2019春滬教版數(shù)學(xué)三下6.4《周長(zhǎng)與面積》word教案6.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)三下6.4《周長(zhǎng)與面積》word教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算方法，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。 2. 能力目標(biāo)： 經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)問題解決的一般方法。經(jīng)歷問題解決的過程，初步體會(huì)到長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)與面積的關(guān)系。 3. 情感目標(biāo)： 師生共同學(xué)習(xí)，體驗(yàn)問題解決的樂趣，學(xué)生合作交流，體驗(yàn)集體的力量。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知： 1. 說說什么叫周長(zhǎng)？什么叫面積？ 2. 練習(xí)： （1）計(jì)算下列圖形的面積和周長(zhǎng)： 7m 5cm 5m 師：請(qǐng)你說說計(jì)算完之后要注意什么？（注意單位名稱不同） （2）已知長(zhǎng)方形的面積是32平方分米，寬是8分米，長(zhǎng)是（ ）分米。 （3）正方形的面積是81平方米，邊唱是（ ）米。 二、學(xué)習(xí)新知： 1. 出示例題： 樂樂用繩子圍一個(gè)面積是512平方米的長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是32米，這根繩子有多長(zhǎng)？ （ ）米 32米 師：我準(zhǔn)備了3個(gè)思考題，請(qǐng)大家邊思考邊在小組中交流你的想法。 思考題： 求“這根繩子有多長(zhǎng)？”就是求這個(gè)圖形的什么？先算這個(gè)圖形的什么？怎樣求？ 2. 小組討論。 3. 交流反饋： 教師根據(jù)學(xué)生反饋板書： 先算長(zhǎng)方形的寬：51232=16（米） 再算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)： （16+32）2 =482 =96（米） 4. 練習(xí)： 下面長(zhǎng)方形的面積是2350平方分米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？ 25分米 （ ）分米 師：根據(jù)剛才的思考題獨(dú)立完成。 交流你的解法。 5. 小結(jié)： 雖然面積和周長(zhǎng)的概念不同，但是我們可以通過它們之間的互相轉(zhuǎn)化來求出未知量。 三、鞏固新知： 1. 下面的正方形面積是100平方厘米，它的周長(zhǎng)是多少？ （ ）厘米 師：你能用今天學(xué)習(xí)的解題方法來解嗎？ 小組先討論，再獨(dú)立完成。 2. 有一個(gè)面積是120平方米的花圃，如圖，已知長(zhǎng)是10米，建造這個(gè)花圃要用多少長(zhǎng)的籬笆？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)三下6.5《誰圍出的面積最大》word教學(xué)反思 反思：在接到這個(gè)教學(xué)課題的時(shí)候，一時(shí)難于入手，如何設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)才能發(fā)揮最佳的教學(xué)效果呢？因?yàn)樯虾６谡n改的教材與我們以往所教的人教版教材有很多不同之處，上海這份教材，它只是教學(xué)的一個(gè)模版，教師依照這個(gè)模板根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平等情況查找教學(xué)資料來設(shè)計(jì)例題、練習(xí)……這樣的備課方式給老師帶來一定的難度，同時(shí)也帶來一定的自由發(fā)揮的空間。面對(duì)不熟悉的教材和陌生的學(xué)生以及高水平的教育專家，想把這節(jié)課上好的確是一次很大的挑戰(zhàn)，但我同時(shí)又覺得是一次千載難逢的學(xué)習(xí)、磨練自己的好機(jī)會(huì)。“教給學(xué)生什么，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么”是我備課中認(rèn)真考慮的問題，因此設(shè)計(jì)一份好教案太重要了。首先，我認(rèn)真把教材進(jìn)行研究、分析、理解、熟悉、處理，在沒有教參、教案的情況下，我虛心請(qǐng)教帶教老師并得到熱心的指點(diǎn)，同時(shí)利用一切機(jī)會(huì)請(qǐng)身邊的同伴給予參謀、提建議。其次，認(rèn)真參考數(shù)學(xué)教學(xué)資料、習(xí)題進(jìn)行教學(xué)整合，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇教法、學(xué)法。最后，確定本課主要以激趣引入、質(zhì)疑探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過一周的選題、醞釀、備課、做課件和試講等過程，終于迎來了6月11日的展示課，并順利的通過了專家的點(diǎn)評(píng)。當(dāng)靜下心來細(xì)細(xì)反思整堂課的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)有收獲的同時(shí)也有些不足，現(xiàn)與大家進(jìn)行交流，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中不斷進(jìn)步。 可取之處：堅(jiān)持把學(xué)生放在第一位，關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體會(huì)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教學(xué)目標(biāo)明確，重視學(xué)生思維活動(dòng)過程，能較好地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、獲得新知，教學(xué)效果顯著；教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、緊密、過渡自然，語言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確；例題及練習(xí)的選擇、安排有層次、有坡度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 不足之處：對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠了解，問題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，拓展不夠深入，使學(xué)生達(dá)不到有序思考、發(fā)揮思維的效果；應(yīng)對(duì)意料之外的情況不夠及時(shí)。 回顧展示課的前前后后，我深有體會(huì)：第一，課堂教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在他們獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注的是怎樣使學(xué)生成為會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。第二，教學(xué)不拘與教材，更要高于教材。要上好一堂課，教師必須把握教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同情況認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)資源統(tǒng)整，尋找教學(xué)突破口，精心設(shè)計(jì)教案，并不斷加于改進(jìn)，才能取得良好的教學(xué)效果，最終才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得新知識(shí)，發(fā)展思維，提高學(xué)習(xí)能力。布魯納：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)的活動(dòng)”，教學(xué)過程并不是教師自己怎樣教，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)；不是以教為主，而是以學(xué)生為主體去進(jìn)行課堂教學(xué)。 此次經(jīng)歷使我悟出了這樣的一個(gè)道理：虛心學(xué)習(xí)，知不足而改之，是最大的收獲。