2019秋魯教版語(yǔ)文六上第17課《奔落的雪原》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019秋魯教版語(yǔ)文六上第17課《奔落的雪原》word導(dǎo)學(xué)案 【預(yù)習(xí)互查】 1.借助工具書給下列加橫線的字注音。 跌落（ ） 懸崖（ ） 解數(shù)（ ） 疲憊（ ）（ ） 頃刻（ ） 咆哮（ ）（ ） 顛簸（ ） 急遽（ ） 秉燭（ ） 綺麗（ ） 磅礴（ ）（ ） 隧道（ ） 棧橋（ ） 篩去（ ） 黯淡（ ） 2.結(jié)合注釋，或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)的含義。 解數(shù): 顛簸: 急遽: 綺麗: 嘆為觀止: 3.作者記述了自己在尼亞加拉大瀑布觀賞的經(jīng)歷,歷時(shí)兩天,請(qǐng)?jiān)谛蕾p課文的同時(shí)標(biāo)出表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ),并理清作者的寫作思路。 4.本文寫景主要采用了移步換景的方法,試找出作者游蹤的變化。 瀑布旁——（ ）———（ ）——山羊鳥(niǎo) 提示: “移步換景”是游記散文最常用的寫作方法。也就是以游蹤的變化和景物的轉(zhuǎn)換為序，從不同的立足點(diǎn)描寫景物的寫法。 【設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀】 （一）細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知 1.這是一篇觀瀑記，作者采用移步換景的寫法，你能找出作者的游覽路線嗎？ 2.理清文章的思路： 按作者的游覽順序，全文可分為三大部分。 第一部分 第二部分 第三部分 （二）精讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題 （1）作者重點(diǎn)描寫了哪一個(gè)瀑布？分別從哪些角度寫的？表現(xiàn)了瀑布的什么特點(diǎn)？ （2）找出文中把瀑布比喻成雪的語(yǔ)句，思考作者為什么把尼亞加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？談?wù)勀阏J(rèn)為這樣比喻的好處。 （3）“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！泵恳黄恼露技耐辛俗髡叩莫?dú)特感受，那么文中哪一句話表達(dá)了作者的情感體驗(yàn)？表達(dá)了作者怎樣的人生感悟？ （三）品讀課文，賞析精彩語(yǔ)句 提示：在分析語(yǔ)句時(shí)，從修辭、寫作技巧、動(dòng)詞、形容詞等角度體會(huì)意義，分析句子的作用。 示例：（1）我卻寧愿只要樸素的白，能幫助人們夜游便足夠了。綺麗的顏色和偉大磅礴不大相稱，何況還使人想起霓虹燈來(lái)，莫非這氣勢(shì)莊嚴(yán)的大瀑布也在做著一場(chǎng)繁華夢(mèng)嗎？ 分析：本句運(yùn)用擬人的修辭手法，生動(dòng)地寫出了作者欣賞的是樸實(shí)無(wú)華的美，摒棄那搖曳繁華的美，我們可以從中認(rèn)識(shí)到作者的樸實(shí)正直。 （2）“就像在黃山上想跳入云海，在太平洋岸邊想踏上海波一樣，我真想跳下去!”你是怎樣理解這句話的? （3）“奔跑而崩落了，崩落了還繼續(xù)奔跑著的雪原!”本句用了比喻的修辭手法，試分析它的好處。 你還喜歡那些語(yǔ)句，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。 【鞏固練習(xí)】 這時(shí)在關(guān)國(guó)瀑布下面和對(duì)岸加拿大一側(cè)的山谷中，都有三三兩兩的黃衣人在行走。什么蝦兵蟹將?我們問(wèn)。原來(lái)可以通過(guò)隧道下去，到瀑布近身處看。在美國(guó)這一邊的叫“風(fēng)洞”。我們興致勃勃地去了。穿上雨衣雨靴，也都成了蝦兵蟹將。乘電梯從巖石中下去，走過(guò)隧道，到得洞口，洞外有棧橋，位置在關(guān)國(guó)瀑布和“新娘面紗”之間。水聲轟鳴，比在船上時(shí)更強(qiáng)十倍!我們不管浪花飛舞，循棧橋向大瀑布走去，真走到它身旁了!離水流只有25英尺!這時(shí)仰面上看，急流自天而降，仿佛就澆在自己頭上! 卻是奔跑著的活的浮雕。風(fēng)挾著水蒙頭蓋臉而來(lái)，風(fēng)和水都是硬的。這里不是水花水汽，簡(jiǎn)直是置身波濤中了。這奇異的站立著的波濤啊!“我們算是到過(guò)瀑布里面了?！币粋€(gè)西班牙人說(shuō)。 啊!崩落了還在奔跑的雪原!要把我們帶到哪里去呢? 我伸出手，想和瀑布巨人握一握。他卻置之不理。又是一陣水浪澆來(lái)?！翱熳?，請(qǐng)快走。”