2019秋冀教版語文二上《采蘑菇的小姑娘》word教學設計.doc

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2019秋冀教版語文二上《采蘑菇的小姑娘》word教學設計 教學目標： 知識目標 正確認讀16個要求的生字，會寫8個生字“姑、娘、背、腳、岡、肯、刀、分”。 能力目標 正確流利地朗誦課文，背誦課文，會唱這首歌。 情感目標 了解山里孩子的生活，體會勞動的快樂。 體會與同伴分享勞動的幸福的采蘑菇的小姑娘的心情。 教學重難點： 使學生體會到勞動的快樂。 學情分析： 音樂課學生大概沒有學過這首歌，不過有的學生家里也許有光盤磁帶一類的東西，應該有會唱。對于歌詞的含義，未必完全了解。 教學媒體：生字卡片、課文的歌曲磁帶 教學時間：2課時 第一課時 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計說明 導入 聽過采蘑菇的小姑娘嗎？誰會唱？ 聽錄音。 充分發(fā)揮學生已有的資源。 通讀課文 打開語文書自讀課文，不明白的地方、讀不好的地方做記號。 養(yǎng)成讀書動筆發(fā)現問題及時標注，為閱讀打好基礎。 解難答疑 指名試讀，根據學生讀時出現的問題進行指導。 學生提出讀中遇到不懂的問題。 了解學生對課文的感知程度，掃清學生閱讀中障礙。 學習生字 板書帶有認讀生字的詞語。同時學生學習認讀課文后邊生字，可以采取小組長考的辦法。 指名認讀黑板上的詞語。找學生領讀。 小組競賽開火車輪讀黑板上的詞語。 開火車讀生字卡片 采取多種方式讓學生掌握本課詞語。 領會課文 再讀課文。 提問，讀了這首歌詞，你想說什么？ 教師注意把握引導學生理解：小姑娘采來蘑菇為什么不自己吃？她為什么換來鐮刀和棒棒糖？ 你讀了這篇課文，會對這個小姑娘說什么呢？ 給學生時間，讓學生自由說出他們對課文的理解。 唱歌曲 隨著錄音唱歌曲，個人唱，小組表演唱…… 在唱中達到背誦 采用多種方式滿足學生表現的欲望，更好的理解課文，體會勞動給人帶來的愉快心情。 小結 小結本課內容。 把 第二課時 教學環(huán)節(jié) 教學過程 設計思路 檢查背誦 誰還記得歌曲？給大家唱唱？ 指名背誦 全班背誦 在歌聲中引入課文，降低背誦的難度。 復習生字 開火車讀生字卡片 第一時間復習生字。及時鞏固識字效果 指導書寫 歸類講“姑娘”，注意示范女字旁的寫法。 “背、肯、腳”都帶“月”字，注意不同位置的寫法不同?！澳_”中的月字要寫得窄些。此處，可以講將帶“月”字的字的特點。 “岡、刀”注意對比橫折鉤的寫法，這里要示范。 “分”注意，撇捺要收筆寫出神韻，不要平均用力，如果學生掌握得不好，還要繼續(xù)示范寫法。 重點示范和提問注意書寫要點相結合。 邊指導邊寫，發(fā)現問題及時糾正。 注意提醒學生正確的寫字姿勢。 結合學生中容易出現的書寫問題，有針對性地進行指導。 聽寫生字 姑娘、背著、腳丫（在聽寫時，學生不會丫可以板書在黑板上）、山岡、肯定、小刀、分別 同桌互批，教師巡視。 在第一時間強化學生對生字記憶。 本課小結 附送： 2019秋冀教版語文二上《雨后》word教學設計 教學目標： 1、正確、流利、初步有感情地朗讀課文。 2、通過誦讀詩歌，了解詩歌的內容，初步感受玩水的快樂。 3、識記生字，理解部分詞義，識寫生字“梢、赤、勁、妹、射、奮、短、粗、咬”。 教學過程： 一、情境導入 1、感受雨后的美、樂： （1）播放雨后的圖片，教師描述： 剛剛與春姑娘告別，夏姐姐就悄悄地向我們走來。你瞧，剛才還是晴空萬里，一轉眼，天空就下起了一場暴雨。雨后初晴，連空氣都是甜潤的。陽光在樹梢上跳躍著，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠在滑滑梯。青蛙呱呱地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙跑出了家門，盡情地玩耍了起來。 （2）出示廣場戲水圖：瞧，有一些就來到了廣場上，他們在干什么呢？（玩水） 2、介紹作者，揭題導入。 是呀，雨后玩水是小朋友門最喜歡也是最快樂的事。