2019年(春)四年級美術下冊 第5課《色彩的明與暗》教案 人教版.doc

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2019年(春)四年級美術下冊 第5課《色彩的明與暗》教案 人教版 學習領域：造型表現(xiàn) 課時建議：2課時 教學目標： 1、 讓學生了解色彩明度、純度的知識。 2、 教會學生利用色彩的明與暗進行繪畫表現(xiàn)。 3、 培養(yǎng)學生豐富的想象力。 教學準備： 教師：輔助課件、色卡、范畫。 學生：水粉顏料、排筆等美術用具。 重點：讓學生了解一種顏色逐漸加黑或加白，就會產(chǎn)生明度、純度的變化知識，并利用色彩的明與暗創(chuàng)作作品。 難點：如何讓學生學會利用色彩的明與暗創(chuàng)作作品。 教學過程： 一、 引導 復習三原色的知識。 欣賞圖片，引導學生理解色彩的明度與純度。 通過色相條，就會發(fā)現(xiàn)色彩是有深有淺，淺是指色彩明度高，深是指色彩明度低。 二、 發(fā)展 舉例說明不同色彩的明度和同種色彩的明度。 學生練習排列色卡，鞏固新知識。 提問：同學們，你們有什么辦法來改變顏色的明度？ 引導學生討論怎樣改變顏色的深淺。 教師示范：選擇一種顏色，通過加黑或加白畫出多個色塊，使顏色有明度的變化。 提問：在生活中哪里能剪刀色彩明度的變化？讓學生列舉生活中不同明度的色彩。 欣賞圖片，讓學生感受色彩的明度變化在生活中和繪畫中的運用，體驗不同明度的色彩帶來的不同的視覺感受。 三、 創(chuàng)作 引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，創(chuàng)作一張有明度變化的作品。 四、 展示與講評 將學生作品在小組內(nèi)分別展示，師生進行點評。 五、 板書設計 色彩的明與暗 明度：色彩的明暗程度。加黑明度變低，加白明度變高。 六、教學反思： 附送： 2019年(春)四年級美術下冊 第6課《家鄉(xiāng)的橋》教案 浙美版 第一課時 一、教學目標： 1、了解家鄉(xiāng)橋的基本結構和形狀特點，用聯(lián)想、夸張等藝術手法設計表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋 2、欣賞不同特征的橋。了解與橋有關的文化和知識，運用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合，塑造一座橋 3、增進對家鄉(xiāng)橋的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情 二、教學重難點： 1、重點：了解家鄉(xiāng)的橋，用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋 2、難點：表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋 三、課時安排：2課時 四、課前準備：陶泥、泥塑工具 五、教學過程： 1、聯(lián)系生活，感知橋的結構 （1）聯(lián)系生活經(jīng)驗說一說，橋由哪幾個部分組成？ （2）橋包括橋欄、橋墩、橋面三個部分 2、歸類游戲，進行橋的認知 （1）欣賞各種橋的圖片，進行分類 （2）試著說一說你歸類的理由。（種類、外形、材質(zhì)） 3、欣賞圖片，感受泥塑零件的豐富性 （1）教師出示任務：用陶泥塑造一座橋 （2）學習運用泥塑零件，感受泥片、泥球、泥條的不同變化 （3）運用大小、重疊、組合、刻畫等泥塑方法深入學習泥片、泥球、泥條三大零件庫 4、圖紙?zhí)骄浚惺苣喟土慵亩鄻有? （1）欣賞教師繪制的橋的圖紙，找一找分別運用的泥巴零件 橋墩——泥塊 橋面——泥片 橋欄——泥條 （2）小組合作探究：如何運用泥巴零件更好地表現(xiàn)一座橋，并完成橋的小稿圖 （3）欣賞同學繪制的小稿橋，說說哪一部分設計得最獨特 （4）完善小稿 5、分工合作，泥塑表現(xiàn)穩(wěn)固橋 （1）欣賞同學的泥塑橋，說一說獨特之處 （2）小組分工合作，選擇最佳圖紙方案，運用泥巴零件塑造一座穩(wěn)固而獨特的橋 6、參觀欣賞，相互學習 第二課時 1、 談話導入，回憶泥塑穩(wěn)固橋的方法 說一說塑造一座泥塑橋的重點 （1） 注重橋的穩(wěn)固性尤為重要 （2） 橋墩應選擇粗壯、堅實的泥巴零件。橋欄則應該選擇小而細薄的零件 2、 列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物。尋找“家鄉(xiāng)特色”與“橋”的共通之處 （1） 列舉代表家鄉(xiāng)特色的事物，說一說它們的特征 （2） 思考“橋”與“家鄉(xiāng)特色”的共通之處 （3） 運用夸張、聯(lián)想的方法 ① 觀（事物特征） ② 尋（局部特征） ③ 用（放大、縮?。? ④ 加（排列、組合） 3、 以杭州的橋為例，探究設計方法 （1） 出示有杭州特色的圖片，小組討論，如何從特色事物中尋找靈感，設計創(chuàng)作一座杭州特色的橋 （2） 小組討論，如何設計一座家鄉(xiāng)特色的橋，完成創(chuàng)作小稿圖 （3） 欣賞同學的圖紙，說一說最吸引你的地方 （4） 欣賞同學塑造的家鄉(xiāng)橋的作品，尋找最巧妙之處 4、 學生創(chuàng)作，教師指導 5、 欣賞展示，互評互學