2019秋湘教版科學(xué)五上4.4《導(dǎo)體與絕緣體》word教案.doc
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2019秋湘教版科學(xué)五上4.4《導(dǎo)體與絕緣體》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.知道什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體。 2.能夠設(shè)計檢測裝置,檢測常見物體的導(dǎo)電性能。 3.認(rèn)識常見的導(dǎo)體與絕緣體。 4.知道人體、大地和自然界的水也是導(dǎo)體。 5.具有安全用電的意識。 二、教學(xué)重點與難點 重點:認(rèn)識常見的導(dǎo)體與絕緣體。 難點:認(rèn)識人體、自然界中的水、大地也是導(dǎo)體。 三、教學(xué)內(nèi)容 教材第33、34、35頁。 四、教具學(xué)具 教具:多媒體播放器。 學(xué)具:電池、導(dǎo)線、電池盒、小燈泡、開關(guān)、燈座、鐵片、銅絲、橡皮擦、塑料尺、回形針、紙片、燒杯、發(fā)光二極管 五、教學(xué)過程 第一課時 (一) 導(dǎo)入新課 師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單電路,同學(xué)們還記得連接一個簡單電路需要哪些材料嗎? 生:導(dǎo)線、電池(電源)、小燈泡(用電器) 師:嗯,同學(xué)們回答的都不錯,一個簡單電路由導(dǎo)線、電池、小燈泡組成,老師為你們準(zhǔn)備了這些材料,哪些同學(xué)能上來給我們連一下。(PPT) 請同學(xué)上來連一個簡單電路 師:同學(xué)們,看小燈泡亮了沒有? 生:亮了 師:說明這位同學(xué)連對了,我們給他一點掌聲,現(xiàn)在同學(xué)們思考一下,如果老師把其中一根導(dǎo)線剪斷,燈泡還會亮嗎? 生:不會 師:對,小燈泡不會亮了,那么我們應(yīng)該在斷開的電路中接入什么才能使小燈泡繼續(xù)發(fā)亮? (學(xué)生回答) 師:同學(xué)們都很聰明,能想到在電路中接一些物體,讓小燈泡重新亮起來,那同學(xué)們是不是不管接什么什么物體進(jìn)去都能使小燈泡亮起來呢? 生:不是 師:根據(jù)小燈泡的發(fā)亮情況可以判斷出哪些物體接進(jìn)這個電路中能使小燈泡發(fā)亮,在這個斷開的簡單電路中接入這些物體,大家看圖片,像圖片中一樣,看好了,那現(xiàn)在大家會連了嗎? 生:會了 師:好,那到底接哪些物體進(jìn)去小燈泡會亮那些不會?今天我們就用這個斷開的簡單電路來檢測一下。 (二) 預(yù)測 師:今天老師為你們準(zhǔn)備了一些材料有:鐵片、回形針、銅絲、紙片、鋁片、干木條、橡皮擦、塑料尺,你們認(rèn)為把這些材料接進(jìn)去,哪些會使小燈泡重新亮起來,哪些不會?現(xiàn)在你們以小組為單位預(yù)測一下,把你們的預(yù)測結(jié)果填在實驗記錄表上。 (小組預(yù)測) 師:現(xiàn)在老師請一個組的同學(xué)起來匯報一下他們的預(yù)測結(jié)果。 (學(xué)生回答) (三)實驗 師:有其他不同意見嗎?那同學(xué)們你們的預(yù)測到底正不正確呢?我們現(xiàn)在就來做實驗驗證一下,在做實驗之前老師有幾點要求: (1)檢測前,確定電路連接是否正常。 (2)將各個物體逐個接入電路中,看小燈泡是否發(fā)亮。 (3)為了提高檢測的準(zhǔn)確性,注意要重復(fù)實驗。 (4)認(rèn)真及時地記錄檢測結(jié)果,完成表格。 (5)把檢測完的物體分類放。 師:同學(xué)們懂了沒,會不會做了?現(xiàn)在老師開始發(fā)實驗材料 (教師發(fā)實驗材料 學(xué)生實驗) 師:現(xiàn)在老師請幾個組的同學(xué)匯報一下實驗結(jié)果 (學(xué)生匯報) 師:現(xiàn)在我們一起來給它們分一下類,同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)鐵片、鋁片、銅絲、回形針能使小燈泡重新發(fā)亮,紙片、干木條、橡皮擦、塑料尺這些不能使小燈泡重新發(fā)亮。你們看一下這些能使小燈泡發(fā)亮的東西,它們有什么共同的特征? 生:都是金屬 (四)導(dǎo)體與絕緣體概念 師:嗯,使小燈泡發(fā)亮的東西大部分是金屬,接入電路中能使小燈泡發(fā)亮呢說明它容易導(dǎo)電,不能使小燈泡發(fā)亮說明它不容易導(dǎo)電。