管理?xiàng)虻娜苏f(shuō)，他的聲音在雷鳴般的轟響中又消失了。 我又伸出手來(lái)，抓住一捧水。水從指縫間漏出了。尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶里篩去。我會(huì)永遠(yuǎn)記住你的偉大精神，你的磅礴氣勢(shì)，你的力量，你的速度……我會(huì)永遠(yuǎn)記住你那如同崩落的雪原般的流水。 1文段中加點(diǎn)的“蝦兵蟹將”指什么? 2文段的結(jié)尾，作者寫道：“尼亞加拉大瀑布的雄姿卻永不會(huì)從我的記憶中篩去?！背宋闹兴鶎懀€有哪些方面深深打動(dòng)了作者? 3“我又伸出手來(lái)，抓住一捧水。”試分析“抓”字的精妙之處。 【拓展閱讀】 廬山霧中行 廬山云霧，天下聞名。 初次上廬山，便在霧中行。 車在山間盤旋，路沿山勢(shì)蜿蜒。城市的炎熱、喧囂，統(tǒng)統(tǒng)被甩在車后。迎接我們的是：滿山的綠，涼爽的風(fēng)，還有守在半山、頻頻招手的白云。我閉上眼睛，任由身體隨著車子搖晃、顛簸，嗅著混雜一點(diǎn)汽油味的山野氣息，進(jìn)入半夢(mèng)半醒狀態(tài)。猛一睜眼，發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了。原來(lái)，那半山上的云，已成了身旁彌漫的霧。到底哪兒是云，哪兒是霧，誰(shuí)也分不清了。 就這么穿云破霧行到了住處。住處在半山坡，有小溪在旁邊潺潺流過(guò)。傍著小溪，一條石階小徑通到山下。周圍蒼翠的松林，籠著輕柔的白紗。里面隱隱地隆隆作響，似有仙人在作法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)來(lái)，像是有犬雨傾盆一般。于懸戎好奇地走入松林。霧氣罩在身上，濕濕的。偶爾有幾滴水珠從樹(shù)上落下，卻分明沒(méi)有下雨。以前聽(tīng)過(guò)“松濤”這個(gè)詞，在此親身體驗(yàn)，原來(lái)不僅是”形似”，也是“聲似”。如果說(shuō)，溪流“嘩嘩”聲有如“小弦切切如私語(yǔ)”，那么，這霧罩松濤的隆隆聲真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。 廬山霧有聲，古時(shí)就有記載，其成因至今尚不明。有種說(shuō)法是認(rèn)為“風(fēng)作鬼”，使霧中水汽在樹(shù)葉閶激蕩出聲，可我感受了霧的撫摸，卻并沒(méi)有覺(jué)得有風(fēng)的吹拂。這耐人尋味的自然之謎更為廬山云霧增添了神秘的色彩。 廬山霧著稱于世，不僅因?yàn)樗募境Ｓ校瑩渌访噪x，更由于它形態(tài)萬(wàn)千，瞬息萬(wàn)變。霧起時(shí)，那藍(lán)天、綠樹(shù)、紅屋頂、青石壁，全部臟臟腑俄，半逐半露，猶如畫家信手涂抹出的斑斑色決，又像夢(mèng)境中隨意組合的點(diǎn)點(diǎn)斷片。奇峰秀嶺一時(shí)變得虛無(wú)鰾緲，若有若無(wú)。而霧散后，天高氣爽，陽(yáng)光明媚。群峰傲然挺立?？輲X上，白色鐵皮屋頂銀光閃耀。山谷下，阡陌交通，良田美宅，盡收眼底。身處望江亭，更可見(jiàn)天際閫橫著一線蒼茫水色，那便是長(zhǎng)江了。 廬山霧四時(shí)常有。正是夏日旅游旺季，我在山上小住幾日，已為廬山霧的多姿多彩所折服。若是在“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”的時(shí)候。霧天更為多見(jiàn)。那時(shí)，云掩霧鎖的廬山又該有怎樣的神韻呀1 (1)作者“廬山霧中行”是在什么季節(jié)?用橫線在文中畫出表明季節(jié)的語(yǔ)句。 (2)“猛一睜眼，發(fā)現(xiàn)四周已被云霧包圍，恍然是浮在云海之上了”一句中“恍然”的意思是什么? (3)根據(jù)第四段的內(nèi)容，回答什么叫“松濤”? (4)用括號(hào)在文中標(biāo)出與“這霧罩松濤的隆隆聲真是‘大弦嘈嘈如急雨”’一句相照應(yīng)的語(yǔ)句。 (5)廬山霧著稱于世的原因是什么?(用原文語(yǔ)句回答) (6)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文章最后兩句的理解。 附送： 2019秋魯教版語(yǔ)文六上第18課《古代詩(shī)歌五首》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。 2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。 3、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦，提高文化品位和審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味語(yǔ)言，體會(huì)意境，誦讀并背誦。 