那著名作家冰心奶奶（板書：冰心）是最懂得我們小朋友心理的，她是我們小朋友最親密的朋友，還為我們小朋友寫過好多文章，如《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》等作品都表達了她對孩子們的愛，所以人們稱她為“兒童文學作家”。 今天我們要學習的第5課就是她為我們小朋友寫的，題目就是《雨后》。（板書課題，齊讀）在冰心奶奶的筆下，雨后又是怎么樣的呢？ 二、初讀感知 下面就請小朋友們： 1、先聽老師來讀一讀這首詩。（師范讀） 2、（好了，接下來就請小朋友們自己）借助拼音自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。 3、檢查生字學習情況。 (1)瞧！老師把一些生字詞語從課文里找了出來，這些生字詞語呀，離開了課文，你們會讀嗎？ PPT出示生字新詞： 樹梢 赤腳 使勁 妹妹 發(fā)射 興奮 短粗 糟糕 咬著唇兒 撅著小辮 提著裙兒 (2)請小朋友先自己讀讀這些生字詞語，你覺得難讀的字詞可以看看拼音多讀幾遍。（再開火車讀，齊讀） (3)相機正音，提示容易讀錯的音：“梢、赤、射”是翹舌音，“粗、糟”是平舌音，“勁、奮、短”是前鼻音，“唇兒”、“裙兒”要讀兒化音。 邊說說詞義： A.樹梢：簡筆畫，讓學生理解“梢”的意思，結合字形識記。（左邊是個木字旁，右邊部分在哪個字中見過？——消）樹枝的末端叫樹梢，那么眼睛的末端叫——眼梢，眉毛的末端叫——眉梢，竹子的末端叫——竹梢。 B.赤腳：就是光著腳，不穿鞋襪。出示“赤”的義項，根據自己的理解應該選擇哪一條？（目的主要是引導孩子學會選擇義項。）“赤手空拳”應該選擇哪一條？ C.使勁：換個詞就是—— 用力。（出示“勁”）看，這個“勁”的右邊就是力，左邊部分我們在哪見過？（出示“經”）因為右邊還有個力，所以這里的橫畫變成了提，邊說邊板演）。 D.發(fā)射：什么東西可以發(fā)射？（發(fā)射炮彈，發(fā)射衛(wèi)星） E.興奮：特別注意“興奮”的“興”是多音字，再讓學生說說“興”的另外一種讀音。 下面一組，關注第一個字，表動作?！熬镏∞p”看圖理解，選擇“撅”的義項：①翹起；②折斷。 (4)那去掉拼音后，能不能讀好呢？（小老師領讀，男女生讀，齊讀） 4、指導朗讀課文。 （1）讀準了生字詞，我們再來讀讀課文，相信大家會讀得更流利了。 （2）相機正音或范讀，提示：要注意停頓，讀出詩的節(jié)奏，但不要頓讀，不要拖腔。 （3）分節(jié)檢查。 A.指名分節(jié)朗讀，隨機正音通句。 B.男女生分節(jié)朗讀。 C.整體感知： 讀完了這首詩，老師相信這些問題肯定已經難不倒你了： ① 全詩一共有幾個小節(jié)？詩中主要寫了哪兩個人？（板書：小哥哥、小妹妹） ②那“妹”是個生字，怎樣寫才能寫好呢？我先請一位小朋友來給大家介紹介紹它。教學“妹”：妹妹是女的，所以是女字旁，右邊是個未來的未。教師在田字格中板演，提示關鍵筆畫，學生書空。 ③課文中的哪幾個小節(jié)是寫了小哥哥的，哪幾個小節(jié)又是寫了小妹妹的？第一小節(jié)寫的是什么？ ④通過朗讀，你覺得冰心奶奶筆下的“雨后”是怎么樣的？（板書：樂） 三、書寫生字 學到這里，老師相信，這首詩小朋友們已經能讀熟了，但有些生字我們還不會寫，下面就請小朋友們跟隨老師一起去看看本課的生字寶寶吧。先請小朋友們一起讀一讀這些生字： 1、認讀文中的所有生字。（如梢，shao，3遍） 2、教學“梢、勁、粗、咬”4個字。 （1）我們先來看看這幾個字，說說看這些字有什么特點？（都是左右結構，左窄右寬……） （2）那在書寫時要注意什么。 梢：左窄右寬，右邊尚字頭宜松一點。 勁：“力”字的橫折鉤的折偏左斜，撇要向左伸展。 粗：米字旁的橫畫向左伸，“且”字要居“米”中間。 咬：右部“交”下的“父”字撇、點要緊。 3、學生練習，教師巡視指導。 四、板書設計： 5雨后 冰心 人物 小哥哥、小妹妹 樂 第二課時 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，體驗小哥哥和小妹妹玩水時的不同心理，體會玩水的快樂。 