我們把容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體;把不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。(板書)并且導(dǎo)體大部分是金屬,絕緣體大部分是非金屬。 師:現(xiàn)在我們知道了什么是導(dǎo)體,什么是絕緣體了,那現(xiàn)在老師說,你們來判斷老師說的對不對: 1.導(dǎo)體容易導(dǎo)電(對) 2.絕緣體一定不能導(dǎo)電(錯) 師:絕緣體是不容易導(dǎo)電,而不是一定不能導(dǎo)電,當(dāng)情況改變時,導(dǎo)體和絕緣體是可以互相轉(zhuǎn)變的,比如說: 導(dǎo)體高溫后變絕緣體(鐵高溫后,電阻變大,變?yōu)榻^緣體) 絕緣體變濕后變導(dǎo)體(比如說干木條變濕后變導(dǎo)體) 師:導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中是很常見的,現(xiàn)在同學(xué)們來談?wù)勗谏钪?,你認(rèn)識的導(dǎo)體有哪些?絕緣體有哪些? 學(xué)生討論并回答 師:我們今天的課就上到這里,大家在課后思考一下水、人體、大地是導(dǎo)體嗎? 六、課堂小結(jié) 師:今天我們一起學(xué)習(xí)了導(dǎo)體絕緣體,那我們現(xiàn)在就一起來回顧一下吧。 1.容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體 2.不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。 七、板書設(shè)計 導(dǎo)體與絕緣體 1.導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。 2.絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。 第二課時 五、教學(xué)過程 (一)回顧知識 師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能告訴老師什么是導(dǎo)體,什么絕緣體? 生:容易導(dǎo)體的物體是導(dǎo)體,不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。 師:這位同學(xué)回答的很不錯,你們要記住了,導(dǎo)體是容易導(dǎo)電,而不是能導(dǎo)電;絕緣體是不容易導(dǎo)電,而不是不能導(dǎo)電,我們說的是容易和不容易而不是能不能,也不是會不會。那哪位同學(xué)能給我們舉舉例子,哪些東西是導(dǎo)體,哪天是絕緣體? (學(xué)生舉例) 師:同學(xué)們告訴老師這些導(dǎo)體都有些什么共同特征? 生:都是金屬。 師:很好,導(dǎo)電性是金屬的特性之一,所以,金屬是導(dǎo)體。 (二)自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 師:看來同學(xué)們學(xué)得都很不錯,現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了生活中的一些導(dǎo)體和一些絕緣體了,哪同學(xué)們你們認(rèn)為自然界中的水是不是導(dǎo)體呢? 學(xué)生回答 師:到底是不是呢?我們就來做實驗驗證一下,要驗證自然界中的水是不是導(dǎo)體,同樣需要把自然界中的水接入到電路檢測器中去,只是今天我們的用發(fā)光二極管來代替小燈泡。這是電路檢測器,這呢是老師準(zhǔn)備的三杯水分別是純凈水、自來水還有鹽水?,F(xiàn)在我們把純凈水接入電路中,你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮? 學(xué)生觀察并回答 師:二極管沒亮說明了什么? 生:說明了純凈水不容易導(dǎo)電,不是導(dǎo)體 師:對,這個實驗說明了純凈水不是導(dǎo)體。下面我們再做第二個實驗,我們把自來水接入這個電路中,你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮?亮度又是怎么樣的? 學(xué)生觀察并回答 師:二極管亮了,而且亮度弱,說明了什么? 生:說明了自來水容易導(dǎo)電,是導(dǎo)體,導(dǎo)電性弱。下面我們再做第三個實驗,我們把鹽水接入這個電路中,你們認(rèn)真觀察二極管會不會亮?