2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)與影子教案 湘教版.doc

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2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 太陽(yáng)與影子教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究 能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長(zhǎng)度變化曲線圖，并能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。 培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的空間思維與想象力。 設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 能與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)展小組的研究活動(dòng)。 科學(xué)知識(shí) 知道一天里太陽(yáng)在天空中位置的變化情況及所引起的太陽(yáng)高度的變化情況。 認(rèn)識(shí)一天中隨著太陽(yáng)高度的變化，物體的影子會(huì)發(fā)生方向與長(zhǎng)度的變化。 認(rèn)識(shí)一天中氣溫也會(huì)隨著太陽(yáng)高度角的變化而變化。 知道能夠利用影子的變化來(lái)測(cè)定時(shí)間。 知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式，能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：制定觀察計(jì)劃，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長(zhǎng)度的變化規(guī)律。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)鐘。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 粉筆、卷尺（米尺）、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板（或小木板）、竹桿（或小鐵絲）等。 【教學(xué)建議】 　　課前留心天氣預(yù)報(bào)；與其他教師協(xié)調(diào)，將第一課時(shí)安排在早自習(xí)；建議教師也選取一個(gè)觀察物，每隔一段時(shí)間用石灰粉沿影子畫(huà)出影子長(zhǎng)短方向。 第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入、提示課題 這節(jié)課我們一起研究一下太陽(yáng)與影子的奧秘，愿意嗎？板書(shū)課題。 二、探究太陽(yáng)在天空中的位置變化 （一）了解學(xué)生已有認(rèn)知 1. 看書(shū)上的插圖，小結(jié)一天中太陽(yáng)在天空中的位置變化。 2. 大家認(rèn)為太陽(yáng)在天空中的位置變化與影子有什么關(guān)系？小組討論，把大家都認(rèn)同的意見(jiàn)記下來(lái)。 3.分組匯報(bào)（提示傾聽(tīng)，避免重復(fù)發(fā)言）。 學(xué)生每回答一條教師都詢(xún)問(wèn)大家：“你們同意這種觀點(diǎn)或這種說(shuō)法嗎？”教師在副板書(shū)處做好記錄，對(duì)于學(xué)生有爭(zhēng)議的意見(jiàn)做上記號(hào)，暫不作評(píng)判。 （二）提出問(wèn)題，作出預(yù)測(cè)。 1.提出問(wèn)題：一天中，隨著太陽(yáng)位置的變化，物體的影子、氣溫到底會(huì)怎樣變化呢？ 2.分組討論，作出預(yù)測(cè)，把預(yù)測(cè)的結(jié)果寫(xiě)在科學(xué)文件夾上 （三）探討觀察方法，設(shè)計(jì)觀察計(jì)劃。 1.那么你們認(rèn)為怎樣觀察可以驗(yàn)證我們的預(yù)測(cè)呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，制定觀察計(jì)劃。我們比一比，哪個(gè)小組的計(jì)劃最可行。 2.拿出科學(xué)文件夾，學(xué)生討論設(shè)計(jì)，師巡回指導(dǎo)。 3.交流討論的結(jié)果，師評(píng)價(jià)激勵(lì)： ①選擇觀察物 要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對(duì)象，旗桿、教學(xué)樓影長(zhǎng)不容易測(cè)定，可選擇排球架、單雙杠等。如果沒(méi)有可以用來(lái)觀測(cè)的對(duì)象，亦可以在小木板上立一根小桿，再將其放在陽(yáng)光下用來(lái)觀察。（觀察過(guò)程中形成影子的標(biāo)志物不能移動(dòng)） ②觀測(cè)項(xiàng)目 太陽(yáng)的位置、高度，影子的方向與長(zhǎng)短。 ③觀察間隔時(shí)間 每隔一節(jié)課觀察記錄一次。 ４.重申活動(dòng)紀(jì)律。（團(tuán)結(jié)協(xié)作，不做與上課無(wú)關(guān)的事） （四）、室外觀察，搜集數(shù)據(jù) 1、組長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)下樓，保持安靜。 