2、在誦讀中體會一系列動詞的所表現的不同的人物形象，體會5個感嘆號傳達的情感。 3、識寫剩余生字（會意字）“射、短、奮、赤”。 教學過程： 一、復習導入 1、上節(jié)課我們已經初步學習了《雨后》這首詩，不知道課文中的一些生詞，小朋友們還記不記得？ PPT出示詞組： 嫩綠的樹梢 使勁地踩水 赤腳的孩子 輕輕地跑 水淋淋的泥褲子 小心地跑 短粗的小辮 拍拍泥褲子 痛快的一跤 撅著小辮 通紅歡喜的臉發(fā)射興奮和驕傲 （小老師領讀，齊讀。） 2、今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文5《雨后》。（板書：5 雨后） 二、品讀課文，感受快樂 師：夏天，下過雷陣雨之后會是怎樣的呢？（學生發(fā)言） 是啊，雷雨之后到處都是濕濕的，那么冰心奶奶又是如何描寫雨后場面的呢？下面我就請一位小朋友來為我們讀讀這首詩。 （一）指名讀全文，其他學生傾聽、正音。 過渡：瞧！冰心奶奶向我們描述了一副哥哥關心妹妹，妹妹依賴哥哥的雨后嬉戲場景，多有趣呀！從詩中我們時刻能感受到他們的快樂。（板書：樂）那這首詩到底是怎樣描述他們的快樂的呢？下面我們就先來看看第1小節(jié)吧！ 1、學習課文第1小節(jié)。 （1）先自己讀一讀，邊讀邊想：雨后的廣場是怎么樣的？從這一段中你能感受到雨后的快樂嗎？誰愿意讀給大家聽一聽？（指生讀） （2）組織交流： 從這一小節(jié)中你能感受到雨后的快樂嗎？你從哪句話中發(fā)現的？找出來讀一讀，并說說你的體會。 ▲玩水樂 ◎出示：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。從“一群”我們可以看出——有很多孩子在戲水。 A.為什么說快樂得像“神仙”一樣？（自由自在、無憂無慮、盡情……） B.那請小朋友們想象一下，他們會怎么玩？ 先和同桌說一說. 再出示按句式說：水里一群赤腳的孩子，他們有的……有的……有的……,廣場上成了（）的海洋。 ▲能玩水 ◎出示：廣場上成了一片海洋！ 為什么說廣場上成了海洋？看到這么多的水，你心里是怎么樣？這個小小的感嘆號中藏著什么？（快樂、興奮……） ▲景美 ◎出示：嫩綠的樹梢閃著金光。從這一句話中我們能感受到雨后景色之美。 問：為什么樹梢會閃著金光？（指生說） 引導想象：因為下了雨，雨水還掛在樹梢上，雨后天晴，太陽出來了，照在上面，所以閃著金光。那掛在枝頭上的小水珠閃閃發(fā)光，像什么呀？（珍珠、鉆石、水晶……）大雨給花草樹木洗了個痛快的澡，樹梢顯得怎么樣呀？ （3）語言訓練： 那你們在水中玩耍的時候，快樂得好像什么一樣呢？ 　　練習： 　　　　　　我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________。 　　　　　　我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。 　　　　　　我快樂得好像____一樣，在 _______________。 　　 （4）過渡：聽了你們創(chuàng)作的小詩后，老師也感到很快樂，就讓我們和書中的小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀一讀第1小節(jié)吧！ 2、學習第2、3小節(jié)。 （1）過渡：在這群赤腳的孩子中，有一對兄妹，他們呀，可有意思啦！咱們先來看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？誰來讀讀第2小節(jié)？（指生讀） 問：從哪一句中我們能感受到小哥哥的快樂？ （2）組織交流，找快樂： ▲出示：小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。 A.使勁——就是很用力。 B.誰能讀出小哥哥使勁踩水的情景來。師評：真用勁呀，踩得多歡呀?。ò鍟翰龋? C.使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（板書：濺），哎，水花兒濺到了哪？出示：水花兒濺在——， D.