課時(shí)安排：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)《觀滄?！?。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度。詩(shī)歌的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。尤其是唐詩(shī)，又是詩(shī)中的瑰寶，最為燦爛輝煌。我們一代又一代的孩子，都在唐詩(shī)的熏陶下長(zhǎng)大的。從小學(xué)開(kāi)始，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)了，也能背誦很多古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)古詩(shī)的？這此古詩(shī)對(duì)你的語(yǔ)文成績(jī)有哪些影響？學(xué)習(xí)古詩(shī)最原始，也最有效的方法就是背誦，有些古詩(shī)，你可能不會(huì)講，但你會(huì)用，這就夠了，我們現(xiàn)在還不是古詩(shī)專家。學(xué)習(xí)了古詩(shī)，對(duì)我們的語(yǔ)文成績(jī)的提高不是很明顯，呈直線上升。但這個(gè)影響是潛在的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，我們感覺(jué)不到的?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)來(lái)自古詩(shī)：“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)” 《蜀道難》“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”杜甫《月夜憶舍弟》“射人先射馬，擒賊先擒王?！薄肚俺鋈罚和旃?dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)；射人先射馬，擒賊先擒王。殺人亦有限，列（一作立）國(guó)自有疆。茍能制侵陵，豈在多殺傷？“海上生明月，天涯共此時(shí)?！碧茝埦琵g：海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思！滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。如果能在平時(shí)的談吐中，常常恰當(dāng)?shù)販?zhǔn)確地引用一二句古詩(shī)詞，一定會(huì)讓你的談吐提升一個(gè)境界。哪你對(duì)古詩(shī)的一些常識(shí)又了解多少呢？今天，我們來(lái)談?wù)劼稍?shī)和絕句：律詩(shī)：一首詩(shī)八句，每句五個(gè)字的叫五律，每句七個(gè)字的稱七律。絕句：一首詩(shī)四句，每句五個(gè)字的叫五絕，每句七個(gè)字的稱七絕?？纯次覀冞@一課的詩(shī)屬于哪種類型？《觀滄?！罚核难栽?shī)友《次北固山下》：五律《錢塘湖春行》：七律、《天凈沙秋思》：詞（小令）?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這四首古詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。 二、賞析《觀滄?！贰? （一）、朗讀，熟讀成誦。 1、簡(jiǎn)介曹操及寫作背景。 曹操，字孟德，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。東漢末年至三國(guó)時(shí)期是一個(gè)真正的亂世。這是一個(gè)呼喚英雄的時(shí)代，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，這是一段撲朔迷離的歷史，這是一個(gè)津津樂(lè)道的話題。一系列的軍閥混戰(zhàn)、武裝割據(jù)，使統(tǒng)一的帝國(guó)陷入了大分裂、大動(dòng)蕩的局面，人民遭到了空前的浩劫，出現(xiàn)了“人相啖食，白骨盈野”、“名都空而不居，百里絕而無(wú)生民者不可勝數(shù)”的慘酷景象。社會(huì)的動(dòng)蕩引起了社會(huì)思潮的裂變。這個(gè)時(shí)期值得記憶的亮點(diǎn)很多，幾乎每一項(xiàng)人文學(xué)科都能在那里找到自己的開(kāi)拓性巨匠。曹操是一個(gè)特別的人，這個(gè)人身前叱咤風(fēng)云，死后罵名滾滾。 