2、分組，合作實(shí)驗(yàn)，搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正不良現(xiàn)象。 三、總結(jié)（提前5分鐘回教室） 1、評(píng)價(jià)剛才學(xué)生的室外實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)。 2、要求學(xué)生下午利用課間活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)觀察，記錄結(jié)果，探索它的規(guī)律。 3、明確下節(jié)課內(nèi)容：下節(jié)課我們將對(duì)這節(jié)課觀察得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理?？偨Y(jié)出其中的奧秘。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究太陽(yáng)和影子的奧秘。（板書(shū)課題：太陽(yáng)和影子） 二、新授 （一）影長(zhǎng)與氣溫的關(guān)系 1.各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù) 2.組分析觀察結(jié)論，說(shuō)一說(shuō)陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)度的變化和氣溫的變化有什么規(guī)律。 3.交流觀察結(jié)果，共享我們的發(fā)現(xiàn)。 4.講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長(zhǎng)（氣溫），橫軸表示時(shí)間。 5.學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成曲線圖（先讓學(xué)生用鉛筆在曲線圖上畫(huà)。） 6.析曲線圖： ①一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的？什么時(shí)候最長(zhǎng)？什么時(shí)候最短？ ②一天中氣溫又是怎樣隨時(shí)間變化的？（講解一天中最高氣溫不在中午的原因。） ③我們還有什么發(fā)現(xiàn)？ （二）制作太陽(yáng)鐘 １.介紹古代的太陽(yáng)鐘——日晷 ①鋪墊孕伏 “哪位同學(xué)能告訴我現(xiàn)在幾點(diǎn)了？”“你們是通過(guò)什么知道現(xiàn)在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？” ②學(xué)生閱讀19面的資料，了解日晷。 ③播放視頻：日晷。老師對(duì)日晷的計(jì)時(shí)原理進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。 ２.制作太陽(yáng)鐘 １.制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)鐘 ①談話：古代的勞動(dòng)人民，通過(guò)自己的長(zhǎng)期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個(gè)屬于自己的日晷嗎？ ②小組討論制作方案，共同討論如何給自己的太陽(yáng)鐘標(biāo)上刻度，畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。 ③動(dòng)手制作。 ④展示、評(píng)比。 三、課外拓展 1. 修改完善自己的日晷，并用它來(lái)測(cè)定時(shí)間。 2. 玩手掌日晷 （教師講解、演示，并出示示意圖。）在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。手掌日晷充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗(yàn)）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節(jié)對(duì)著正南方，影子落在手上不同位置代表著不同的時(shí)間。同學(xué)們課后也可以試一試玩一玩。 　　3. 在用日晷測(cè)定時(shí)間的同時(shí)，留心身邊動(dòng)植物的變化。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 附送： 2019年五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 微生物的功與過(guò)教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)探究： 能搜集信息證明自己的觀點(diǎn)。 情感 態(tài)度、價(jià)值觀 能正確對(duì)待來(lái)自各方面的信息，接納別人不同的觀點(diǎn)。 能正確對(duì)待微生物的功與過(guò)。 科學(xué)知識(shí) 了解微生物在地球環(huán)境中的作用和意義。 了解人類(lèi)對(duì)微生物的利用。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 事先了解和搜集、整理一些關(guān)于微生物知識(shí)的資料卡片或書(shū)籍雜志。