2019春大象版科學(xué)四下3.3《碩果累累》word教案.doc

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2019春大象版科學(xué)四下3.3《碩果累累》word教案 教材分析 本課是《植物在成長(zhǎng)》單元的最后一課，本課內(nèi)容包括三部分內(nèi)容：“觀察、記錄果實(shí)的生長(zhǎng)變化”是一個(gè)由表及里的探究過程。學(xué)生通過對(duì)果實(shí)的詳細(xì)觀察和記錄，知道了果實(shí)是怎樣生長(zhǎng)變化的，并記錄了其由小到大的成長(zhǎng)歷程。解剖果實(shí)活動(dòng)使學(xué)生明確果實(shí)的組成，能夠區(qū)分果實(shí)和種子；“植物的一生”讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)植物一生的生長(zhǎng)變化過程，通過閱讀資料，知道什么是一年生植物，什么是多年生植物，會(huì)比較常見植物的六大組成部分的異同點(diǎn)；拓展活動(dòng)“‘種’蘿卜”通過趣味制作活動(dòng)使學(xué)生從觀察蘿卜的變化中感悟、了解到植物的一些特性。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)自然科學(xué)有濃厚的興趣,不少學(xué)生對(duì)植物的生長(zhǎng)有感性認(rèn)識(shí)，好奇心強(qiáng)，大膽、好動(dòng)，無意注意占明顯優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的求知欲、好奇心，發(fā)展學(xué)生的潛能。同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而邏輯思維欠缺，在教學(xué)中應(yīng)多采取觀察思考、材料分析，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過觀察黃瓜果實(shí)內(nèi)部構(gòu)造了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。 2.通過交流與分享，了解更多的植物種類，描述植物的一生。 3.樂于參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀察黃瓜果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 難點(diǎn)：描述植物的一生。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1.小組合作觀察黃瓜果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，能估算一個(gè)成熟果實(shí)里的種子數(shù)量。 2.會(huì)用自己擅長(zhǎng)的方式描述植物的一生。 3.積極參與討論活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 黃瓜果實(shí)、小刀；教學(xué)課件等。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.你能說出一株完整植株各部分的名稱嗎？（六大器官） 2.你能說出各個(gè)器官的作用嗎？ 二、探究活動(dòng) 1.觀察黃瓜果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 ①學(xué)生分組觀察黃瓜果實(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 ②匯報(bào)觀察結(jié)果。 ③教師總結(jié)：果實(shí)由果皮和種子組成。 2.估算種子數(shù)量 ①教師請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一個(gè)黃瓜果實(shí)中有多少個(gè)種子。 ②學(xué)生匯報(bào)猜想。 ③教師總結(jié)：一個(gè)成熟的果實(shí)里有這么多的種子，這些種子種在土壤中將會(huì)繁殖出更多的種子來。 3.植物的一生。 ①教師引導(dǎo)學(xué)生思考一棵黃瓜的生長(zhǎng)過程。 ②學(xué)生匯報(bào)。 ③教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述植物的一生。 ④教師總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生完成植物的一生圖文記錄：種子發(fā)芽—葉的生長(zhǎng)—花的開放—果實(shí)的發(fā)育。 4.閱讀資料“植物的一生”。 ①教師介紹一年生植物的概念。 ②學(xué)生匯報(bào)其他一年生植物。 ③教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)作出判斷與評(píng)價(jià)。 三、拓展延伸 ①學(xué)生自學(xué)科學(xué)自助餐“美麗的豬籠草”。 ②學(xué)生提出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)疑。 ③播放各種奇特植物的資料（跳舞草、含羞草等）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多奇特的植物，鼓勵(lì)學(xué)生課下探索植物的奧秘。 四、課外活動(dòng) 學(xué)生閱讀種蘿卜的方法，鼓勵(lì)學(xué)生課下自己種蘿卜并記錄蘿卜葉子的生長(zhǎng)情況。 教學(xué)反思 在估算黃瓜果實(shí)中的種子數(shù)量時(shí)，學(xué)生積極性很高，想法天馬行空，教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的猜想時(shí)，應(yīng)注意控制課堂秩序，可挑選個(gè)別學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，避免課堂秩序混亂。 附送： 2019春大象版科學(xué)四下4.2《太陽，我們的朋友》word教案 【要點(diǎn)】學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)活動(dòng)，能用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄，體驗(yàn)用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要意義及作用。 【目的】培養(yǎng)學(xué)生搜集事實(shí)與證據(jù)的能力和意識(shí)；練習(xí)常用的基本方法。 【怎樣進(jìn)行】 （1）頭腦風(fēng)暴活動(dòng) 《太陽，我們的朋友》可以“頭腦風(fēng)暴：怎么辨認(rèn)方向”為引導(dǎo)活動(dòng)。太陽給我們指引方向，使我們?cè)诿允Я朔较虻臅r(shí)候能很快找到東南西北。已我國(guó)居民為例，早上，太陽的位置大約在東方；中午，太陽的位置大約在南方；傍晚，太陽的位置大約在西邊。 