曹操在繼承漢樂(lè)府民歌“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”的優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提出了“緣情”的文學(xué)主張，以質(zhì)樸剛健、清新自然的語(yǔ)言、比興的手法真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)強(qiáng)烈的思想感情，表現(xiàn)出鮮明的個(gè)性色彩和時(shí)代精神，形成了慷慨悲涼的獨(dú)特風(fēng)格。后人稱這種文風(fēng)為“建安風(fēng)骨”。曹操被魯迅稱為“改造文章的祖師”。 曹操寫作本詩(shī)時(shí)，正處在自己事業(yè)的最高峰。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。如果再以優(yōu)勢(shì)兵力去消滅南方割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了?！队^滄海》正是北征烏桓歸途中經(jīng)過(guò)碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著大海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 2、教師范讀，學(xué)生自讀，朗誦比賽。 （二）、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。學(xué)生帶著問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)。 1、全詩(shī)以哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫的? 描繪一幅怎樣的景象？寫了哪些景物？ 全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫登山所見(jiàn)。深秋大海的壯麗景象。海水、山島、樹(shù)木、百草、秋風(fēng)、洪波、日、月。 2、這首詩(shī)哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想象的? 寫實(shí)：水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。 想象：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。 附文：幸甚至哉，歌以詠志。兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。 3、全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 抒發(fā)了詩(shī)人寬闊的胸懷、昂揚(yáng)的氣概和削平割據(jù)勢(shì)力統(tǒng)一全國(guó)的雄心壯志?！叭赵轮小敝痢叭舫銎淅铩痹?shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。 （三）、研讀與賞析。 1、寫景上有什么特點(diǎn)？ 動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合。 2、體會(huì)詩(shī)歌的意境：這些景物組合在一起，給人一種什么感覺(jué)？ 雄偉壯闊，欣欣向榮，充滿了生機(jī)和活力。詩(shī)人從大處落墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢(shì)。次寫島上一派樹(shù)木叢生、百草豐茂的景色。再寫大海上風(fēng)起浪涌的樣子：秋風(fēng)颯颯吹來(lái)，巨浪洶涌而起。最后通過(guò)豐富的想象和精妙的比喻，寫出了大海吞吐日月星辰的磅礴氣勢(shì)：太陽(yáng)、月亮每天從東方升起，繞天一周又從西方落下去，好象從海里升起又落到海里去一樣；銀河燦爛斜貫天空，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海，就好象發(fā)源于大海一樣。太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最偉大的形象了，可是詩(shī)人覺(jué)得它們的運(yùn)行仍然離不開(kāi)大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！边@四句寥寥十六個(gè)字就寫出了滄海之大，寫出了大海吞吐日月、含孕群星的氣派，氣象雄渾，使人如同身臨其境。最后兩句是為配樂(lè)演奏而加的襯詞：慶幸得很，（讓我）用詩(shī)歌的形式來(lái)表達(dá)志向。這壯闊的景象不禁激起了詩(shī)人的滿腔豪情，放聲高歌，抒發(fā)一統(tǒng)中原的雄心壯志。本詩(shī)基調(diào)蒼涼慷慨，歷來(lái)被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。 