2019秋魯教版語(yǔ)文四上《幸福是什么》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋魯教版語(yǔ)文四上《幸福是什么》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。 2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。 3、能把課文演一演?！　? 教學(xué)重點(diǎn) 1、初步形成自己的幸福觀。 2、演課本劇。 教學(xué)難點(diǎn) 1、初步形成幸福觀。 2、理解文章內(nèi)容。　　 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)　　 第一課時(shí) 談話(huà)導(dǎo)入 1、這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。 2、學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。 3、認(rèn)讀生字。 學(xué)習(xí)新課 一、了解文章內(nèi)容 1、牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道） 2、牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在這個(gè)過(guò)程中，他們做了什么？ 注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。 　　3、小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)…… 　　4、智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎？(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。) 5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話(huà)：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。 建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。 6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話(huà)。 注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭(zhēng)取出彩。 二、演課本劇 1分角色朗讀。 建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。 2學(xué)生排練，教師巡視。 3匯報(bào)演出。 作業(yè)布置 閱讀自己喜歡的童話(huà)?！　? 本課小結(jié) （根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 10*幸福是什么 （靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的） 幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人 幸福的 附送： 第一單元 2019秋魯教版語(yǔ)文四上《桂林山水》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子. 　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)。 　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。 　　4、通過(guò)看圖和理解課文，，受到熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛(ài)美的情趣。 課前準(zhǔn)備： 課件 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 1、重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。 　　 2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第1課時(shí) 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問(wèn)，精巧過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言），精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。 研備、補(bǔ)備 或設(shè)計(jì)意圖 一、整體感知，提出問(wèn)題 1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)不但地大物博，而且名勝古跡眾多，我們學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。 2、今天，就讓我們?cè)谧骷谊愴档膸ьI(lǐng)來(lái)一起來(lái)細(xì)細(xì)地欣賞桂林山水。（板書(shū)課題，齊讀課題） （播放桂林山水視頻，含課文朗讀）同學(xué)們，觀賞了桂林的山水，能談?wù)勀愕母惺軉幔? 學(xué)生談想要了解的問(wèn)題，教師梳理： 為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”? “甲天下”是什么意思? 桂林山水有什么特點(diǎn)？ 文中怎樣描寫(xiě)桂林山水的？ 二、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題深入讀書(shū)，勾畫(huà)、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問(wèn)題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。 三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲 檢查預(yù)習(xí) 1、詞語(yǔ)直通車(chē)，讀詞，讀出畫(huà)面，讀出情感。讀準(zhǔn)啊的變調(diào)。 大海、西湖、泰山、香山 紅葉似火、 水平如鏡、峰巒雄偉、波瀾壯闊 真靜啊、真清啊、真綠啊 真秀啊、真奇啊、真險(xiǎn)啊 2、練習(xí)，詞語(yǔ)搭配。 3、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。 （學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。 　　讀后討論交流，明確： ?。?）中心句是：桂林山水甲天下?！凹住笔恰暗谝弧钡囊馑迹褪恰肮鹆稚剿煜碌谝弧? 　?。?）這句話(huà)點(diǎn)明了全文的中心，寫(xiě)出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。 　　4、了解內(nèi)容，理清思路。 　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫(xiě)了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫(xiě)的？ 　　讀后討論交流，明確： 　　（1）課文圍繞中心句寫(xiě)了漓江的水和桂林的山。 　　（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫(xiě)漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫(xiě)游覽桂林山水總的印象和感受。（理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。） 4、朗讀課文，了解每段大意。 第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。 　　第二段（第2自然段）講桂林的水。 　　第三段（第3自然段）講桂林的山。 　　第四段（第4自然段）講桂林的山水美。 四、整體收獲，收獲整體 作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了桂林美麗的山水，寫(xiě)下了自己欣賞山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。讓我們齊讀課文，下節(jié)課再次回味這與眾不同的美景。 作業(yè)布置： （1）抄寫(xiě)生字新詞?！。?）練習(xí)朗讀課文。 第2課時(shí) 溫馨提示：備課力求做到——精煉課中提問(wèn)，精巧過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言），精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。 研備、補(bǔ)備 或設(shè)計(jì)意圖 一、整體感知，提出問(wèn)題。 1、問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文給你的最大感受是什么？ 2、回憶上節(jié)課還未解決的問(wèn)題： 桂林山水有什么特點(diǎn)？ 文中怎樣描寫(xiě)桂林山水的？ 二、自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題深入讀書(shū)，勾畫(huà)、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問(wèn)題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書(shū)情況，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。 三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。 （一）賞漓江水，品文字美 　1．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。 根據(jù)學(xué)生交流出示句子，預(yù)設(shè)： 　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 （1）說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？　 （2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。 　　引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。 （3）讀了這句話(huà)，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜、清、綠) 　2、學(xué)習(xí)排比句的寫(xiě)法。 （1）出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。 　　這是一組排比句，先寫(xiě)出特點(diǎn)，而后通過(guò)“得”后邊的文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說(shuō)明。凡是補(bǔ)充說(shuō)明的都用“得”字相連。注意用“得”字相連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分號(hào)。 （2）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句，學(xué)生讀后半句。 （3）指導(dǎo)朗讀： 　?、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音，給人以靜的感覺(jué)。 　?、凇罢媲灏　币痪?，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。 　?、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿(mǎn)些，給人以充滿(mǎn)生機(jī)的感覺(jué)。 （4）學(xué)生仿讀后齊讀　　 （5）賽讀：把你感受到的美讀出來(lái)。指生讀，挑戰(zhàn)讀，最后配樂(lè)齊讀?！? （6）仿照“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”的句式練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。 3、激情點(diǎn)撥，體會(huì)對(duì)比的好處 　　既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎? (讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。) 　4、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 ?。?）這段話(huà)共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。 ?。?）配樂(lè)，學(xué)生試背。 （二）感受山美 1、說(shuō)說(shuō)桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？ 預(yù)設(shè)： 　?。?）“奇”。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“拔地而起，各不相連”。體會(huì)桂林的山是從平地崛起，互不相連。抓住詞語(yǔ)“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”體會(huì)各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象：有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。 　?。?）“秀”。課文用了兩個(gè)比喻句，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，分別把什么比作什么，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。 　?。?）“險(xiǎn)”抓住“危峰兀立，怪石嶙峋”兩個(gè)詞語(yǔ)概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。 2、談?wù)剬?xiě)作方法 預(yù)設(shè)：先用名山作比，然后用一排比句寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)。(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)) 3、寫(xiě)話(huà)：用“峰巒雄偉、拔地而起、形態(tài)萬(wàn)千、連綿不斷”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。 4、賽讀：帶著你的體會(huì)，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。（請(qǐng)每組進(jìn)步最大的同學(xué)賽讀這一段，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。最后齊讀） 四、整體收獲，收獲整體　　 剛才我們游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一定還有總的感受。那么作者的感受是什么呢？找出哪句話(huà)寫(xiě)出了作者游覽后總的感受，并閉上眼睛想象體會(huì)一下?！? 　　1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。 先理解詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫(huà)，畫(huà)卷；游，游覽。再理解句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫(huà)卷中游覽。句子形象地寫(xiě)出桂林山水的無(wú)比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。（板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游） 　　2、這個(gè)句子與課文哪句話(huà)相照應(yīng)？有什么作用？（與開(kāi)頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。）　 3、指生朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。 4、此情此景，難怪人們會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——桂林山水甲天下。 五、擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用 自由朗讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。 作業(yè)布置： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后反思：