看著這些，小哥哥表現出怎么樣？（哈哈大笑，覺得很好玩，踩得更歡了……）E.來，誰能讀出這場景來。（指生讀） F.這是一個怎樣的小哥哥？（調皮） ▲出示：他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！ A.（出示句子）請男生們一起讀一讀。 B.你聽出什么來了？（關心、擔心、著急） C.那男生們再來喊一喊。 D.教師范讀：“妹——，小心——，滑！”做了個差點滑倒的動作。 E.請小朋友們體會一下“滑”的讀法，為什么這樣讀？為了引出下句的意思。（板書：喊、滑） F.一起學著老師的樣子讀讀看！齊讀。 G.你覺得這還是一個怎樣的小哥哥？這里又有一個感嘆號，里面又藏著什么？（急，嘆：結結實實的一跤，好痛快的一跤……） 問：他為什么會摔跤呢？（因為剛才他使勁踩水） H.我們一起再來讀一讀這兩句話，感受一下小哥哥的心情。 過渡：你們滑了一跤，有的覺得快樂，有的覺得害怕，那書上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？ ▲出示：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“糟糕——糟糕！”而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。 A. 從“通紅歡喜的臉”我們可以看出小哥哥玩得——很起勁，玩得很興奮，非常高興。 B.那聯系上文，想想小哥哥在興奮什么，驕傲什么？（體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。） C.如果是你，摔了一跤會怎么想？（害怕父母責備） D.所以，小哥哥也說——出示“糟糕——糟糕！” ①看看這個詞語有什么特點？（都帶有米字旁）“糟”是什么意思？ ②出示字典中的解釋條：①做酒剩下的渣子；②腐朽，腐爛；③壞；④作踐，損害。 ③這里的“糟糕”是什么意思呢？ E.導讀：所以小哥哥會怎么說？誰來學著小哥哥的樣子說一說。 F.體會“發(fā)射”的情感色彩： 什么東西可以發(fā)射？（發(fā)射炮彈，發(fā)射光芒……）興奮和驕傲怎么能從臉上發(fā)射出來？從這句話中我們感受到了什么？所以說這是（ ）的一跤？ H.讀2、3小節(jié)：誰能把這么快樂的小哥哥帶到我們面前。（指名讀，齊讀。） 3、學習第4小節(jié)。 過渡：小哥哥玩得這么高興，小妹妹看了也想去玩，她又是怎么玩的呢？ （1）請小朋友們先自自己讀一讀第4小節(jié)，找一找從哪些句子中我們可以感受到？ （2）組織交流： A.小妹妹是怎么玩水的？ B.緊緊跟：表明喜歡。 “咬著、提著、輕輕地、小心地”，從這些詞中，你能感受到什么？（膽小、小心）（隨機板書：跟、咬、提。） C.指導讀，你能讀出小妹妹的膽小怕事嗎？你知道這“泥褲子”是指什么？（小哥哥） D.小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤?。? E.既然害怕摔，為什么還希望自己摔？雖然是很疼、還會弄臟衣服，為什么還說是痛快的？（體會玩水很快樂）（指名回答或討論。） F.導讀：女生讀，男生讀。 G.你覺得這是一個怎么樣的小妹妹？看圖理解：“撅著”“短粗”（可愛） H.齊讀第四小節(jié)。 四、欣賞朗讀，指導背誦 1、分節(jié)分角色朗讀： 多有趣的小詩呀！想不想再來多讀幾遍？好，第一節(jié)我們一起讀，男孩子讀描寫小哥哥的句子，女孩子讀描寫小妹妹的句子。要把自己當成書中的人，用心去感受，用心去揣摩，這樣才能把書讀好了。 2、.喜歡這首小詩嗎？那我們把它背出來，永遠珍藏在自己的記憶里。 五、教學生字： 1、出示生字“赤、奮、短、射”。（介紹新偏旁：身、矢） 2、結合字形理解字義，識記生字。 3、指導書寫： （1）觀察關鍵筆畫，說說怎樣寫。 （2）教師范寫，提示注意點。 （3）完成習字冊，教師巡視。 六、板書設計 5 雨后　 冰心 一群孩子（快樂） 小哥哥 踩 濺 喊 滑 （興奮　驕傲　愛護妹　……） 　　 小妹妹 跟 咬 提 （可愛　害羞　……）