值的藝術(shù)品 C、這件根雕作品太精美了 3、我會(huì)填。 （ ） （ ） （ ） （ ） 說(shuō) （ ） 看 （ ） 聽(tīng) （ ） （ ） （ ） 老太太——>劈開(kāi)燒飯 木匠——>做小凳子 藝術(shù)家——>做根雕 樹(shù)根 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后記：