并觀察它的亮度的變化 (學(xué)生觀察并回答) 師:二極管亮了,亮度增強(qiáng)了,說明了什么? 生:說明了鹽水容易導(dǎo)電,是導(dǎo)體,導(dǎo)電性強(qiáng)。 師:同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)沒有并不是所有的水都是導(dǎo)體,純凈水就不是導(dǎo)體。自來水和鹽水是導(dǎo)體,自來水和鹽水是自然界中的水,也就是說自然界中的水是導(dǎo)體。(板書)純凈水不容易導(dǎo)電是因為它里面不含任何雜質(zhì),自來水和鹽水里面含有雜質(zhì),而且鹽水里面的雜質(zhì)多于自來水里面的,鹽水導(dǎo)電性也強(qiáng)于自來水,說明了什么? 生:不同水導(dǎo)電性能不一樣,水中的雜質(zhì)越多,導(dǎo)電性越強(qiáng)。 師:現(xiàn)在我們知道了自然界中的水是導(dǎo)體,純凈水不是導(dǎo)體,那同學(xué)們思考一下人是不是導(dǎo)體? 生:是 師:到底是不是呢?我們來做一個小游戲(做驗電球?qū)嶒灒?,同學(xué)們你們看到了什么現(xiàn)象? 生:驗電球發(fā)光了 師:嗯,驗電球亮了,這就說明人容易導(dǎo)電是導(dǎo)體。現(xiàn)在,老師給大家看一下,這是電筆(介紹電筆的用法并演示)手放在電筆頂端,指示燈亮了也說明了人是導(dǎo)體。現(xiàn)在我們知道了自然界中的水,還有人都是導(dǎo)體,那你們認(rèn)為大地是導(dǎo)體嗎? 學(xué)生回答 師:其實大地也是導(dǎo)體,大家知不知道避雷針 學(xué)生回答 師:避雷針的使用就是利用了大地的導(dǎo)電性 (教師介紹避雷針) (三)生活中的導(dǎo)體與絕緣體 師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了自然界中的水、人體和大地都是導(dǎo)體了(板書)。其實在我們生活中導(dǎo)體和絕緣體有很多,上節(jié)課也說了一些,其實好的導(dǎo)體和絕緣體都是好的電工材料,比如說電線、電筆、開關(guān)等等。你們能辨認(rèn)出它們那些部分是導(dǎo)體,那一部分是絕緣體嗎? 生:辨認(rèn) 師:你們知道它們?yōu)槭裁丛O(shè)計成這樣嗎?導(dǎo)體部分和絕緣體部分各起什么作用? 生:回答 (四)安全用電 師:其實導(dǎo)體的作用是為了更容易導(dǎo)電,絕緣體的作用是防止人觸電,保證用電安全 。既然人會觸電,生活中就要小心用電了,不然很容易觸電發(fā)生危險。你們把課本翻到35頁,判斷以下幾種做法對不對,并說出為什么? 學(xué)生回答 教師并做講解 師:同學(xué)們,你們見過這個標(biāo)志沒有? 生:見過 師:分別在哪些地方見過? 學(xué)生回答 師:這些地方都是很容易觸電,發(fā)生危險的地方,這個標(biāo)志是小心觸電的意思,以后我們看到這個標(biāo)志,一定要遠(yuǎn)離,靠近了會很容易發(fā)生危險。電是很危險的,所以我們在生活中就要學(xué)會安全用電,那你們知道哪些安全用電的小常識呢?能舉舉例子嗎? 學(xué)生回答 師:同學(xué)們說的都有道理,那接下來老師給你們看一個安全用電的小視頻,大家認(rèn)真看,學(xué)習(xí)一下如何安全用電 (播放安全用電小視頻) 師:視頻看完了,哪位同學(xué)能給我們總結(jié)一下,如何安全用電 學(xué)生總結(jié) 師:現(xiàn)在拿出你們的筆記本,寫出幾條安全用電的常識,不能少于三條。 六、課堂小結(jié) 師:同學(xué)們,這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了些什么呢?一起來回顧一下吧! 1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 2.安全用電常識。 七、板書設(shè)計 導(dǎo)體與絕緣體 1.自然界中的水、人體、大地都是導(dǎo)體 2.安全用電常識:(1) (2) (3) …… 附送: 2019秋湘教版科學(xué)五上5.3《恐龍之謎》word教案 課 題: 恐龍之謎 指導(dǎo)教師: 鄭忠蘭 劉天芬 班 級: 五年級一、三班 xx年春期 興隆中心??蒲惺抑? 指導(dǎo)選題(第2—4周) 第一課時 一、選題背景。 本學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在看動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?,下課時聽到學(xué)生們在議論里面的恐龍問題。