2019春湘教版語文四下《蝦趣》word教學設計.doc

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2019春湘教版語文四下《蝦趣》word教學設計 教學目標： 　　1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。 　　2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。 教學重點： 　　1、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。 2、體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。 教學難點： 　　　感悟作者的情懷，感悟作者的生活情趣，從而陶冶自己的情趣。 教法與學法： 　　師：引導、點撥法； 生：朗讀、感悟、交流討論。 教學過程： 一、導入， 1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒有血，死后滿身紅。 2、同學們，你看見過蝦嗎？誰能向大家介紹蝦的模樣？這節(jié)課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進《蝦趣》。 二、讀中品悟，體會蝦趣。 1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫了蝦趣？ 　　2、朗讀第1、2自然段，交流問題。　　　　 （1）齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。 　　3、觀蝦之趣（學習第3、4、5自然段。） 　　　　（1）自讀自悟，體會特點。 　　　?。?）交流匯報和收獲。 ①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣？ ②你知道怎么運用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎？ ③找出描寫蝦嬉戲時的動作詞語，感受蝦的靈動與活潑。 ④找出第5自然段中心句，畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。 　　4、賞蝦畫之趣（學習第6自然段） 　　　?。?）自讀自悟，出示自讀提示。 　　　　 ①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來的？請畫出這個過渡句。 　　　　 ②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫？ 　三、課外拓展，妙筆生花 　　　　嘗試練筆，模仿課文描寫小動物的動態(tài)。 　　 板書設計： 　　　　　　　　　　　　　20、蝦趣 　　　　　　　　　　　養(yǎng)　蝦　　　　活蹦亂跳　　　　　 　　　　　　　　　　　賞蝦畫　　　　惟妙惟肖　出神入化 20、《蝦趣》學案 謎語： 駝背老公公，胡子亂蓬蓬。 生前沒有血，死后滿身紅。 打一動物： 一、我會說 1、誰能向大家介紹蝦的模樣？ 二、讀中品悟，體會蝦趣 1、課文從哪兩方面寫了蝦趣？ 　　2、朗讀第1、2自然段，交流問題?！　　　? （1）用一個文中的詞語概括齊白石畫蝦的妙處： 　　3、觀蝦之趣（學習第3、4、5自然段。） ?。?）自讀自悟，體會特點。 　（2）交流匯報和收獲。 ①作者從哪幾方面描寫觀蝦之趣？ ②你知道怎么運用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎？ ③畫出描寫蝦嬉戲時的動作詞語，感受蝦的靈動與活潑。 ④畫出第5自然段中心句，畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。 　　4、賞蝦畫之趣（學習第6自然段） 　（1）自讀自悟，出示自讀提示。 　 ①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來的？請畫出這個過渡句并寫在下面。 　 ②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫？ 三、課外拓展，妙筆生花 　　?。▏L試練筆，模仿課文描寫小動物的動態(tài)。） 附送： 2019春湘美版美術一下第10課《拓印花紋組合畫》word教案 教學目標： 1．拓印變化有趣的圖形，并想象組合成新奇的畫； 2．掌握拓印組合的要領和印制組合的方法、步驟； 3．養(yǎng)成細心工作的習慣。 教學重點：拓印組合的方法、步驟、要領。 教學難點：拓印紋理清晰完整，拓印過程中想象能力的激發(fā)。 教學程序： 一、欣賞導入 1、出示畫家作品《窗》，師：這幅畫運用了一種非常特殊的作畫方法，你們看出來了嗎？（拓?。? 2、回憶之前學過的《有趣的拓印》一課，說說拓印時要注意的事項有哪些？ 3、小結：今天我們要學會利用這些美麗的拓印花紋，拼貼組合成一幅有趣的畫。揭示課題：拓印花紋組合畫（板書）。 二、探索方法 （一）聯(lián)想大比拼 1、引導不同拓片的不同聯(lián)想 拿出自己拓印的花紋，仔細觀察，說說看到它，讓你想到了什么？ 2、引導相同拓片的不同聯(lián)想 老師提供一張拓片，請學生說說不同的聯(lián)想，再轉(zhuǎn)動拓片，做聯(lián)想練習。 3、小結：只要我們發(fā)揮豐富的想象力，就能利用這些簡單的拓片，組合成一幅幅有趣的畫。 （二）技巧大比拼 1、欣賞比較 出示教材中的3幅學生作業(yè)，請學生找找制作方法的共同與不同之處。 小結：這三張作品相同之處是都利用花紋拓片組合畫面，不同之處是第一張是在紙上多次拓印組合成畫，第二張是撕貼、不重疊組合成畫，第三張是撕貼、重疊組合成畫。 2、探索方法 請學生根據(jù)自己感興趣的作品，查看書上的步驟圖，說說“多次拓印組合”和“撕貼組合”兩種方法的基本步驟。 歸納多次拓印組合成畫步驟如下：觀察構思——逐步拓印——收拾整理 歸納撕貼組合成畫步驟如下：拓片構思——撕碎——拼擺——粘貼（板書） 補充：不管是那種方法，為了產(chǎn)生更美的畫面效果，還要注意拓印時的色彩搭配。 三、體驗創(chuàng)作 （一）互動嘗試 以難度較大的撕貼組合成畫為例，師生互動完成一幅拓印花紋組合畫。 （1）老師示范隨意撕花紋拓片，撕出來的紙片要有大小、形狀的變化和對比。 （2）拿出一張稍大的紙片，逐步轉(zhuǎn)動，引導學生做聯(lián)想練習。 （3）請學生上臺拼擺、重新組合紙片，教師適當調(diào)整，使得畫面感覺新奇有趣。 （4）粘貼固定，完成作品。 （二）提出作業(yè)要求： 在一張紙上多次拓印不同物體的花紋，或者撕貼幾張不同花紋拓片，把它們組合成一幅新奇有趣的畫。 四、作業(yè)展評 1、引導學生自評作業(yè)。你運用了哪種方法組合成畫的？說說你的想法？ 2、師生互評。誰的花紋拓印清晰？誰的畫面組合新奇有趣？ 五、總結拓展 你還能嘗試新的方法，利用拓片，組合成其他新奇有趣的畫嗎？ 板書設計 拓印花紋組合畫 1、觀察構思——逐步拓印——收拾整理 2、拓片構思——撕碎——拼擺——粘貼