四、布置作業(yè)。 1、背誦默寫。 2、熟讀后三首詩(shī)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙 秋思》 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入。 古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。你知道哪些抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的？（《靜夜思》）今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)兩首抒寫思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。《次北固山下》、《天凈沙秋思》。 二、賞析《次北固山下》、《天凈沙 秋思》。 （一）、熟讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。學(xué)生自由朗讀，思考下列問(wèn)題： 1、《次北固山下》一詩(shī)中“次”是什么意思？《天凈沙 秋思》這首小令中“斷腸人”是不是腸子斷了的人？ 次：停泊。斷腸人：斷腸是極度悲傷的意思，今天的成語(yǔ)中還有“肝腸寸斷”，用的就是這個(gè)意思。斷腸人指極度悲傷的人。 2、自己的語(yǔ)言描繪兩首詩(shī)展現(xiàn)的畫面。詩(shī)的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系? 《次北固山下》： 客居他鄉(xiāng)的游子要行的路正從青青北固山向遠(yuǎn)方伸展。江上碧波蕩漾，我正乘船向前。潮水上漲與岸齊平，江面變得開(kāi)闊無(wú)邊。和風(fēng)吹拂，一葉白帆好像懸掛在高遠(yuǎn)江天。紅日從東海誕生了，沖破殘夜，驅(qū)盡大地的黑暗。大江彌漫著溫煦的氣息，春天提早進(jìn)入舊年。我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)呀，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們把信捎到洛陽(yáng)那邊吧！ 講述律詩(shī)的四聯(lián)：一二句稱首聯(lián)；三四句稱頷聯(lián)；五六句稱頸聯(lián)；七八句稱尾聯(lián)。 《天凈沙 秋思》： 深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹(shù)，看到暮鴉在樹(shù)梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了；他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了；自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 3、哪些詩(shī)句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情? 《次北固山下》：鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 《天凈沙 秋思》：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 （二）、研讀與賞析。詩(shī)歌所抒的感情，要通過(guò)所描繪的畫面表現(xiàn)出來(lái)，才能稱為美。畫面的描繪講究反復(fù)推敲，達(dá)到“一字傳神”的效果。文學(xué)史上還留下一“推敲”這樣的典故?，F(xiàn)在我們來(lái)賞析詩(shī)中的詞的精妙。 1、“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”兩句詩(shī)中，能否把“平”“正”改為“漲”“順”，為什么？是怎樣的情景。如果你身臨其境，將會(huì)有怎樣的感受? “漲”只表現(xiàn)水位上升，而“平”不但表現(xiàn)水位上升，還寫出了水上漲的程度，與岸平齊，利于船行。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?？梢?jiàn)寫景極為傳神，全詩(shī)和諧優(yōu)美。 2、《天凈沙秋思》中，作者一字一景，惜墨如金，出現(xiàn)的景有哪些？給讀者的感覺(jué)是怎樣的？為什么？ 小令的前三句，全寫景，人物未出場(chǎng)。18個(gè)字，共寫了藤、樹(shù)、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種事物，九種事物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使各個(gè)事物頓生色彩，都帶上鮮明的個(gè)性。