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)調(diào)查計(jì)劃的制定 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、整理回顧： 1.關(guān)于微生物適宜生存的環(huán)境實(shí)驗(yàn)情況匯報(bào)，總結(jié)微生物適宜生存的環(huán)境。 2.根據(jù)微生物的生活特性，我們可以采取哪些方法控制它們的繁殖與生長(zhǎng)？ 3.微生物作為一個(gè)無(wú)處不在而龐大的群體，他們的存在會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生怎樣的影響呢？ 二、新授： ㈠、說(shuō)說(shuō)你所了解到的微生物對(duì)人類(lèi)的影響 1.小組交流、集體匯報(bào) 2.看來(lái)大家對(duì)于“微生物對(duì)人類(lèi)”的影響的了解并不多（或：大家已經(jīng)對(duì)“微生物對(duì)人類(lèi)”的影響已經(jīng)有所了解），微生物對(duì)人類(lèi)還有哪些影響了，要想更加全面的了解，我們還是去做一番調(diào)查吧。 ㈡、制定調(diào)查計(jì)劃 1.怎樣進(jìn)行調(diào)查呢？我們得先做一份調(diào)查計(jì)劃。你認(rèn)為一份比較完整的調(diào)查計(jì)劃應(yīng)該包括哪些方面呢？ 2.討論：（教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生 ⑴我們的調(diào)查可以采用哪些的方式？（采訪、查閱書(shū)籍、上網(wǎng)搜索） ⑵如何進(jìn)行采訪？ 問(wèn)題設(shè)計(jì) 選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)（預(yù)約） 意外情況的處理（臨時(shí)有事、采訪中斷） ⑶收集到的信息處理 設(shè)計(jì)表格、整理數(shù)據(jù) 分類(lèi)羅列、及時(shí)記錄 3、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃 （調(diào)查組自由組合，教師做好登記） 三、拓展 請(qǐng)各組同學(xué)課后按照自己制定的計(jì)劃進(jìn)行調(diào)查，把自己獲得的信息以手抄報(bào)的形式記錄下來(lái)。下節(jié)課我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組調(diào)查得好！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 第二課時(shí) 整理匯報(bào)，展開(kāi)“微生物的功與過(guò)”的辯論會(huì)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和培養(yǎng)具理力爭(zhēng)的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 不斷跟進(jìn)了解學(xué)生調(diào)查情況，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生整理自己所獲得的信息。 提供呈現(xiàn)學(xué)生調(diào)查結(jié)果的展板。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入 上節(jié)課同學(xué)們靜心制定了自己的調(diào)查計(jì)劃，并在課后進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查，這節(jié)課我們就來(lái)展示一下大家勞動(dòng)的成果。 二、新授： ㈠參觀各組手抄報(bào) 1.講述參觀要求： ①講文明講次序 ②一邊看一邊想：比較一下，其他小組哪些調(diào)查結(jié)果與本組相同？哪些是我們小組不知道的，我們小組有哪些內(nèi)容是其他小組不知道的。 2.集體交流： ①你們小組在調(diào)查活動(dòng)中遇到哪些困難，是如何解決的？ ②經(jīng)歷了這次調(diào)查活動(dòng)你有什么感受？ ㈡小小辯論會(huì) 1. 談話： 通過(guò)調(diào)查我們知道了微生物與人類(lèi)的關(guān)系真的很密切，那么，微生物給人類(lèi)帶來(lái)的影響到底是好還是壞呢？ 認(rèn)為微生物對(duì)人類(lèi)有好處的同學(xué)舉手 認(rèn)為微生物對(duì)人類(lèi)有害的同學(xué)舉手 我相信你們都有自己的理由，到底誰(shuí)的理由更充分呢？我們來(lái)開(kāi)一場(chǎng)辯論會(huì)吧！現(xiàn)在，給同學(xué)們2分鐘時(shí)間整理自己的思路。 2. 舉行辯論會(huì) ①評(píng)委評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀點(diǎn)明確、證據(jù)充分、表述條理分明、能傾聽(tīng)和吸取對(duì)方合理的觀點(diǎn)。 ②正反方分別陳述、發(fā)言、總結(jié) ③教師小結(jié) 三、拓展： 閱讀指南針信箱“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)” 在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習(xí)慣，預(yù)防微生物導(dǎo)致的疾??？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思