有的在說恐龍有一輛汽車那么大,有的反對說比汽車還大,有的說恐龍也會吃恐龍,還有的問恐龍究竟是怎么滅絕的呢?聽到這些,我問學(xué)生,你們想了解恐龍嗎?同學(xué)們一聽,都興趣高漲,紛紛表示愿意。于是就有了我們五年級三班本期綜合實踐活動的研究內(nèi)容。 二、學(xué)生選題。 師:關(guān)于恐龍,你都想了解些什么呢? 學(xué)生自由思考。 學(xué)生分小組分享自己所想,提出問題進(jìn)行交流。 綜合各組員的問題,每小組確定幾個組員最想了解的內(nèi)容。 三、關(guān)于這些問題的研究,你們都想采取哪些研究方法? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們以前綜合實踐活動開展情況,借鑒我們曾經(jīng)用過的研究方法,在小組內(nèi)交流討論。 如:調(diào)查法;采訪;上網(wǎng)查閱資料;問卷分析;圖書室查閱資料等。 四、關(guān)于活動開展形式。 你們是想采取什么研究形式?是個人活動還是小組合作? (學(xué)生交流,確定活動形式為小組活動。) 五、下節(jié)課制定活動計劃。 第二課時 活動內(nèi)容:分解主題,確立小組問題 活動目標(biāo): 在確立課題的基礎(chǔ)上,將課題進(jìn)行分解,分解成幾個小課題進(jìn)行分組研究。 活動過程: 一、關(guān)于恐龍,你最想了解什么? 各小組出示上一節(jié)課交流確定的研究內(nèi)容,小組內(nèi)再次交流確定。 二、綜合研究內(nèi)容 1、全班交流,將各小組的問題出示在黑板上,學(xué)生觀察,進(jìn)行歸納分類。 2、針對歸納出的問題,你最興趣的有哪幾個?舉手表決。 3、將各小組的問題再歸納,指導(dǎo)學(xué)生去掉研究難度過大的問題和相比之下沒有多大研究價值的問題,最后整理出四到五個大家最感興趣的問題。 三、根據(jù)歸納出的問題,指導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣分為幾個大組,并確定自己小組的研究問題。 四、各小組根據(jù)研究問題交流討論,給自己小組取名,呼口號,并選出小組長、記錄員等。 五、商量自己小組將如何開展活動,準(zhǔn)備下節(jié)課擬定活動計劃。 研究方案(第5—7周) 活動背景: 本學(xué)期,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在看動畫片《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴罚抡n時聽到學(xué)生們在議論里面的恐龍問題。有的在說恐龍有一輛汽車那么大,有的反對說比汽車還大,有的說恐龍也會吃恐龍,還有的問恐龍究竟是怎么滅絕的呢?聽到這些,我問學(xué)生,你們想了解恐龍嗎?同學(xué)們一聽,都興趣高漲,紛紛表示愿意。于是就有了我們五年級三班本期綜合實踐活動的研究內(nèi)容。 活動目標(biāo): 1、通過活動使學(xué)生了解有關(guān)恐龍的知識,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學(xué)小論文等研究性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法。 活動過程: 準(zhǔn)備階段: 一、確立子課題。 師:關(guān)于恐龍,你最想了解些什么?面對恐龍已經(jīng)滅絕的今天,我們還能為恐龍做些什么呢?小組商量,每組確定一個值得研究的問題。 學(xué)生在小組中討論,確立研究問題。 師:請各小組把你們確定的問題進(jìn)行匯報。 各小組匯報問題。 根據(jù)各小組的問題進(jìn)行歸納,合并,確立要研究的幾個問題: 1、地球上什么時候出現(xiàn)恐龍的? 2、恐龍如何能成為地球上的霸主的? 3、恐龍都分為哪些種類的?它們到底有多大有多重? 4、恐龍有什么生活習(xí)性?它們以什么為食,又住在哪兒呢? 5、恐龍為什么會滅絕呢? 6、在恐龍已經(jīng)滅絕的今天,我們還可以為恐龍做些什么呢? 7、科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)恐龍的生活痕跡的? 8、關(guān)于恐龍有些什么有趣的故事呢? 二、分組,確立研究主題。 1、學(xué)生把提出來的問題整理成四個研究主題。 (1)恐龍種類; (2)恐龍化石; (3)恐龍故事; (4)恐龍滅絕; 2、學(xué)生以自由組合的方式組合成四個組,各組自行選擇一個研究主題進(jìn)行研究。 