每一個(gè)景物細(xì)節(jié)都意味著人的存在：枯藤，老樹(shù)，昏鴉，小橋，流水，人家，是主人公眼中的景物，景物緊緊扣著“情”；古道，是他的行經(jīng)路；瘦馬，是他所騎；而西風(fēng)，也正吹在他身上，透著一種悲涼。僅僅28個(gè)字，一個(gè)長(zhǎng)期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長(zhǎng)，纏繞在讀者心頭。 三、賞析《錢塘湖春行》。 （一）、導(dǎo)入新課 簡(jiǎn)介錢塘湖：錢塘湖是西湖的別名。西湖是一個(gè)歷史悠久、世界著名的風(fēng)景游覽勝地，古跡遍布，山水秀麗，景色宜人。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了蘇軾的這首詩(shī)，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》。誰(shuí)來(lái)介紹一直白居易？ 白居易簡(jiǎn)介：白居易(772～846)，唐代詩(shī)人。字樂(lè)天，號(hào)香山居士。 （二）、整體感知。 學(xué)生自由朗讀并思考： 1、全詩(shī)敘寫了詩(shī)人的一次經(jīng)歷，用自己的語(yǔ)言講述。 寫詩(shī)人騎馬游覽的西湖早春風(fēng)光。西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景。讀著本詩(shī)讓人覺(jué)得生意盎然，如親見(jiàn)一般。 2、“亂花”是什么意思？詩(shī)歌所寫的景是哪個(gè)季節(jié)的景?從哪些詞語(yǔ)可以看出是初春的景色? 各種各樣的花。早春景象。早鶯、新燕、亂花、淺草 3、“行不足”是什么意思？哪句詩(shī)說(shuō)明詩(shī)人已陶醉在美好的湖光山色之中了? 看不足，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 （三）賞析語(yǔ)言。 老師先給大家講個(gè)故事：據(jù)說(shuō)，有一次白居易從孤山寺飲酒歸來(lái)，在堤上走著走著，不覺(jué)詩(shī)興大發(fā)，當(dāng)即吟成了一首這首“錢塘湖春行“，這時(shí)，有一個(gè)老婆婆也在白沙堤上看風(fēng)景，白居易就走上前去，對(duì)老婆婆說(shuō)：“我剛才做了一首詩(shī)，念給你聽(tīng)聽(tīng)，好不好？”于是就把這首詩(shī)吟頌了一遍.。老婆婆聽(tīng)后說(shuō)道：“這詩(shī)好啊!”，之后提了一個(gè)建議，能否把“我愛(ài)湖東行不足”中的“我”字換成“最”？因?yàn)榘咨车滩皇侵荒阋蝗俗類?ài)，這也是我們?nèi)贾莸淖類?ài)，這樣就吟出了許多人的心思了。 這個(gè)老婆婆的話，你覺(jué)得怎么樣？唐代，是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上的一座高峰。全民學(xué)詩(shī)，全民寫詩(shī)，很多人也懂詩(shī)。下面我們也來(lái)賞析一句。 “幾處”為什么不是“處處”，“誰(shuí)家”為什么不是“家家”? 詩(shī)人對(duì)周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的春意，生動(dòng)地描繪出來(lái)，使人可以想象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅開(kāi)遍，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。 四、結(jié)束語(yǔ)： 同學(xué)們，詩(shī)是文學(xué)的最高形式，如果把文學(xué)比作連綿的群山，那詩(shī)歌就是群山之峰。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是中華文化的重要組成部分，詩(shī)文化已經(jīng)浸透到中華民族的血脈之中，我們有令我們驕傲的唐詩(shī)、宋詞、元曲，賞析并能背頌其中一些優(yōu)秀的詩(shī)歌，能陶冶情操，純凈心靈、提高文學(xué)養(yǎng)修。雖然剛學(xué)的兩首只不過(guò)是滄海一粟，但是現(xiàn)在我們初步掌握詩(shī)歌欣賞的一般方法，我國(guó)的詩(shī)歌作品輝煌燦爛，光彩奪目，我們可用此法去自學(xué)一些名篇，繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化，我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。