2019春滬教版數(shù)學(xué)四下3.1《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》word教案5.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下3.1《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》word教案5 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1．理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。 2．會(huì)看單式折線統(tǒng)計(jì)圖。 【過程與方法】 1．讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程。 2．依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。 3．滲透統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)合理的思維。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．引導(dǎo)學(xué)生積極參與探索、思考的過程。 2．依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)變化的特點(diǎn)進(jìn)行合理的推測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、情景引入 1．小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。 課件出示：P45/小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計(jì)圖。 [說明]：從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采用與生活有關(guān)的資料，讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)與生活緊密聯(lián)系。 二、探究新知 1．用你的已有知識(shí)來分析、評(píng)判一下這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖。把你的想法告訴你的同桌。 (1)這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖畫出的小亞體溫變化是一樣的，但是小丁丁畫得更直觀，更容易看出。 (2)小丁丁畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖中有“≈≈≈≈”。 “≈≈≈≈”表示什么？ 用“≈≈≈≈”表示的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？ （省略不重要的數(shù)據(jù)，能更清晰地反映小亞體溫變化的情況。） 2．觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，說說使用“≈≈≈≈”表示的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在哪里？說出你的理由。 小丁丁的圖更精確更清晰。 3．你能否預(yù)測(cè)以下小亞的病情，是好轉(zhuǎn)還是加重。 4．總結(jié)：在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用“≈≈≈≈”省去空白部分。 [說明] 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的好處并根據(jù)體溫變化的特點(diǎn)，對(duì)小亞的病情進(jìn)行合理的推測(cè)。 三、鞏固練習(xí) 1．根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖回答下面的問題： （1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？ （2）病人在4月8日12時(shí)的體溫是多少℃？ （3）病人的體溫在哪段時(shí)間里下降得最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？ （4）圖中的橫虛線表示什么？ （5）從體溫上看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是好轉(zhuǎn)？ 2．某地區(qū)1991年~xx年每年沙塵暴總天數(shù)的變化情況如下圖： （1）哪一年沙塵暴總天數(shù)最多？哪一年沙塵暴總天數(shù)最少？ （2）13年來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢(shì)是上升還是下降？ （3）從圖中你還能得到哪些信息？你有什么好的建議？ 3．某地區(qū)1997～xx年每百戶家庭彩電平均擁有量如下圖： （1）縱軸上的1小格代表多少臺(tái)？ （2）哪年到哪年增長的幅度最??？ （3）哪年到哪年增長的幅度最大？ （4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ [說明]：通過幾天的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖有了較好的了解。通過獨(dú)立完成練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己這幾天的學(xué)習(xí)作出一個(gè)自我評(píng)價(jià)。 四、課堂小結(jié) 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下3.1《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》word教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解使用省略符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。 2．能夠依據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行合理推測(cè)。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了更清晰的看出數(shù)據(jù)變化的情況，常省略空白部分。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，依據(jù)數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行合理推測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、探究 1． 師：小亞生病了，小胖和小丁丁根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分別畫出了描述小亞體溫變化的折線統(tǒng)計(jì)圖。 2． 出示小胖和小丁丁畫的折線統(tǒng)計(jì)圖。 3.觀察后思考： （1） 這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖畫出的小亞生病時(shí)體溫變化情況一樣嗎？有什么不同？ （2） 小丁丁的折線統(tǒng)計(jì)圖中的“~~~~~~~”表示什么意思？ （3） 使用這個(gè)符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？ 交流匯報(bào)得出：使用“~~~~~~”符號(hào)的折線統(tǒng)計(jì)圖能更清晰的看出小亞體溫變化的情況。 4．根據(jù)這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖回答下列問題。 （1）誰畫的折線統(tǒng)計(jì)圖容易看出小亞體溫變化的情況？（小丁丁） （2）圖1和圖2中縱軸上的1小格分別代表多少℃？ （圖1中縱軸上的1小格代表1℃，圖2中縱軸上的1小格代表0.1℃） （3）8時(shí)小亞的體溫是多少℃？（37.6℃） （4）17時(shí)小亞的體溫大約是多少℃？（37℃） 5．總結(jié)： 在折線統(tǒng)計(jì)圖中，為了清晰地看出變化的情況，常使用省略號(hào)省去空白部分。 二、應(yīng)用 某地區(qū)1997——xx年每百戶家庭彩色電視機(jī)平均擁有量情況如圖： （1）縱軸上的1小格代表多少臺(tái)？ （2）哪年到哪年增長的幅度最小？ （3）哪年到哪年增長的幅度最大？ （4）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 三、全課小結(jié)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些內(nèi)容？