3、給自己的小組起個響亮的名字,名字與恐龍相關(guān),再想一想,商議出一個響亮的口號。 3、各組擬定活動計劃。 計劃內(nèi)容: 活動時間: 活動地點: 小組成員: 組員分工:組長、記錄員、采訪員、資料整理員、課件制作員、操作員、匯報員等。 具體活動方法: 教師指導(dǎo): 恐龍種類小組:可以向?qū)W校科學(xué)老師詢問,也可以到圖書室、上網(wǎng)查找相關(guān)資料,并把查到的資料用表格進(jìn)行記錄。最好找到相關(guān)圖片資料配以說明。 恐龍化石小組:建議學(xué)生到圖書室查閱相關(guān)資料,若資料不全,還可以上網(wǎng)查找相關(guān)資料,同時記錄下活動圖片資料,下載有關(guān)恐龍化石的視頻資料。 恐龍故事小組:根據(jù)書籍和網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)恐龍的一些有趣的故事。 恐龍滅絕小組:可以翻閱《恐龍的滅絕》一課內(nèi)容,也可以查閱圖書,上網(wǎng)查閱視頻資料等。 三、強(qiáng)調(diào)相關(guān)事項 1、若向老師或他人請教,要利用別人的休息時間進(jìn)行采訪,不能耽誤別人的工作,要注意使用禮貌用語,并認(rèn)真作好記錄。 2、調(diào)查和收集過程中要注意安全,尤其在微機(jī)室查找資料時注意安全使用電腦,遵循微機(jī)窒使用制度。 3、小組成員在調(diào)查收集資料的過程中要團(tuán)結(jié)合作,要人人有事做,事事有人做。 4、在圖書室查閱資料時遵守圖書室相關(guān)規(guī)定,不得任意破壞書籍,要愛護(hù)書籍,查閱完資料后將圖書放回原處。 5、查閱收集資料最好不要單獨行動,由小組成員結(jié)伴行動。 6、如果小組內(nèi)成員要外出查閱資料,需得經(jīng)過老師、家長同意。 實施階段:(第8—13周) 一、學(xué)生調(diào)查收集資料。 1、老師利用休息時間陪學(xué)生去到圖書室、微機(jī)室收集資料,同時提醒學(xué)生注意微機(jī)室使用安全制度,一定要按照要求使用電腦。 2、在同學(xué)家收集資料須經(jīng)過各家長同意。 二、整理資料。 1、各小組把資料整理,歸類,寫成調(diào)查報告,或者把拍到的照片做成幻燈片。教師作技術(shù)指導(dǎo)。 2、指導(dǎo)可以把自己了解到的信息辦成手抄報或繪畫作品。 3、思考第六個問題:在恐龍已經(jīng)滅絕的今天,我們還可以為恐龍做些什么呢? 三、教師和學(xué)生一起思考匯報方法。 各小組商量用什么方法進(jìn)行匯報,教師參與其中作指導(dǎo)建議。 匯報與交流階段(第十六周): 課題:《恐龍之謎》成果交流與展示 活動目標(biāo): 1、通過活動使學(xué)生了解有關(guān)恐龍的知識,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學(xué)小論文等研究性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法。 活動過程: 一、教師談話:我們都知道恐龍是一種讓人著迷的史前動物,在它身上有許多解不開的謎和神奇美妙的傳說故事。前段時間,我們五年級一班和三班的同學(xué)在老師的引領(lǐng)下在圖書室和網(wǎng)絡(luò)上查找了大量的資料,揭開了恐龍部分神秘的面紗,今天,我們一起來開展《恐龍之謎》綜合實踐活動的成果展示會。首先有請我們的第一個小組“恐龍種類”登場匯報。 二、各小組匯報活動收獲。 1、恐龍種類小組匯報。 (1)第一小組組長亮相:(敬禮)大家好,我是第一小組“恐龍種類”的組長陳先逸,我代表我們小組首先向大家作匯報。根據(jù)我們小組成員查閱和收集的資料顯示:恐龍共分為兩大類蜥臀類和鳥臀類。(出示幻燈片,點擊幻燈片匯報蜥腳類恐龍?zhí)卣?。? (2)由第一小組6名同學(xué)上臺匯報“獸腳類”“劍龍類”“鳥腳類”“甲龍類”“ 角龍類” “腫頭龍類”六大種類恐龍的特征。 (3)繪畫展示:恐龍的種類繁多,引起我們小組同學(xué)無限的好奇,我們小組成員用繪畫的方式來展現(xiàn)了它們最獨特、最美麗的身姿,請大家欣賞。 (4)第一小組組長:我們大家都知道,恐龍早已消失在我們美麗的地球上,那么我們又是如何得知恐龍的這些種類呢?這當(dāng)然是我們偉大的科學(xué)家通過研究恐龍的化石推測出來的。下面就請我們“恐龍化石”小組來為我們解開恐龍化石的謎底吧! 2、恐龍化石小組匯報。 (1)組員亮相 (2)出示幻燈片匯報恐龍化石的形成、埋藏、發(fā)現(xiàn)、挖掘。 (3)播放四川自貢恐龍化石博物館恐龍化石介紹視頻資料。 (4)第二小組組長:聽了我們兩個小組的匯報,相信大家對恐龍的印象都是龐大而笨重的。是不是所有的恐龍都是這樣呢?在它們的身上又有沒有什么有趣的故事呢?請聽“恐龍故事”小組的匯報。 3、恐龍故事小組匯報。 (1)組員亮相。 (2)出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍之最、慈母龍和劍龍的故事。 (3)手抄報展示。 (4)第三小組組長:恐龍曾是地球上的霸主,稱霸地球一億六千萬年,可是他卻從陸地上神秘地消失了,這是什么原因呢?下面請聽“恐龍滅絕”小組為我們作匯報。 4、恐龍滅絕小組匯報。 (1)組員亮相。 (2)出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍滅絕的七大猜想。 小行星撞地球 造山運動 氣候變化 海洋退潮 火山爆發(fā) 哺乳進(jìn)化 物種化說 (3)播放恐龍滅絕視頻:我們小組的同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)上收集到恐龍滅絕的影像資料,就讓我們從影像資料中去繼續(xù)猜想恐龍滅絕的原因吧。 三、在恐龍已經(jīng)滅絕的今天,我們還可以為恐龍做些什么呢?(采訪幾名學(xué)生) 四、教師總結(jié)。 聽了大家的匯報,我感受頗深,同學(xué)們在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動積極讓我記憶猶深。希望你們能將這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。同學(xué)們,現(xiàn)在我們看到的恐龍都只是科學(xué)家根據(jù)化石想象出來的。而恐龍滅絕的原因至今仍是一個謎。在這個世界上,仍然有許多還未解開的謎,如埃及的金字塔,中國的神農(nóng)架,恐龍之謎只不過是其中的一個,只要我們要從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),老師相信中國的未來屬于你們,世界的未來也必定屬于你們! 本次“恐龍之謎”成果展示會到些結(jié)束,謝謝大家! 第三課時 指導(dǎo)寫活動計劃 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、明白活動計劃的格式,知道該怎么定活動計劃。 2、能小組合作完成一份完整的活動計劃。 學(xué)習(xí)過程: 一、指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃: 1、計劃內(nèi)容包括:活動時間、活動地點、小組成員、調(diào)查方法、成員分工、調(diào)查內(nèi)容、安全事項等。 2、計劃的格式:可以是敘述式,也可以是表格式。 表格式(僅供參考): 名稱 內(nèi)容 小組名稱 研究內(nèi)容 活動時間 活動地點 小組成員 調(diào)查方法 成員分工 調(diào)查內(nèi)容 安全事項 二、各小組討論制定活動計劃。 三、交流學(xué)習(xí)計劃,其他各組幫助修改,提出可行的修改意見。 四、對定得不完善的地方予以補(bǔ)充。 五、交流修改后的計劃。 第八課時——第十三課時 活動實施 一、學(xué)生進(jìn)圖書室查找資料 1、擬定查找內(nèi)容:首先想好要查找恐龍的種類有哪些?恐龍的化石又是怎樣的?需要匯報恐龍化石的哪些方面等? 2、擬定好內(nèi)容后,小組成員分工合作,按照擬定的內(nèi)容一一查找,并把查找的資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼怼? 3、活動注意事項:在圖書室進(jìn)行資料查找時,首先征得圖書室管理員的同意,遵守圖書室管理規(guī)章。愛護(hù)圖書,查找完畢需把圖書放回原處,并作好查閱記錄。 二、教師帶學(xué)生進(jìn)微機(jī)室進(jìn)行資料查找 1、擬定查找內(nèi)容。 2、教師為學(xué)生講解微機(jī)室使用制度,要求學(xué)生必須按要求進(jìn)行操作,不得做與本次活動無關(guān)的事項。 3、注意安全使用電腦。 4、學(xué)生小組合作進(jìn)行資料查找,教師作指導(dǎo),幫助學(xué)生對所查找資料進(jìn)行篩選和視頻資料的下載。 三、利用周末時間在同學(xué)家進(jìn)行資料查找的同學(xué)一定要注意安全。 第十四至十五課時 資料總結(jié) 一、指導(dǎo)各組將自己收集到的資料進(jìn)行匯總。 