2019語文A版語文五上《想當(dāng)一棵樹》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019語文A版語文五上《想當(dāng)一棵樹》word導(dǎo)學(xué)案 一稿時(shí)間 二稿時(shí)間 修改時(shí)間 上課時(shí)間 課題 1、想當(dāng)一棵樹 主備人 劉艷麗 執(zhí)教者 學(xué)科 語文 年級 五年級 授課時(shí)數(shù) 2 課型 新授 三 維 目 標(biāo) 知識與技能 1、 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，自主積累詞語。 2、 運(yùn)用多種識字方法自主識字。 3、 理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。 過程與方法 1、 運(yùn)用多種識字方法自主識字。 2、 通過有感情、帶有想象的閱讀，品讀詩歌的形式美和課文內(nèi)容的美。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、 培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情趣，在對自然的觀察、體會(huì)與思考中，感悟大自然。 2、 激發(fā)學(xué)生說、寫的興趣、續(xù)寫詩歌。 教學(xué) 重點(diǎn) 背誦課文，理解課文，回答課后問題。 教學(xué) 難點(diǎn) 體會(huì)詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。 教學(xué) 方法 預(yù)習(xí) 目標(biāo) 1、 熟讀課文、認(rèn)識生字會(huì)寫，能自主積累詞語。 2、 能通過讀文，理解“姿態(tài)”“雅量”等詞語意思。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、 熟讀課文，會(huì)寫生字。 2、 通過讀文理解文中詞語意思。 學(xué)法 指導(dǎo) 讀思結(jié)合 小組討論 導(dǎo) 學(xué) 預(yù) 設(shè) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀課文、認(rèn)識生字會(huì)寫，能自主積累詞語。 能通過讀文，理解“姿態(tài)”“雅量”等詞語意思。 一、 導(dǎo)入新課。 1、 欣賞歌曲：《好的一棵樹》。 提問：邊聽邊思考，從歌中你知道了什么？ 2、學(xué)生自由發(fā)言。 調(diào)整與思考 作 業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 附送： 2019語文A版語文五上《斗笠》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 　　這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達(dá)了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠，奈人尋味。 教學(xué)目標(biāo)： 　?。保R記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。 　　２．有感情地朗讀課文，背誦課文。 　?。常斫馕乃嚕形蛟娭袧鉂獾泥l(xiāng)情，暖暖的母愛?！　? 課時(shí)安排：　2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：讀通詩歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞 整體感知詩歌，初步感受斗笠飽含的深情 初步有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　有感情地讀文，能聯(lián)系生活實(shí)際理解文意，感受母愛。激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：　 引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛，從生活的點(diǎn)滴體驗(yàn)親情的無處不在及偉大。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)情思美。 1、課件出示斗笠圖片，認(rèn)識斗笠。 2、課件出示課題“斗笠”，認(rèn)識生字“笠”。 3、師述：斗笠，這種古老的擋雨遮陽的器具，至今在山村水鄉(xiāng)仍隨處可見。更有一些旅游勝地，將斗笠作為一種既實(shí)用又美觀的工藝品明碼標(biāo)價(jià)，十分受人歡迎。許多家庭，還在墻上掛上一頂斗笠，作為裝飾，令人賞心悅目。作者王宜振也對斗笠有份特殊的情感，我們一起來讀一讀吧！ 二、初讀課文，感受語言美。 1、愿意聽老師先來讀讀這篇課文嗎？謝謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。（師范讀課文，課件展示課文內(nèi)容，同時(shí)播放伴奏音樂。） 2、聽完老師的朗讀，你有怎樣的感受？想說點(diǎn)什么？ 3、自讀課文，說說自讀后的感受。 三、品讀課文，感悟意境美。 1、同學(xué)們，讀課文時(shí)，你把自己當(dāng)誰了？（一個(gè)孩子的母親）那你對“孩子”說了什么呢？ 2、分節(jié)品味課文。 （1）誰來當(dāng)一回母親，讀一讀你最喜歡的那一節(jié)？讀出了母親的心情嗎？（評議朗讀）母親的心愿是什么？為什么喜歡這一節(jié)？（引導(dǎo)學(xué)生說出語言美、情感美和想像美。） （2）誰再來讀讀自己喜歡的詩節(jié)？還有不同的讀法嗎？“編進(jìn)的鳥鳴”會(huì)是怎樣一種聲音?。磕懵牭搅藛?？ (3)當(dāng)有學(xué)生讀到最后一節(jié)時(shí)，相機(jī)分析：“讓他照在你的頭頂，成為一盞不熄的燈?！蹦銓@句話是怎么理解的？ 3、小組內(nèi)自選詩節(jié)朗讀課文，互相評議。 4、組代表匯報(bào)朗讀情況。 5、喜歡整篇課文的同學(xué)請你們一起大聲地把自己的情感表達(dá)出來吧！能說說你們喜歡的理由嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出文章的結(jié)構(gòu)美和音樂美。） 6、課堂小結(jié)，找關(guān)鍵詞，課件板書。 四、即興作詩，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美。 過渡：孩子們，此時(shí)此刻，老師也想當(dāng)一回詩人，想寫寫這樣深情的詩歌。 1、教師即興作詩。（模仿書中詩節(jié)作詩） 2、你們能行嗎？（模仿作詩） 3、假如你就是那“孩子”，會(huì)用什么樣的詩歌來回答“母親“呢？課后用文字的形式告訴老師吧！（拓展延伸） 4、此時(shí)，老師還想唱一曲，讓我們一起來唱一曲《他*的吻》，以表達(dá)對他*的愛吧?。ㄕn件出示《他*的吻》之歌，學(xué)生隨音樂唱起來，課堂到此結(jié)束。） 板書設(shè)計(jì)： 做 故鄉(xiāng)的蘑菇 聽 故鄉(xiāng)的聲音 鄉(xiāng)情 斗笠 感 故鄉(xiāng)的溫暖 聞 故鄉(xiāng)的芬芳 母愛 戴 故鄉(xiāng)的明月 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)詩歌所描繪的意境以及詩歌中所蘊(yùn)含的情感。 2、理解含義深刻的詩句。 3、總結(jié)全文，有感情地朗讀、背誦詩歌。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受及體會(huì)母愛，并從生活的點(diǎn)滴體驗(yàn)親情的無處不在 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　?。保_火車讀生詞?！　　? ２．配樂朗讀課文?！　? ３．談讀文的感受——母愛。 　　二．品讀課文，感悟情感。 　　?。保M織自學(xué)。集體交流，師隨機(jī)指導(dǎo)，讀中感悟： 　　　　a.你覺得“編進(jìn)的鳥鳴”會(huì)有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面？ 　　　　b.“故鄉(xiāng)的聲音”會(huì)是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？ 　　　　c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。） 　　　　d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。 　　　2．借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。 　　三．聯(lián)系生活，升華情感。 　　　１．討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深） 　　　２．說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？ 　　　　　（每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……） 　　?。常R讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？ 　　　　　（感受母愛，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。） 　　四．實(shí)踐作業(yè)。 　　　１．正確、有感情地朗讀并背誦課文?！　　? ２．搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。 　　　?。ㄍ扑]：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等） 　　?。常信d趣的同學(xué)可選一個(gè)體現(xiàn)母子情的事物，學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。