2019秋人美版美術(shù)六上第13課《保護(hù)我們的精神家園》word教案.doc

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2019秋人美版美術(shù)六上第13課《保護(hù)我們的精神家園》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識(shí)，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物資文化遺產(chǎn)的意義。能夠用自己的美術(shù)語(yǔ)言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)，并提出保護(hù)意見(jiàn)。 2、過(guò)程與方法 查閱和搜集我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的資料，從美術(shù)欣賞的角度感受和了解我國(guó)的非物資文化遺產(chǎn)。運(yùn)用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報(bào)展，表達(dá)對(duì)我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的感受和認(rèn)識(shí)。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)歷史、文化、藝術(shù)的自覺(jué)性和興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn) 了解非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物資文化遺產(chǎn)的意義。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)我國(guó)非物資文化遺產(chǎn)的感受好認(rèn)識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 資料 圖片 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 1、課件出示庫(kù)淑蘭的影像照片。 提問(wèn)：有同學(xué)認(rèn)識(shí)這位農(nóng)村老奶奶嗎？ 她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？請(qǐng)你們?cè)诮滩?1頁(yè)上找到答案。 2、學(xué)生自主探究 3、認(rèn)識(shí)大師 課件出示庫(kù)淑蘭的剪紙作品 （1）早起作品（1980—19890），簡(jiǎn)潔明朗，色彩絢麗 (2)晚年作品（1989—xx），純樸華麗，富有裝飾美感 4，揭示課題 （1）什么事非物資文化遺產(chǎn)？ （2）對(duì)于我國(guó)的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？ （3）學(xué)生看教材33頁(yè)的小知識(shí) （4）教師小結(jié)：“保護(hù)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園”是我國(guó)xx年第一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。 （5）引出課題并板書課題 二、分析范例 教師以“惠山泥人”為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞非物資文化遺產(chǎn)的藝術(shù)作品。 1、惠山泥人是無(wú)錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷售都在無(wú)錫惠山附近，故無(wú)錫泥人又稱“惠山泥人” 2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時(shí)期，明代發(fā)展到鼎盛時(shí)期 3、惠山泥人分“粗貨”與“細(xì)貨”兩類。 三、合作探究 1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺(tái)、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發(fā)兵》等圖片。 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。 3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術(shù)的知識(shí)？ 木偶的制作與表演 皮影藝術(shù)的特色 4、楊柳青年畫的發(fā)展和特色 四、調(diào)查家鄉(xiāng) 你知道家鄉(xiāng)有哪些非物資文化遺產(chǎn)嗎？ 還有哪些項(xiàng)目適合申報(bào)非物資文化遺產(chǎn)？ 你對(duì)保護(hù)家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)有哪些建議？ 五、藝術(shù)實(shí)踐 以小組為單位，搜集、整理家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)的資料，圍繞保護(hù)或申請(qǐng)非物資文化遺產(chǎn)為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報(bào)展。 六、展示評(píng)價(jià) 請(qǐng)各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評(píng)價(jià)和建議 七、課堂延伸 繼續(xù)探究我們身邊的非物資文化遺產(chǎn)內(nèi)容。 附送： 2019秋人美版美術(shù)六上第14課《家鄉(xiāng)的小吃》word教案 　　　　課時(shí) 1課時(shí) 課業(yè)類型 綜合?探索　　 教學(xué)目標(biāo)： 顯性目標(biāo)：1.應(yīng)知：了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化，如家鄉(xiāng)小吃的歷史，特色和繪制方法。2.應(yīng)會(huì)：嘗試采用和工具來(lái)制作一份家鄉(xiāng)小吃。 隱性目標(biāo)：通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化、歷史和習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感　　 教學(xué)重難點(diǎn): 通過(guò)了解有關(guān)本地區(qū)飲食文化歷史和習(xí)俗，加深對(duì)本地區(qū)民族傳統(tǒng)飲食文化的了解，嘗試多種表現(xiàn)方法　　 教學(xué)方法: 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等?！　? 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、圖片、資料　　 課前準(zhǔn)備: 　　1、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，和一些風(fēng)味小吃的做法?！　? 2、了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃的故事。向父母、爺爺奶奶詢問(wèn)家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，有機(jī)會(huì)參加一些美食活動(dòng)。帶一樣自家做的風(fēng)味小吃。 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，有位南方的朋友要來(lái)我家做客。他特別向嘗嘗我們家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃，不知道該拿什么招待他好?！⊥瑢W(xué)們夠熱情的，這些很多都是我們家鄉(xiāng)的有名的小吃。 出示課題：家鄉(xiāng)的小吃 學(xué)生回答：貓耳朵、太谷餅、莜面考姥姥、刀削面、頭腦、撥魚兒……　　 三、探究學(xué)習(xí)。 　　1.在我們山西有許多的風(fēng)味小吃，你知道的有哪些？　　（出示課件）　　你還知道哪些風(fēng)味小吃？同桌相互說(shuō)一說(shuō)?！　? 2.你感興趣的風(fēng)味小吃有哪些呢？有關(guān)于它的的故事嗎？　　把你課前了解到的風(fēng)味小吃寫下來(lái)。然后互相交流?！　? 教師小結(jié)。　　 3.提出質(zhì)疑： 這些特產(chǎn)為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。今天我們要用現(xiàn)有的彩泥、彩紙等材料，把我們家鄉(xiāng)的特色小吃制成模型，并配上說(shuō)明，進(jìn)行宣傳，使我們的特色小吃不僅能在本區(qū)推廣，而且能走向世界?！? 在制作中你會(huì)遇到那些困難？還有什么樣的問(wèn)題需要老師或者大家的幫助？　　 4.書上的圖片給你哪些啟發(fā)？　　 5.我們這些小吃雖然在本地很有名，但是外地人不一定知道味道如何，用什么方法來(lái)宣傳自己呢？學(xué)生說(shuō)出這些風(fēng)味小吃的特點(diǎn)。　　 指名說(shuō)一說(shuō)，其余同學(xué)可以相互補(bǔ)充?！　? 同學(xué)交流。　　　　 學(xué)生看書討論，提出初步設(shè)計(jì)方案?！　　　? 學(xué)生欣賞廣告宣傳圖片，了解其內(nèi)容應(yīng)包括名稱、制作方法、特色口味、產(chǎn)地及其生產(chǎn)日期?！　? 四、藝術(shù)欣賞動(dòng)手用彩泥、彩紙制作一些家鄉(xiāng)的小吃，并為它制作一張卡片，寫明它的情況。學(xué)生制作?！　? 五、起開(kāi)個(gè)風(fēng)味獨(dú)特的“嘗鮮會(huì)”吧！ 教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)。同學(xué)之間互相欣賞評(píng)價(jià)。　　 一、 課后延伸。 課件展示祖國(guó)各地特色小吃。學(xué)生欣賞。　　 板書設(shè)計(jì)：　　 家鄉(xiāng)的小吃 教后反思：