1、各小組在小組長的帶領(lǐng)下將每人收集到的資料進(jìn)行匯報。 2、根據(jù)各組收集到的資料,將每個同學(xué)的資料進(jìn)行篩選、分析,采用有價值的資料,進(jìn)行整理。 3、將收集到的圖片放到電腦上,由老師指導(dǎo)制作成演示文稿,將下載的視頻進(jìn)行剪輯,并轉(zhuǎn)換成電腦播放器所需的格式。 二、在老師的指導(dǎo)下,再在網(wǎng)上收集補(bǔ)充相關(guān)資料。 三、各小組討論用什么方式將自己小組的資料進(jìn)行匯報。 老師可以給學(xué)生提供各種各項的匯報方式和表演形式,可以對根據(jù)學(xué)生的資料對他們的匯報形式提出建議。 四、確定好匯報內(nèi)容和方式后,進(jìn)行排練、制作,教師作具體指導(dǎo)。(如可以制作手抄報、制作演示文稿、寫成小論文、辦黑板報、排練朗誦、小品等。) 第十六課時 成果展示 課題:《恐龍之謎》成果交流與展示 活動目標(biāo): 1、通過活動使學(xué)生了解有關(guān)恐龍的知識,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。 2、通過查詢、討論、寫科學(xué)小論文等研究性學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力和綜合實踐、掌握探究性學(xué)習(xí)的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法。 活動過程: 一、教師談話:我們都知道恐龍是一種讓人著迷的史前動物,在它身上有許多解不開的謎和神奇美妙的傳說故事。前段時間,我們五年級一班和三班的同學(xué)在老師的引領(lǐng)下在圖書室和網(wǎng)絡(luò)上查找了大量的資料,揭開了恐龍部分神秘的面紗,今天,我們一起來開展《恐龍之謎》綜合實踐活動的成果展示會。首先有請我們的第一個小組“恐龍種類”登場匯報。 二、各小組匯報活動收獲。 1、恐龍種類小組匯報。 (1)第一小組組長亮相:(敬禮)大家好,我是第一小組“恐龍種類”的組長陳先逸,我代表我們小組首先向大家作匯報。根據(jù)我們小組成員查閱和收集的資料顯示:恐龍共分為兩大類蜥臀類和鳥臀類。(出示幻燈片,點擊幻燈片匯報蜥腳類恐龍?zhí)卣?。? (2)由第一小組6名同學(xué)上臺匯報“獸腳類”“劍龍類”“鳥腳類”“甲龍類”“ 角龍類” “腫頭龍類”六大種類恐龍的特征。 (3)繪畫展示:恐龍的種類繁多,引起我們小組同學(xué)無限的好奇,我們小組成員用繪畫的方式來展現(xiàn)了它們最獨特、最美麗的身姿,請大家欣賞。 (4)第一小組組長:我們大家都知道,恐龍早已消失在我們美麗的地球上,那么我們又是如何得知恐龍的這些種類呢?這當(dāng)然是我們偉大的科學(xué)家通過研究恐龍的化石推測出來的。下面就請我們“恐龍化石”小組來為我們解開恐龍化石的謎底吧! 2、恐龍化石小組匯報。 (1)組員亮相 (2)出示幻燈片匯報恐龍化石的形成、埋藏、發(fā)現(xiàn)、挖掘。 (3)播放四川自貢恐龍化石博物館恐龍化石介紹視頻資料。 (4)第二小組組長:聽了我們兩個小組的匯報,相信大家對恐龍的印象都是龐大而笨重的。是不是所有的恐龍都是這樣呢?在它們的身上又有沒有什么有趣的故事呢?請聽“恐龍故事”小組的匯報。 3、恐龍故事小組匯報。 (1)組員亮相。 (2)出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍之最、慈母龍和劍龍的故事。 (3)手抄報展示。 (4)第三小組組長:恐龍曾是地球上的霸主,稱霸地球一億六千萬年,可是他卻從陸地上神秘地消失了,這是什么原因呢?下面請聽“恐龍滅絕”小組為我們作匯報。 4、恐龍滅絕小組匯報。 (1)組員亮相。 (2)出示幻燈片匯報有關(guān)恐龍滅絕的七大猜想。 小行星撞地球 造山運動 氣候變化 海洋退潮 火山爆發(fā) 哺乳進(jìn)化 物種化說 (3)播放恐龍滅絕視頻:我們小組的同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)上收集到恐龍滅絕的影像資料,就讓我們從影像資料中去繼續(xù)猜想恐龍滅絕的原因吧。 三、在恐龍已經(jīng)滅絕的今天,我們還可以為恐龍做些什么呢?(采訪幾名學(xué)生) 四、教師總結(jié)。 聽了大家的匯報,我感受頗深,同學(xué)們在活動過程中所表現(xiàn)出來的主動積極讓我記憶猶深。希望你們能將這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。