學(xué)生進(jìn)行討論：“我們是怎樣利用太陽來辨認(rèn)方向的”。學(xué)生的這次討論可以是小組形式的，也可以班級(jí)集體討論。 隨著學(xué)生討論的逐漸深入，有的學(xué)生會(huì)提出“太陽只會(huì)告訴我們方向嗎？”帶著這個(gè)問題轉(zhuǎn)入下面的探究活動(dòng)。 （2）測(cè)量太陽高度的活動(dòng) ①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么是太陽高度”。太陽高度是指人看太陽的視線與人的水平視線之間的夾角。 ②學(xué)生活動(dòng)：利用儀器測(cè)量太陽高度。 A.學(xué)習(xí)使用測(cè)量?jī)x的方法。 首先，把太陽高度測(cè)量?jī)x放在地面上，調(diào)節(jié)水平螺絲，使儀器成水平狀。然后，轉(zhuǎn)動(dòng)觀察架，使太陽光穿過通光孔與投影屏上的圓完全重合。最后，我們看到的觀察架上的箭頭所指刻度，便是太陽高度。 B.學(xué)生分成小組，每小組由4-6人組成。每小組分工合作，分別負(fù)責(zé)觀察、監(jiān)督、檢驗(yàn)、記錄。 C.記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽高度，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄在表格里。 D.分析記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生分析自己的記錄數(shù)據(jù)，把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律記錄下來。 ③教師在學(xué)生的活動(dòng)中要加強(qiáng)巡視，及時(shí)幫助學(xué)生。 （3）測(cè)量陽光下物體的影子活動(dòng)。 ①學(xué)生提出問題“影子什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短？”。 ②學(xué)生活動(dòng)：利用刻度尺測(cè)量太陽高度和影子長(zhǎng)短。 學(xué)生分組活動(dòng)；記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽高度，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄在表格里；學(xué)生分析數(shù)據(jù)，找出規(guī)律。 （4）測(cè)量并記錄氣溫的活動(dòng)。 ①學(xué)生討論：“怎么樣能精確地說出當(dāng)時(shí)地氣溫”。 ②學(xué)生活動(dòng)。利用儀器測(cè)量當(dāng)時(shí)的太陽高度、影子長(zhǎng)短、氣溫變化。 學(xué)生分組活動(dòng)，記錄和測(cè)量不同時(shí)間的太陽高度、影子長(zhǎng)短、氣溫變化，把觀測(cè)內(nèi)容及時(shí)記錄在表格里；分析數(shù)據(jù)，尋找其中的規(guī)律。 ③交流與總結(jié)： 通過這次活動(dòng)你有哪些收獲和體會(huì)？各小組分析觀察記錄并進(jìn)行整理，與其他小組交流。小組共同參與，成員之間協(xié)商進(jìn)行。 【參考詢問要點(diǎn)】要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用測(cè)量工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡(jiǎn)單記錄所得到的事實(shí)與證據(jù)，使我們知道太陽的高度變化能帶來影子的長(zhǎng)短不同和氣溫的變化。如，我們發(fā)現(xiàn)了哪些太陽和影子以及氣溫之間的變化規(guī)律？我們可以借助哪些工具來幫助自己獲得太陽和影子以及氣溫之間的變化規(guī)律？ 【應(yīng)變參考】 對(duì)缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，還可以先以“測(cè)量太陽高度的活動(dòng)”為例，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，再放開讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量影子長(zhǎng)短和氣溫變化等活動(dòng)。 對(duì)活動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生可以把“測(cè)量太陽高度的活動(dòng)、測(cè)量影子長(zhǎng)短和氣溫變化等活動(dòng)”合并起來進(jìn)行。 有關(guān)太陽的資料 太陽是一個(gè)又熱又亮的球，是整個(gè)太陽系光和熱的源泉。 在九大行星中，地球離太陽較近。陽光以每秒30萬千米的速度，從太陽射到地球需要8分多鐘。由于它的光和熱，造就了地球上極為豐富多彩的生物界。 太陽能是地球上最主要的能量源泉。自然界中的煤、石油、天然氣等所含的燃料能，還有水能、風(fēng)能、潮汐能等等，這些能量中的大部分都來源于太陽的光和熱，不過，這些都是間接地利用太陽能。 人類直接利用太陽能，在遙遠(yuǎn)的古代就已經(jīng)開始了。但是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，大規(guī)模的利用太陽能的歷史才不過三十年左右，尤其是近十幾年來嚴(yán)重的能源危機(jī)和環(huán)境污染，使人們更加重視太陽能的利用了。 太陽以光輻射的方式不斷地放出大量的光和熱。據(jù)估計(jì)，每秒鐘到達(dá)地面的太陽能大約有八十億千瓦，相當(dāng)于現(xiàn)在全世界發(fā)電量的幾萬倍。因此，太陽能是人類取之不盡，用之不竭的一種巨大的天然能源． 我國(guó)幅員遼闊，地理位置適中，有豐富的太陽能資源。全國(guó)三分之二的面積全年日照在兩千小時(shí)到三千小時(shí)，日照強(qiáng)度比較高。比如西安地區(qū)，每年平均日照達(dá)2700小時(shí)左右，太陽日照強(qiáng)度每年每平方米大約為140萬大卡，每平方米面積每年得到的太陽能量相當(dāng)于200公斤標(biāo)準(zhǔn)煤。因此，我國(guó)利用太陽能的自然條件是比較好的。 太陽能的利用可以分為兩大類：一是光利用，二是熱利用。 光利用，就是把太陽的光直接轉(zhuǎn)變成電能，也叫光電轉(zhuǎn)換。目前使用比較多的光電轉(zhuǎn)換電池有硅電池、硫化鎘電池和砷化鎵電池等。它們是利用半導(dǎo)體材料的光敏效應(yīng)，直接把太陽光轉(zhuǎn)變成電能的。只要有太陽照射，就可以源源不斷地發(fā)電，因此使用起來非常方便，尤其在用電量不大、供應(yīng)條件比較困難的地方，更能顯示出太陽能的優(yōu)越性。光電池最初主要應(yīng)用在空間人造衛(wèi)星上，現(xiàn)在已逐漸應(yīng)用于地面和海洋。 熱利用。太陽能熱利用范圍很廣，已從人民生活發(fā)展到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在太陽灶、太陽能熱水器、太陽能干燥器等方面。 教學(xué)反思：