同學(xué)們,現(xiàn)在我們看到的恐龍都只是科學(xué)家根據(jù)化石想象出來的。而恐龍滅絕的原因至今仍是一個謎。在這個世界上,仍然有許多還未解開的謎,如埃及的金字塔,中國的神農(nóng)架,恐龍之謎只不過是其中的一個,只要我們要從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué),老師相信中國的未來屬于你們,世界的未來也必定屬于你們! 本次“恐龍之謎”成果展示會到些結(jié)束,謝謝大家! 說 課 一、選題的背景 教師感言 鄭忠蘭 本學(xué)期初在進(jìn)行綜合實踐活動的選題時,曾經(jīng)和學(xué)生一起通過交流選擇了“走進(jìn)春天”這一課題。后來因為學(xué)校事務(wù)的繁忙,也因這個課題本身存在的時間局限性,萌生了重新選題的想法。在一次課間聽學(xué)生議論起恐龍的話題,于是有了探索恐龍之謎的想法,遂征求學(xué)生的意見,學(xué)生欣然同意,于是定下了本學(xué)期綜合實踐活動的主題《探索恐龍之謎》。 在指導(dǎo)學(xué)生選擇子課題時,我從學(xué)生興趣出發(fā),給予了學(xué)生充分選擇的自由,同時讓學(xué)生有足夠的時間來交流要探索有天恐龍的哪些有關(guān)問題。學(xué)生的反響很大,也很積極,提出了許多有關(guān)恐龍的話題,于是,我指導(dǎo)學(xué)生對這些話題進(jìn)行分類,提出了這次綜合實踐活動的四個小課題,“恐龍種類”“恐龍化石”“恐龍故事”“恐龍滅絕”,并根據(jù)學(xué)生的興趣把學(xué)生分成了四個小組進(jìn)行探索。 在課題研究階段,我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生去尋找并采用適合自己的研究方式,我只作為一個指導(dǎo)者參與,給予學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。由于學(xué)生的興趣濃厚,所以收集資料的速度很快,但因為經(jīng)驗的限制,他們不能很好地對資料進(jìn)行整理,于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起制作PPT,并讓他們學(xué)習(xí)一些常用的制作方法,除此之外,我還教學(xué)生如何下載視頻。通過收集整理資料,學(xué)生們都感嘆收獲很多,這讓我感到很欣慰。 進(jìn)入最后的匯報階段時,為選擇不同的匯報方式而大傷腦筋。學(xué)生曾提出了很多不一樣的匯報方式,如美術(shù)作品,手抄報,快板,小品等,但由于其他學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重,加上我自身事情的繁雜,沒有更多的時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),于是選擇了較易操作的匯報方式:手抄報,美術(shù)作品,制作視頻和資料匯報。雖然匯報的方式不夠多樣,但學(xué)生操作起來卻顯得更得心應(yīng)手。 確定了匯報的方式后,就放手讓學(xué)生去練習(xí)了。因為缺乏具體的指導(dǎo),在匯報過程中就出現(xiàn)了學(xué)生忘詞,記不清匯報的步驟,點幻燈片的時候出錯等情況。但我想,這些情況應(yīng)屬正常,畢竟學(xué)生有這樣的鍛煉機(jī)會是很少的,上臺難免緊張,有了這一次經(jīng)驗教訓(xùn),我相信,在下一次的綜合實踐活動的匯報中,他們一定會表現(xiàn)得更好! 通過本次綜合活動從選題到收集資料到最后的匯報階段,學(xué)生都親身參與,大大培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自信,同時鍛煉了學(xué)生的能力,還讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,培養(yǎng)了他們熱愛科學(xué),熱愛大自然的品質(zhì)。而我也從活動中享受到了與學(xué)生親近的喜悅,這絕對是本次綜合實踐活動最大的收獲。在以后的活動中,我將在指導(dǎo)學(xué)生方面做得更具體細(xì)致,盡量留給學(xué)生更多的時間,為他們提供更廣闊的空間,讓更多的學(xué)生參與到活動中來,讓每一位學(xué)生都體驗綜合實踐活動的樂趣!- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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